“科學幻想”繪畫助力學生創(chuàng)意思考

田樹寶

摘要：當前教學形勢下，如何培養(yǎng)學生想象力拓展學生美術創(chuàng)作思路，促進學生美術綜合素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為了小學美術教師不可回避的現(xiàn)實問題。基于這種情況下，本文在研究過程中結合科學幻想畫教學現(xiàn)狀和原則，以現(xiàn)代化教學理念為指導，對科學幻想繪畫助力學生創(chuàng)意進行思考，以期更好的提升美術教學有效性。

關鍵詞：小學;美術;科學幻想;創(chuàng)意

引言

開展科學幻想繪畫教學，既可以激發(fā)學生的思維活力和展現(xiàn)學生想象力，更能夠促進學生將美術繪畫技巧與科學知識和生活實際緊密聯(lián)系。教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對科學幻想繪畫教學的重視，在教學活動中加以多元化運用，促進學生繪畫能力、審美能力、想象力以及美術核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、科學幻想畫

信息時代，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，為少兒科學幻想畫提供了更加豐富、廣泛的題材和內(nèi)容。同時，少年兒童全面素質(zhì)的提高，也為少兒科學幻想畫的創(chuàng)作引發(fā)了更多更好的構想?？茖W幻想畫依據(jù)科學原理，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出目前科學技術還做不到的事情以及對未來變革的幻想，用繪畫的形式完美的表現(xiàn)出來。這些題材內(nèi)容大體上包括：和平、環(huán)保、生態(tài)、未來等。

二、科學幻想繪畫教學現(xiàn)狀分析

從科學幻想畫來看近年來的兒童繪畫創(chuàng)作以及各項比賽，為數(shù)不少的作品存在著模仿抄襲的現(xiàn)象，更嚴重的是成人參與代畫的現(xiàn)象，這個兒童繪畫創(chuàng)作的過程很多時候成了老師比拼腦子、比拼繪畫水平的過程。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生可能源于成人對結果的注重。變味的繪畫創(chuàng)作指導完全背離了兒童創(chuàng)作實踐的意義，偏離兒童繪畫創(chuàng)作指導激發(fā)學習興趣，培育審美鑒賞水平，增強想象創(chuàng)作能力，提高全面素質(zhì)的目的。因此，對兒童繪畫創(chuàng)作指導要走出誤區(qū)，重新認識，要在指導思想上更新提高，在指導方法上改進發(fā)展，使兒童繪畫創(chuàng)作指導更適合不同類型兒童個性，促進兒童全面發(fā)展的科學方法。

三、科學繪畫助力學生創(chuàng)意的教學原則

繪畫創(chuàng)作不同于一般的兒童畫，尤其科學幻想畫的基本特征就是要求繪畫的內(nèi)容具有科學的含量，科學依據(jù)正確，即科學性。同時科學幻想畫的內(nèi)容和形式是相輔相成的，應該是內(nèi)容和形式完美結合的統(tǒng)一體。因此，科學幻想畫的內(nèi)容往往是一件科學幻想畫作品成功的關鍵，表現(xiàn)形式更是錦上添花。在科學幻想畫創(chuàng)作的過程中，要注意培養(yǎng)、開發(fā)兒童的獨立性和求異性，幻想性和創(chuàng)造性。把今天的幻想，變?yōu)槊魈斓默F(xiàn)實。因此繪畫，尤其是科學幻想畫的創(chuàng)作要堅持科學性、藝術性、創(chuàng)造性，只有如此，繪畫創(chuàng)作才能具有強大的生命力。

四、利用科學幻想繪畫培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

（一）引導學生以科學眼光展望未來

科學幻想繪畫作品的創(chuàng)作既對學生的繪畫技巧有著一定的要求，也要學生對科學技術的發(fā)展有所涉獵。但由于小學階段學生生活經(jīng)驗不足和認知能力有限因素的影響，學生的科幻畫創(chuàng)作需要教師的有效講解和引導，使學生的科學視野得到拓展，從而創(chuàng)作出符合科學發(fā)展方向的繪畫作品。例如教師實際教學活動中可以結合社會科學熱點對學生進行教學內(nèi)容講授，“嫦娥五號”成功探月歸來，教師可以利用這一主題引發(fā)學生對宇宙探測的想象;結合“全國青少年機器人大賽”可以激發(fā)學生對機器人的科學探索欲望，并將之融入于科幻畫創(chuàng)作當中，讓學生插上想象的翅膀，將自身的科學奇思妙想通過繪畫的方式進行展現(xiàn)。

（二）結合生活實際培養(yǎng)學生思維

藝術源于生活而高于生活，讓學生在享受生活的同時，關注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如當學生看到莊稼地里辛苦勞作的農(nóng)民時，體會生活的不易，用繪畫的方式幫助其改變現(xiàn)狀。看見少數(shù)民族簡陋的民居時，擔憂少數(shù)民族的生活現(xiàn)狀，在繪畫中展望民族未來生活，鼓勵學生以更現(xiàn)代化、更理想化的標準去思考。

（三）作品鑒賞中培養(yǎng)學生想象力

科幻畫作品具有明顯的媒介性特征，是學生進行科學幻想后所得到的實物表現(xiàn)形式，可以很好的激發(fā)學生的科學想象興趣。以筆者自身的實際教學經(jīng)驗為例，教學前會利用互聯(lián)網(wǎng)收集豐富的科學幻想繪畫作品，在課堂上與學生一起交流欣賞，如收集整理往年的青少年科技創(chuàng)新大賽的優(yōu)秀作品，在學生欣賞的過程中筆者會提出相應的問題，引導學生進行思考和探究。如第三十四屆獲獎作品《盛漏多功能勺子》，該作品具有一定的科技性，并且與學生的生活實際存在密切聯(lián)系，筆者會提出問題“盛漏多功能勺子都具有哪些功能？”學生會根據(jù)展示的圖片和視頻進行分析，了解其所具有的功能。然后在此基礎上再引導學生進行想象創(chuàng)作，讓學生想象未來的勺子會是怎樣，會有哪些功能。

（四）明確創(chuàng)意大膽表現(xiàn)

未來的世界對于學生充滿了新鮮感和好奇感，學生對于未來世界的幻想充滿了繽紛的期待，那么教師又該如何讓學生利用繪畫作品展現(xiàn)自身的科學幻想？繪畫可以充分的展現(xiàn)出學生多樣化的想象力，實際教學活動中教師可以引導學生對既有的物品進行創(chuàng)造改變，從科學的角度對物品元素進行分析，根據(jù)人們的未來需求進行分部或是整體創(chuàng)新，以此構建出未來世界的物品形象。

以筆者自身的實際教學經(jīng)驗為例，筆者會在尊重學生個性因素的基礎上進行問題提出，通過問題激發(fā)學生的想象力和思維活力，以此實現(xiàn)學生的科學繪畫創(chuàng)新，當學生完成科幻畫后再與學生進行交流，了解學生的想象表達方式。如提出問題“未來能源消耗嚴重，我們該怎樣進行資源再生？”一位同學繪制出了《落葉造紙機》，設想可以利用無人飛機收集整理秋天的落葉，然后將落葉在機器內(nèi)部轉(zhuǎn)換加工成可以利用的各類紙張，既能夠很好的保護木材資源，還能夠清潔環(huán)境，防止落葉亂飛?？茖W幻想充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，學生的繪畫作品也具有一定的科技性和未來感，通過這樣的教學學生的想象力得到了充分的培養(yǎng)，促進了美術教學效果的提升。

結語

美術教師應當意識到美術教學活動不僅要培養(yǎng)學生的繪畫技能，更要注重學生想象力與科學思維能力的發(fā)展。實際教學活動中教師需要結合學生的認知特點與科學發(fā)展規(guī)律，對學生進行“科學幻想”引導，讓學生在立足科學的基礎上發(fā)揮自身想象力，拓展學生的創(chuàng)作思路，促進學生想象力與審美能力的提升，為學生的美術素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

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