高中語文課堂導入的教學探索與研究

盧潔

摘要：我們總是說好的開始就是成功的一半，而課堂導入就是我們教學的開始，對我們的教學效果起著重要的作用。而如何提高課堂導入的質量，讓導入變得更精彩，為高中生語文知識的學習和探索開一個好頭，很多教師都進行了一定的研究，但效果與預期還是存在一定的差距，為此，本人結合自身多年來的教學經(jīng)驗，就如何高質量的進行高中語文課堂導入活動展開了具體的分析，給出了相應的參考策略。

關鍵詞：課堂導入;高中語文;導入策略;有效落實

在當今的教育大背景下，我們在想方設法提高教學的質量，力求為學生打造更精彩、有效、高質的高中語文課堂，讓學生看到學習語文的價值和意義，以更積極主動的姿態(tài)參與語文知識的學習，獲得更好的學習體驗，收獲更好的學習效果。這一教學目標的實現(xiàn)，就需要我們不斷的優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，課堂導入，作為整個課堂教學的伊始和萌芽階段，導入的效果、質量對接下來高中語文知識的學習和探索有著非常直接的影響。因此，我們必須加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，并力求通過多樣化的方法來實現(xiàn)精彩導入。

一、進行有懸念的導入，激發(fā)學生一探究竟的欲望

在展開新課教學之前，給學生設置一個懸念，有懸念的導入，可以使學生在課堂開始時，就把注意力放到課堂上，集中到老師的教學內容中。而且能夠產(chǎn)生“為什么會這樣”“怎么會這樣”“我想具體的看一看”的疑問和想法，在此基礎上，我們趁熱打鐵，展開高中語文相關知識的探索和教學，一定能取得更優(yōu)質的教學效果。

例如，我在教學《孔雀東南飛》這篇文章時，對于高中階段的學生來說，對于愛情都懵懵懂懂，充滿期待，感覺非常神秘，對此，我提出了這樣一個問題：李蘭芝和焦仲卿的愛情故事是比較悲慘的，這是為什么呢？對于這個問題，學生們也充滿疑問，也想知道為什么，此時，讓學生帶著我的問題，去閱讀課文，理解文章意思，可以說能夠很好的激發(fā)學生一探究竟的欲望，閱讀的主動性和熱情都有所提高。

二、實現(xiàn)有感情的導入，把學生導入特定的氛圍

托爾斯泰說過“把自己體驗的情感傳達給別人，而別人為這些情感所感染，也體驗到這些情感”，把文章中表達的情感切實傳遞給學生，也同樣是課堂導入的一個關鍵。也就是說，我們在講解一篇文章，進行相關語文知識教育教學活動時，首先要為學生營造一個特定的語文學習氛圍，奠定一個感情基調，這一氛圍能夠有無形的力量，給予學生潛移默化的影響，對于更優(yōu)質語文教學效果的獲得也有著很好的推動作用。這也是課堂導入的一種藝術，需要加以重視，并將其落到實處。

例如，我在教學《勸學》這篇文章時，我會利用音視頻、圖片，結合《勸學》的文本內容給學生營造一個學習氛圍，讓學生通過特定的氛圍對《勸學》這一文章有基本的掌握，在此基礎上，再進行具體內容的教學，讓學生探究“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！边@句話為什么能經(jīng)久不衰，并配以相關的視頻動畫進行輔助演示，這樣的教學，既能夠讓學生對文章的中心思想——勉勵我們堅持不懈地學習有更好的掌握，也能夠感受到語文學習的輕松和快樂，可謂是一舉兩得。

三、進行創(chuàng)新性導入，讓學生有眼前一亮的感覺

當今新時代的青少年學生們，更喜歡一些新穎的東西，他們追求趣味性與時尚獨特，而要吸引學生的注意力就要把握學生的這個特點，對癥下藥，把一些創(chuàng)新性的東西引入課堂中來，這就要求我們一方面努力接觸、了解最前沿的教育訊息和資訊，將更新穎的內容融入進來，讓學生對語文知識的學習有眼前一亮的感覺;另一方面，要加強與學生溝通交流的程度，明確他們的興趣愛好，了解他們的生活和習慣，在此基礎上，從他們喜歡的內容，感興趣的內容著手展開語文教學內容的導入，自然能夠達到事半功倍的效果。

例如，我在教學《雨巷》這篇詩歌時，我下載了許多丁香的圖片，在多媒體上為學生播放，讓學生了解丁香花的樣子，讓學生對丁香花有更好的了解，還為學生介紹了油紙傘，展示了各種各樣的油紙傘，在此基礎上，讓學生結合詩歌的描寫來說一說文中描寫的是一個怎樣的姑娘，學生們都充滿興趣，踴躍發(fā)言，最終獲得了不錯的教學效果。

總的來說，良好的導入是獲得高質量語文課堂教學效果的有效力量，我們必須加以重視，并將其落到實處，但如何提高課堂導入的質量，為更精彩、優(yōu)質高中語文課堂的打造奠定更堅實的基礎，并不是一件容易的事，也不是幾個簡單的策略和方法就能夠實現(xiàn)的，本文給出的進行有懸念的導入，激發(fā)學生一探究竟的欲望;實現(xiàn)有感情的導入，把學生導入特定的氛圍;進行創(chuàng)新性導入，讓學生有眼前一亮的感覺三個策略是個人經(jīng)常使用，也是個人認為比較實用、有效、可行的三個策略，不夠完善和具體，日后在展開高中語文教學實踐活動時，還會繼續(xù)探究、分析此問題，繼續(xù)為更精彩高中語文課堂導入效果的獲得貢獻有效的力量。

參考文獻

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盧 潔?恩施市第三高級中學