小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生與世界交流和交流時的另一種語言。掌握好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多幫助和機(jī)會。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課也是應(yīng)對新課程改革發(fā)展的主要途徑。在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)更有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對教師教育水平的考驗。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)建有效的課堂在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，所以本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式為主題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方式

有效性教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高自己知識獲得性的教學(xué)方式之一，為此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，探索與開發(fā)多元化的教學(xué)方式，這樣才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式為主題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

1.改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此會有許多數(shù)學(xué)概念和原理。在記憶過程中，學(xué)生往往會忘記，錯過和混淆知識。在某種程度上，這會減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并降低教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改變教學(xué)模式。情境教學(xué)是一種生動的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生直接觀察抽象的數(shù)學(xué)知識，從而吸引學(xué)生的注意力。在一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生更愿意理解和吸收，并將積極參與學(xué)習(xí)活動，從而為有效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如：在《三角形三邊的關(guān)系》學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重點內(nèi)容是使學(xué)生掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。在情境的創(chuàng)設(shè)上，首先教師可以出示一張圖片，上邊有老師從學(xué)校走回家的幾條路線，可以對學(xué)生提出這樣的問題，請同學(xué)們觀察圖片，想一想從學(xué)校走到老師的家一共有幾條路線？哪條路線是最近的呢？之后讓學(xué)生們對問題展開一系列的探究，引出該堂課的教學(xué)內(nèi)容，從數(shù)學(xué)的角度來探究哪條路線是最近的。其次，請同學(xué)們指出圖片上有幾個三角形，在每個三角形里，老師從家直走到學(xué)校的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過的路程又是這個三角形的什么呢？由此請同學(xué)們猜想一下三角形三條邊之間的聯(lián)系。這樣的授課模式，會將數(shù)學(xué)知識合理的貫穿到提出問題的情境中，用數(shù)學(xué)知識本身的魅力吸引學(xué)生，使學(xué)生對三角形有更加充分的認(rèn)識。

2.合理的設(shè)計問題并鞏固基礎(chǔ)知識

設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的教學(xué)問題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要方法之一。學(xué)生的獨立思考和思維發(fā)展始于問題。當(dāng)人們面對未知事物時，他們會有恐懼的心態(tài)，但是他們對未知事物更感興趣，并且他們希望探索未知事物的存在。因此，教師可以利用這種人的特質(zhì)為學(xué)生提出緊張的問題。提出一些有壓力的問題，以指導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們能夠獨立思考，然后理解學(xué)生思維能力的提高。這將有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：還是在《三角形三邊的關(guān)系》的學(xué)習(xí)中，可應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生提出問題的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每組都準(zhǔn)備一些長度不同的紙條，請同學(xué)們隨意用小紙條來擺三角形，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會隨意的選擇3張紙條進(jìn)行擺設(shè)，在實踐的過程中會發(fā)現(xiàn)，如果用長度為4 cm，6 cm和10 cm的三張紙條，不會擺成三角形;用長度為3 cm、3 cm和6 cm的三張紙條，也沒有擺成三角形;用長4 cm、5 cm和6 cm的三張紙條便可以擺成三角形。教師可以多讓學(xué)生進(jìn)行實踐，發(fā)現(xiàn)隨意拿三張紙條，也不一定都擺成三角形。通過這樣的情境實踐活動，學(xué)生便會提出為什么用三張紙條中有兩條長的和大于第三條長卻沒有擺成三角形呢？這樣在進(jìn)行之后的授課活動時，學(xué)生對三角形的三邊關(guān)系會更加明確。

3.充分理解學(xué)生，稱贊和認(rèn)可

無論如何進(jìn)行教學(xué)改革，教師在學(xué)生心目中仍然具有權(quán)威形象，因此教師的鼓勵和認(rèn)可對學(xué)生來說非常重要。教師應(yīng)有效運用自己的角色形象，為學(xué)生提供積極的心理暗示。當(dāng)老師稱贊和認(rèn)可學(xué)生時，他們會更有動力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生取得良好成績并取得成功時，就需要向他們表示歡迎和鼓勵。榮譽感可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆Q贊。當(dāng)學(xué)生回答問題時，觀察它們并鼓勵他們大膽地等待著說話。注意表揚和鼓勵，不要失去機(jī)會。甚至一個贊美詞，一些鼓掌聲和一朵紅色的小花都可以更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。善于表揚的老師通常是能夠理解學(xué)生心理的老師。應(yīng)鼓勵學(xué)生成長，建立自信，讓自信發(fā)揮最有效的積極主張，并陪伴學(xué)生不斷提高和提高。讓學(xué)生擁有自信的光明美好的未來。此外，值得需要注意的是，在激勵學(xué)生、贊美學(xué)生過程中，教師應(yīng)該帶入學(xué)生學(xué)習(xí)思維中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的不同性，了解不同人的短板和長處，這樣實施評價過程中才能更加具有針對性，才能充分發(fā)揮評價的教育效果。同時，教師還要主要師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，以良師益友的教師身份融合學(xué)生集體活動中，發(fā)展師生關(guān)系，這樣學(xué)生才愿意在教師面前表現(xiàn)自己的長處，進(jìn)而使得教師獲得更加實時、具體的學(xué)情，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣泛，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)困難將繼續(xù)增加。鑒于新課程改革的教育，有必要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其任務(wù)是建立有效的課堂，探索新的教學(xué)方法，發(fā)展對學(xué)生的數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生擺脫原來無效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)活動更加感興趣，并發(fā)展他們的數(shù)學(xué)技能。

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劉雪艷?新疆烏魯木齊市第七十七小學(xué)