淺談如何在小學語文教學中運用朗讀教學法

羅煜

摘要：朗讀是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一，它能在讓語文課堂富有生機活力的同時，更加促進同學們對課文的理解。讓同學們在朗誦中感受到中國語言文字博大精深的藝術魅力。借助朗讀教學法對學生的基本能力進行拓展，讓其更容易對閱讀產生興趣，養(yǎng)成自我思考的習慣。教師也要在教學中不斷發(fā)掘朗讀教學法的意義，不斷改進教學內容，探索在教學中的應用和實踐。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;應用實踐

閱讀課文，能夠使學生對文章內容掌握更加通透，產生充分的認識，教師也可以在教學的過程中，引導同學們對語文學科和閱讀的熱愛，從而更加容易激發(fā)學生們更加深層次的理解。在閱讀經典的過程中，學生會對語文產生獨特的認識，掌握自主思考的能力。借助朗讀，也能培養(yǎng)學生的語言交流、表達和寫作能力，促進學生全面發(fā)展。

1.朗讀教學法在小學語文教學中的意義

近幾年，核心素養(yǎng)成為了課堂教學改革的中心，在學生的能力培養(yǎng)上起到了指導性的作用。教師在教學中強化朗讀，對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

1.1積累學生的語言底蘊

朗讀可以促進學生的語言積累，讓學生們感悟到中華語言的藝術魅力，在品味文學中，學生的思考能力也能得到質的飛躍，同時能夠激發(fā)對閱讀的熱愛，增強語感，扎實基本功。

1.2促進學生的審美發(fā)展

中國的語言文字有著自己獨特的美感，值得人細細欣賞和鉆研。如果讓小學生自己去品味，不免有些困難，所以教師要注意融入朗讀訓練，引導學生去體驗語言文字的美感，在各種各樣的朗讀形式下，感悟中國語言文化的魅力。

1.3使學生更加充分地理解文章情感

閱讀的本質是要體會作者所要表達的感情，干巴巴的文字并不能很容易地讓讀者產生共鳴。例如在學習《靜夜思》等古詩時，伴隨著感情的朗讀，能夠使學生更加深刻地理解詩人的處境，伴隨著教師對背景和詩詞大意的講解，學生才能夠真切地感受到詩人當時落筆時復雜的情感，也能學會在以后的寫作中自己表達。

2.朗讀教學常用方法

2.1齊讀

齊讀的意義是同學們互相帶動來感受文章的氣勢，適合用來朗誦詩歌等富有意蘊的內容，如學習《我們去看?！?，通過齊讀，更能讓同學們感悟到詩歌的魅力

2.2自由讀

自由朗讀，每一位同學都按照自己的理解去閱讀，表面上看顯得雜亂無章，其實不然，對于一些內容，學生需要自己去挑選喜愛的方式，運用自己的理解去閱讀，這樣能夠更好地產生自己的理解，形成自己的思想和閱讀習慣。例如學習《美麗的小興安嶺》時，自由朗讀可以讓同學們更好地感受到美麗的自然景色的魅力。

2.3表演讀

小學教材中還有不少寓言故事，意在讓學生們明白文中所揭示的哲理，教師也可以借此對學生們進行思想品德教育。教師可以采用讓學生們表演讀的方式，鼓勵同學們踴躍報名，選擇自己喜歡的角色，在生動活潑的環(huán)境下記住寓言故事的內容和道理。

2.4分角色朗讀

在小學語文教材中的課文，大多為記敘文。記敘文鋪墊感情大多是在開頭和結尾，使感情和人物事件相結合。而對事件的描述往往比較生動，比較容易引起讀者的興趣。例如《我們家的男子漢》，教師可以讓學生們通過分角色朗讀的方式，體會文章的中心思想，文章所要表現(xiàn)的親情含義可以更加直觀地體現(xiàn)。對文中的情境描寫，可以通過表演的方式展現(xiàn)，使語文課堂更加生動。

2.5配樂讀

對于一些華麗或氣勢磅礴的詩詞，適合配上匹配的音樂來朗讀，音樂也有自己獨特的美感，與文字之美相結合，有著獨特的魅力。相配的音樂也能更好地促進學生對詩詞內容的理解，提高欣賞水平。教師也可以尋找一些難度不大的課外詩詞來讓同學們朗讀，更能激起學生們學習和欣賞的興趣，增加學生的知識儲備。

3.朗讀教學法的不足及應對方法

3.1教師專業(yè)水平不足

部分教師的理論素養(yǎng)不足以支撐新形式的教學，或組織能力不強，我們要做的是定期對教師進行培訓，充分利用網絡資源，在網絡上尋找先進的理念，組織教師統(tǒng)一進行學習和實踐。

3.2后進生問題

一些后進生的學習態(tài)度消極，從不主動參加班級活動，很多教師會選擇忽視，我們不能對其采取放棄態(tài)度，應經常與他們溝通，適當鼓勵，提起他們對學習的興趣，并及時與家長溝通，結合他們自身的情況介紹合適的學習方法，加強監(jiān)督，促進他們的進步。

3.3實施過程中的問題

很多教師對朗讀教學并沒有清晰的概念，在實施之前也沒有向學生完全傳達教學的目的。朗讀教學法的實施需要教師根據自己的學生制定適合大家的發(fā)展目標，有目的有規(guī)則地去實施，才能更好地促進同學們的發(fā)展，指引學生的閱讀方向。在實施朗讀活動之前，對活動進行完整的構建，對學生強調朗讀的目的，讓學生們能夠真正在教學中獲得知識。

結束語：

在小學語文教學中，朗讀教學法有著十分明顯的優(yōu)勢，既能讓學生全面發(fā)展，又能減輕教師的壓力。多樣的朗讀，讓學生們產生對閱讀的濃厚興趣的同時，自己的感悟也會越來越深刻，對語言表達能力、寫作等其他方面的能力也會有提高，使學生的語文學習基礎更加扎實。

參考文獻

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