打造小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂的策略探索

邸維滿

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的核心課程之一，對(duì)學(xué)生形成良好的邏輯思維能力產(chǎn)生了重大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效地建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，十分有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，十分有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。因此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、提高教學(xué)的樂(lè)趣

教師根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特征進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化研究，以便使學(xué)生能夠接受適合自己年齡特征的知識(shí)，從而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。特別是，教師需要踐行以生為本的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生探索和思考老師所教內(nèi)容的意愿。其次，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的直觀教學(xué)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)盛宴下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以加入肢體語(yǔ)言，讓教室氣氛變得更加活躍，從而讓學(xué)生可以更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并在老師的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

例如，在講述“克和千克”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生理解這兩個(gè)重量單位，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用圖片來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，出示1克大米，1千克水果的圖片，以此通過(guò)直觀地教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握這兩個(gè)重量單位，同時(shí)，運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極討論克和千克之間的進(jìn)率，以激活教室中的學(xué)習(xí)氛圍并有效地提高學(xué)生的熱情。

二、回歸現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，通常用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，如果教師想通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就需要了解面向生活的數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的終身學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)老師教與“百分?jǐn)?shù)（二）”有關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造以下生活情境：“周末，你和朋友去折扣店購(gòu)買學(xué)習(xí)用品，你需要在設(shè)定的預(yù)算內(nèi)合理地購(gòu)買物品?！痹谶@種情境下，教師可以使用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別充當(dāng)賣方和消費(fèi)者，并指導(dǎo)學(xué)生充分考慮商品的價(jià)格，這樣，學(xué)生將能夠更好地吸收教材內(nèi)容，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)深思熟慮的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有無(wú)限的潛力，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)之后，老師要求學(xué)生拿一張正方形的紙并將其折疊成面積相等、形狀相同的四塊。在這一環(huán)節(jié)中，教師先不要告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣折疊，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，積極探索折疊的方法。然后，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的聰明才智，很快想到了四種折疊方法，并親自動(dòng)手進(jìn)行了折疊。在折疊結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

四、加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神

學(xué)生一個(gè)人的能力有限，不能全面而又深入地掌握教材理論知識(shí)，對(duì)許多知識(shí)的理解總是一知半解，長(zhǎng)久以往，學(xué)生將會(huì)喪失進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生提供更多討論和分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)互補(bǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，不斷助力學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，在教授“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生合作玩游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中輕松地學(xué)到教材知識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先需要進(jìn)行以下表述：“講臺(tái)上有幾張數(shù)字卡，寫的是從0到9，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)。接著，我們需要抽出其中一張數(shù)字卡，并排成一排，而其他學(xué)生需要讀出我們組成的數(shù)?！比缓螅處熜枰c學(xué)生一起合作進(jìn)行游戲，并在玩游戲的過(guò)程中，輕松對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，從而能夠放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？傊?，在這個(gè)游戲中，學(xué)生的積極性比較高，較好地參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而且，通過(guò)游戲活動(dòng)，師生之間進(jìn)行了良好的互動(dòng)與情感交流，取得了滿意的教學(xué)成績(jī)。

五、改變一言堂的教學(xué)觀念

目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念非常落后，缺乏創(chuàng)新，他們通常都使用比較單一封閉的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這樣的教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。要更新課堂教學(xué)模式，教師需要摒棄以往的教學(xué)觀念，充分突出學(xué)生的主體地位。首先，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)，個(gè)性和愛(ài)好等因素將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生分工進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以將小組成員劃分為多個(gè)角色，例如組長(zhǎng)，記錄員，發(fā)言人等，并且小組成員應(yīng)在不同的角色之間輪換，以確保小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效得到有效提升。其次，教師可以為學(xué)生組織“扮演小老師”的教學(xué)活動(dòng)，老師提前一天為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，并輪流去扮演“教師”這一角色，花幾分鐘時(shí)間向他人展示自身的學(xué)習(xí)成果，與他人進(jìn)行良好溝通與交流，進(jìn)一步加深自身對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)。總之，這樣的教學(xué)課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，十分有利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并要充分發(fā)揮自身的智慧，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新，完善數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更為自覺(jué)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的良好完成。

參考文獻(xiàn)

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