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      高中語文課堂導入的教學探索與研究

      2020-09-10 07:22:44盧潔
      小作家報·教研博覽 2020年45期
      關鍵詞:有效落實導入策略課堂導入

      盧潔

      摘要:我們總是說好的開始就是成功的一半,而課堂導入就是我們教學的開始,對我們的教學效果起著重要的作用。而如何提高課堂導入的質量,讓導入變得更精彩,為高中生語文知識的學習和探索開一個好頭,很多教師都進行了一定的研究,但效果與預期還是存在一定的差距,為此,本人結合自身多年來的教學經(jīng)驗,就如何高質量的進行高中語文課堂導入活動展開了具體的分析,給出了相應的參考策略。

      關鍵詞:課堂導入;高中語文;導入策略;有效落實

      在當今的教育大背景下,我們在想方設法提高教學的質量,力求為學生打造更精彩、有效、高質的高中語文課堂,讓學生看到學習語文的價值和意義,以更積極主動的姿態(tài)參與語文知識的學習,獲得更好的學習體驗,收獲更好的學習效果。這一教學目標的實現(xiàn),就需要我們不斷的優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié),課堂導入,作為整個課堂教學的伊始和萌芽階段,導入的效果、質量對接下來高中語文知識的學習和探索有著非常直接的影響。因此,我們必須加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度,并力求通過多樣化的方法來實現(xiàn)精彩導入。

      一、進行有懸念的導入,激發(fā)學生一探究竟的欲望

      在展開新課教學之前,給學生設置一個懸念,有懸念的導入,可以使學生在課堂開始時,就把注意力放到課堂上,集中到老師的教學內容中。而且能夠產(chǎn)生“為什么會這樣”“怎么會這樣”“我想具體的看一看”的疑問和想法,在此基礎上,我們趁熱打鐵,展開高中語文相關知識的探索和教學,一定能取得更優(yōu)質的教學效果。

      例如,我在教學《孔雀東南飛》這篇文章時,對于高中階段的學生來說,對于愛情都懵懵懂懂,充滿期待,感覺非常神秘,對此,我提出了這樣一個問題:李蘭芝和焦仲卿的愛情故事是比較悲慘的,這是為什么呢?對于這個問題,學生們也充滿疑問,也想知道為什么,此時,讓學生帶著我的問題,去閱讀課文,理解文章意思,可以說能夠很好的激發(fā)學生一探究竟的欲望,閱讀的主動性和熱情都有所提高。

      二、實現(xiàn)有感情的導入,把學生導入特定的氛圍

      托爾斯泰說過“把自己體驗的情感傳達給別人,而別人為這些情感所感染,也體驗到這些情感”,把文章中表達的情感切實傳遞給學生,也同樣是課堂導入的一個關鍵。也就是說,我們在講解一篇文章,進行相關語文知識教育教學活動時,首先要為學生營造一個特定的語文學習氛圍,奠定一個感情基調,這一氛圍能夠有無形的力量,給予學生潛移默化的影響,對于更優(yōu)質語文教學效果的獲得也有著很好的推動作用。這也是課堂導入的一種藝術,需要加以重視,并將其落到實處。

      例如,我在教學《勸學》這篇文章時,我會利用音視頻、圖片,結合《勸學》的文本內容給學生營造一個學習氛圍,讓學生通過特定的氛圍對《勸學》這一文章有基本的掌握,在此基礎上,再進行具體內容的教學,讓學生探究“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!边@句話為什么能經(jīng)久不衰,并配以相關的視頻動畫進行輔助演示,這樣的教學,既能夠讓學生對文章的中心思想——勉勵我們堅持不懈地學習有更好的掌握,也能夠感受到語文學習的輕松和快樂,可謂是一舉兩得。

      三、進行創(chuàng)新性導入,讓學生有眼前一亮的感覺

      當今新時代的青少年學生們,更喜歡一些新穎的東西,他們追求趣味性與時尚獨特,而要吸引學生的注意力就要把握學生的這個特點,對癥下藥,把一些創(chuàng)新性的東西引入課堂中來,這就要求我們一方面努力接觸、了解最前沿的教育訊息和資訊,將更新穎的內容融入進來,讓學生對語文知識的學習有眼前一亮的感覺;另一方面,要加強與學生溝通交流的程度,明確他們的興趣愛好,了解他們的生活和習慣,在此基礎上,從他們喜歡的內容,感興趣的內容著手展開語文教學內容的導入,自然能夠達到事半功倍的效果。

      例如,我在教學《雨巷》這篇詩歌時,我下載了許多丁香的圖片,在多媒體上為學生播放,讓學生了解丁香花的樣子,讓學生對丁香花有更好的了解,還為學生介紹了油紙傘,展示了各種各樣的油紙傘,在此基礎上,讓學生結合詩歌的描寫來說一說文中描寫的是一個怎樣的姑娘,學生們都充滿興趣,踴躍發(fā)言,最終獲得了不錯的教學效果。

      總的來說,良好的導入是獲得高質量語文課堂教學效果的有效力量,我們必須加以重視,并將其落到實處,但如何提高課堂導入的質量,為更精彩、優(yōu)質高中語文課堂的打造奠定更堅實的基礎,并不是一件容易的事,也不是幾個簡單的策略和方法就能夠實現(xiàn)的,本文給出的進行有懸念的導入,激發(fā)學生一探究竟的欲望;實現(xiàn)有感情的導入,把學生導入特定的氛圍;進行創(chuàng)新性導入,讓學生有眼前一亮的感覺三個策略是個人經(jīng)常使用,也是個人認為比較實用、有效、可行的三個策略,不夠完善和具體,日后在展開高中語文教學實踐活動時,還會繼續(xù)探究、分析此問題,繼續(xù)為更精彩高中語文課堂導入效果的獲得貢獻有效的力量。

      參考文獻

      [1]李春蕊. 高中語文課堂導入教學研究[J]. 新課程(下), 2016, 000(012):187-187.

      [2]張娟. 優(yōu)化中學語文課堂導入 提高教學效率[J]. 教育教學論壇, 2012(S1):129-130.

      [3]萬家歡. 中學語文課堂導入教學研究[J]. 語文學刊, 2016(17):170-171.

      盧 潔?恩施市第三高級中學

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