新時(shí)代背景下高校學(xué)生勤工助學(xué)育人功能

黃毅

摘 要：勤工助學(xué)是高校資助體系的重要組成，也是高校思想政治教育的有效途徑。本文綜合分析勤工助學(xué)的現(xiàn)狀，在分析勤工助學(xué)工作被動(dòng)、缺乏明確法律和政策保障等問題的基礎(chǔ)上，討論勤工助學(xué)實(shí)施統(tǒng)籌管理、創(chuàng)設(shè)第二課堂、傳承資助文化三個(gè)方面的實(shí)施路徑，并為有效發(fā)揮育人成效提出構(gòu)建完善的育人機(jī)制、建設(shè)勤工助學(xué)實(shí)踐基地、發(fā)揮社會(huì)效益對(duì)勤工助學(xué)的促進(jìn)作用等建議，旨在為高校大學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，構(gòu)建有溫度、有深度、有高度的學(xué)生資助工作。

關(guān)鍵詞：高校；勤工助學(xué)；育人

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0100-02

基金項(xiàng)目：2019年福州市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興中鄉(xiāng)賢文化的動(dòng)力價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究”（2019FZB13）；福州大學(xué)2018年教育管理研究項(xiàng)目“新時(shí)代下習(xí)近平精準(zhǔn)扶貧思想在高校學(xué)生資助中的應(yīng)用”（60205318SKZ12）

20世紀(jì)90年代至今，勤工助學(xué)不斷發(fā)展、豐富內(nèi)涵，也成為推動(dòng)高校大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要形式，提升了在大學(xué)生思想教育和心理健康方面的價(jià)值和作用[1]。2018年8月，教育部、財(cái)政部發(fā)布《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法（2018年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生勤工助學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。《辦法》指出，勤工助學(xué)是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效平臺(tái)，要發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能[2]。

一、高校勤工助學(xué)工作現(xiàn)狀及難點(diǎn)

新時(shí)期的勤工助學(xué)堅(jiān)持“扶困”“扶智”“扶志”相結(jié)合，除了作為資助體系發(fā)揮經(jīng)濟(jì)幫扶作用，更深層次的功能是實(shí)踐育人的思想幫扶，它已發(fā)展成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式[3]。高校一般通過院校兩級(jí)勤工助學(xué)組織對(duì)勤工助學(xué)工作進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)。管理方式上，勤工助學(xué)組織分為“學(xué)工型”和“社團(tuán)型”兩種。

（一）規(guī)模小，工作被動(dòng)

“學(xué)工型”組織規(guī)模小，注重行政效率，活動(dòng)較少，專注于校內(nèi)的勤工助學(xué)崗位，被動(dòng)的工作方式是其發(fā)展最大的瓶頸，不能主動(dòng)尋找資金，人員規(guī)模受到比較嚴(yán)格的限制，難以形成規(guī)模效應(yīng)。

（二）缺乏明確法律和政策保障

“社團(tuán)型”組織規(guī)模大，除了日常的業(yè)務(wù)，還致力打造品牌活動(dòng)塑造影響力，與社會(huì)接觸多，但同時(shí)，參加勤工助學(xué)的大學(xué)生并不屬于勞動(dòng)法的保障范疇，大學(xué)生的相關(guān)權(quán)益缺乏明確法律和政策保障[4]。由于還不能與學(xué)校的學(xué)生法律維權(quán)中心、學(xué)校安保力量和當(dāng)?shù)嘏沙鏊纬闪己玫幕?dòng)，這種情況下，一旦發(fā)生較大意外，組織就會(huì)遭受重大打擊。

（三）學(xué)生存在自卑心理

勤工助學(xué)常視為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力的活動(dòng)，同傳統(tǒng)意義的勤工儉學(xué)概念混淆，學(xué)生由此滋生自卑心理，無法用正常的眼光看待。

（四）高校存在畏難情緒

高校存在重成績(jī)輕實(shí)踐的不足，對(duì)于統(tǒng)籌勤工助學(xué)工作存在畏難情緒，擔(dān)心由此產(chǎn)生的安全隱患和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生的消極影響，尤其對(duì)于校外勤工助學(xué)活動(dòng)多限制學(xué)生參與，勤工助學(xué)育人功能尚未得到較大程度的開發(fā)。勤工助學(xué)是大學(xué)教育的補(bǔ)充與完善，這一觀點(diǎn)還未得到多數(shù)人的認(rèn)可。當(dāng)前，對(duì)勤工助學(xué)的研究多忽略了其作為社會(huì)實(shí)踐對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用[5]。

二、勤工助學(xué)育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

單純的減免類資助，容易讓部分大學(xué)生將自己定位為“弱勢(shì)群體”[6]。勤工助學(xué)作為發(fā)展性資助，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑，可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。

（一）實(shí)施統(tǒng)籌管理，維護(hù)校園安全穩(wěn)定

勤工助學(xué)是一把雙刃劍，可以給學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)收益，幫助其磨煉意志和品格，但如果缺乏有力的引導(dǎo)和管理，也會(huì)給學(xué)生和學(xué)校帶來安全威脅。近幾年，關(guān)于大學(xué)生上當(dāng)受騙的報(bào)道更是屢見不鮮。勤工助學(xué)對(duì)于大學(xué)生群體是不可或缺的需求，高校管理者應(yīng)當(dāng)直面問題統(tǒng)籌管理全校的勤工助學(xué)活動(dòng)，順勢(shì)而為，在勤工助學(xué)和大學(xué)生之間樹立起一道安全的屏障，集中把好勤工助學(xué)的入口關(guān)、考核關(guān)，授之以漁，疏堵結(jié)合，在提高大學(xué)生總體的法律意識(shí)、安全防范意識(shí)和辨別能力上狠下功夫。學(xué)生通過自己努力改善個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件，在服務(wù)社會(huì)過程中學(xué)以致用，樹立了自尊自信和自強(qiáng)自立的品質(zhì)，對(duì)未來也有了更加美好的期待，這些對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生健康成長和維護(hù)好大學(xué)校園安全穩(wěn)定具有重要的參考價(jià)值。

（二）創(chuàng)設(shè)第二課堂，提升綜合素質(zhì)

高校是學(xué)生步入社會(huì)前的最后一次大練兵，勤工助學(xué)是高校第二課堂的重要內(nèi)容。研究者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.84%的受訪學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)增強(qiáng)了對(duì)未來就業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升了就業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[7]。在勤工助學(xué)過程中，在接近社會(huì)真實(shí)工作狀態(tài)中開展專業(yè)教育、職業(yè)教育，授之以漁。生活即教育，不論是擔(dān)任助理、助研，還是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要走出象牙塔的舒適圈，與校內(nèi)外不同崗位的人員溝通交流、團(tuán)體協(xié)作，鍛煉人際交往能力，提升職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在克服困難、承受挫折中明白生活的真諦和文化知識(shí)的重要性，培養(yǎng)進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（三）延續(xù)愛心，傳承資助文化

作為高校不可或缺的學(xué)生部門，勤工助學(xué)組織有自己的品牌活動(dòng)，如愛心家教、服務(wù)社區(qū)、自強(qiáng)之星、受助學(xué)生回饋活動(dòng)等。在活動(dòng)中，勤工助學(xué)發(fā)揮著積極的正向引導(dǎo)和朋輩教育作用，參與的大學(xué)生學(xué)會(huì)了自強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)、感恩。資助文化立足感恩精神，通過勤工助學(xué)、品牌活動(dòng)、感恩教育等，以文化人、以文育人，形成資助育人和文化育人的協(xié)同效應(yīng)。凝聚著一代又一代的“勤工”人投入服務(wù)社會(huì)的公益中，又如春風(fēng)化雨般，滲透感恩教育，改變傳統(tǒng)“等、靠、要”的資助模式，讓有限的社會(huì)資源無限地循環(huán)，發(fā)揮資助的最大社會(huì)效益。

三、提高勤工助學(xué)育人成效的建議

高校勤工助學(xué)是實(shí)踐育人的重要抓手，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵平臺(tái)。如何實(shí)現(xiàn)和提升高校勤工助學(xué)的育人功能是亟待思考和解決的問題。

（一）構(gòu)建完善的育人機(jī)制

全面推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助育人，把勤工助學(xué)作為學(xué)校全方位、多元化發(fā)展型學(xué)生資助體系的有效補(bǔ)充，積極構(gòu)建勤工助學(xué)工作新格局，抓好院校兩級(jí)勤工助學(xué)組織，發(fā)揮資助工作主陣地、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)宣傳三個(gè)陣地，利用品牌活動(dòng)、慈善文化、校企資源、技能培訓(xùn)五大平臺(tái)促進(jìn)發(fā)揮勤工助學(xué)的育人成效[8]。針對(duì)全體在校生，發(fā)揮院校兩級(jí)勤工助學(xué)組織作用，以培訓(xùn)講座、情景大賽、媒體平臺(tái)等形式介紹校內(nèi)外勤工兼職的安全知識(shí)、職業(yè)道德、常見糾紛，介紹學(xué)校資助體系、國家資助政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等。如廣東石油化工學(xué)院學(xué)校將勤工助學(xué)對(duì)象的誠信感恩教育活動(dòng)納入在校大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，開展“學(xué)生資助教育月”活動(dòng)，舉行主題誠信感恩教育座談會(huì)、誠信書簽、感恩墻，并通過微信宣傳[9]。當(dāng)校內(nèi)大規(guī)模招聘勤工助學(xué)崗位時(shí)，如年初學(xué)校機(jī)關(guān)勤工崗位招聘可以統(tǒng)一組織應(yīng)聘學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)崗位知識(shí)、技術(shù)規(guī)范、形象禮儀等。

（二）建設(shè)勤工助學(xué)實(shí)踐基地

勤工助學(xué)活動(dòng)可以為創(chuàng)業(yè)者積極爭(zhēng)取場(chǎng)地、資金、宣傳和指導(dǎo)，引進(jìn)校外企業(yè)導(dǎo)師資源，提供最近的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀，扶持高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如中國藥科大學(xué)構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的COOOF模式，搭建了愛心速遞和1983咖啡館兩個(gè)勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將資助和育人工作緊密結(jié)合起來，有效地將原來以被動(dòng)“輸血型”為主的勤工助學(xué)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的“功能性”資助、“造血型”資助。還可以結(jié)合專業(yè)量身定做實(shí)踐基地，如旅游專業(yè)可以與酒店合作，在校內(nèi)設(shè)立休閑吧、接待中心；市場(chǎng)營銷專業(yè)可以聯(lián)系校外品牌服飾在校內(nèi)開設(shè)學(xué)生管理的服裝基地。其他一些常見的平臺(tái)有跳蚤市場(chǎng)、讀書吧、咖啡廳等。在為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)演練，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)能力的同時(shí)，這些勤工助學(xué)活動(dòng)也進(jìn)一步落實(shí)了國家和學(xué)校的資助政策。

（三）發(fā)揮社會(huì)效益對(duì)勤工助學(xué)的促進(jìn)作用

勤工助學(xué)的社會(huì)效益體現(xiàn)在可以宣傳高校和當(dāng)代大學(xué)生的形象，豐富國家助學(xué)體系，提升大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。只講社會(huì)效益，未及育人，勤工助學(xué)就會(huì)淪為謀生的工具，勤工助學(xué)組織就會(huì)向完全的社會(huì)中介演變；只講育人作用，不顧社會(huì)效益，勤工助學(xué)就會(huì)失去活力，難以持久。勤工助學(xué)是社會(huì)了解學(xué)校和大學(xué)生的渠道，可以提升大學(xué)生的整體形象。勤工助學(xué)組織通過吸引社會(huì)捐助，形成特定助學(xué)基金，可以豐富學(xué)校助學(xué)體系。

（四）建立電子化信息資源，推動(dòng)高校勤工助學(xué)長效育人機(jī)制

第一，構(gòu)建電子化、信息化體系，實(shí)現(xiàn)部門間信息暢通，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)和全員育人，可以更加有效發(fā)揮勤工助學(xué)的教育效果。

第二，建立兼職學(xué)生資源庫，詳細(xì)記錄兼職學(xué)生基本個(gè)人信息、受助情況、兼職情況、專長和學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)兼職要求和特定學(xué)生的匹配，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供最具育人效果的兼職，工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，也能激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

第三，為避免兼職與學(xué)習(xí)沖突，可量化學(xué)生的兼職時(shí)間，綜合考量課堂的出勤率、學(xué)習(xí)成果等協(xié)調(diào)學(xué)生的兼職時(shí)間和類型。

第四，不同院校間勤工助學(xué)組織信息資源共享則可以與兄弟院校間相關(guān)學(xué)生部門、相似學(xué)生組織建立聯(lián)系，共享經(jīng)驗(yàn)，共解難題。資助育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮全程育人的功能，就需要調(diào)動(dòng)各方資源，形成合力。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，深入學(xué)習(xí)和貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神，需要把資助育人作為全員、全過程、全方位育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為資助體系的重要組成，勤工助學(xué)機(jī)制的建設(shè)關(guān)乎大學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)成才，也是高校服務(wù)社會(huì)的重要體現(xiàn)。高校要踐行資助育人理念，融合全程育人和全方位育人的要求，不斷提高勤工助學(xué)的精細(xì)化管理水平，挖掘勤工助學(xué)的思想政治資源，助推高校資助體系從輸血型、保障型模式向新時(shí)代背景下造血型、發(fā)展型育人體系演變，服務(wù)于大學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。

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（責(zé)任編輯：林麗華）