利用數(shù)字信息資源打造化學(xué)智慧課堂的策略探究

徐偉

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步已經(jīng)成為了目前社會(huì)的技術(shù)的主流，高中教育體系中化學(xué)是一門理論基礎(chǔ)知識(shí)與活動(dòng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)理論基礎(chǔ)，也要求學(xué)生具有實(shí)際動(dòng)手操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯能力。高中化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)的普及合理優(yōu)化化學(xué)知識(shí)，打造具有良好學(xué)習(xí)氛圍的智慧型課堂。不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索欲望，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在不斷地探索和研究過程中高效吸收化學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);智慧課堂;策略研究

前言：數(shù)字信息資源在高中化學(xué)課堂中作為一種教學(xué)資源已經(jīng)不再是數(shù)字那么簡(jiǎn)單，而是代表了一種獨(dú)特的信息技術(shù)，不僅自身蘊(yùn)含著強(qiáng)大的知識(shí)底蘊(yùn)，也承載了大量的數(shù)字信息，結(jié)合化學(xué)課堂上教師的講解，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將帶領(lǐng)學(xué)生探索化學(xué)世界，全面立體的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，展現(xiàn)化學(xué)智慧的光芒。

一、利用數(shù)字信息資源教學(xué)的意義

不同于學(xué)生之前接觸的化學(xué)知識(shí)，高中化學(xué)知識(shí)明顯難度要更大，專業(yè)知識(shí)方面更加晦澀難懂，學(xué)習(xí)壓力也比較大。合理利用數(shù)字信息資源教學(xué)，可以幫助學(xué)生更快的的理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生信息處理能力。對(duì)于高中化學(xué)教師，利用數(shù)字信息資源進(jìn)行教學(xué)，可以幫助教師快速的傳遞課本知識(shí)，有效表達(dá)課堂重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的了解和掌握化學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)點(diǎn)之間的有效鏈接，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的掌握，也能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成高效的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，打造智慧型化學(xué)課堂。

二、高中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀

由于高中化學(xué)的課程更加緊湊，高中化學(xué)教師普遍使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，從開始上課到下課過程中，教師一直在書寫板書，將課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)直接用板書形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)的抄寫，根本無法有效的吸收化學(xué)知識(shí)，對(duì)于無法理解的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)只能自行理解和背誦，根本無法到到知識(shí)的融會(huì)貫通。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依靠背誦來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，根本無法體會(huì)化學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。被動(dòng)的接收學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，遇到無法理解的化學(xué)知識(shí)選擇放棄，最后對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，甚至直接放棄學(xué)習(xí)。

另外學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少造成的動(dòng)手能力弱或者對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)也是多數(shù)學(xué)生存在的問題。部分高中化學(xué)教師為了應(yīng)付高考，多數(shù)與高考試題無關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直接選擇放棄教學(xué)，或者口頭表述，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)一知半解，根本無法理解知識(shí)內(nèi)容。還有一部分教師認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較麻煩，干脆放棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：《電解水》一課中部分教師直接以畫圖形式將化學(xué)實(shí)驗(yàn)解析，將化學(xué)方程式“2H2O2通電H2↑+3O2↑”的操作過程以口述的表達(dá)方式傳輸給學(xué)生，學(xué)生無法直觀體會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作過程，根本無法開拓學(xué)習(xí)思維。

三、利用數(shù)字信息資源打造化學(xué)智慧課堂的策略及方法

（一）利用數(shù)字信息課題，激活學(xué)生思維

數(shù)字信息作為一種載體，具有神奇的能力，在課堂教學(xué)過程中，可以巧妙地將數(shù)字信息引入教學(xué)課題當(dāng)中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如：在《原子》一節(jié)中，氧原子的質(zhì)量是“0.00000000000000000000000002657kg”，學(xué)生剛剛接受肯定認(rèn)為書寫特別麻煩，這時(shí)適當(dāng)引入“2.657×10-26kg”的書寫方法可以馬上得到學(xué)生的認(rèn)可，也可以避免因?yàn)榉爆嵉臅鴮戇^程導(dǎo)致錯(cuò)誤。以此為例，引導(dǎo)學(xué)生將碳原子的質(zhì)量“0.00000000000000000000000001933kg”轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)便寫法，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維。

（二）因人施教，優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)

練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用融會(huì)貫通的過程，只有在練習(xí)的過程中，才能將化學(xué)知識(shí)扎實(shí)的運(yùn)用與理解。也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法。優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到學(xué)以致用的效果。每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力都是不同的，根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)該靈活改變教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前水平的練習(xí)，不僅可以讓之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)更加扎實(shí)，也可以作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的線索，激發(fā)學(xué)生自主探索的思考能力，層層遞進(jìn)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

（三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)的基礎(chǔ)，合理運(yùn)用可以讓學(xué)生更快的吸收運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以為處在高壓之下的學(xué)生緩解一下緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也能讓學(xué)生在豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體會(huì)知識(shí)的神奇之處。例如在《鋁熱反應(yīng)》一課中教師可以一邊準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。一邊和學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程中的操作注意事項(xiàng)，避免發(fā)生意外傷害。一定要告誡學(xué)生鋁熱反應(yīng)是具有危險(xiǎn)性的，特別是在金屬量超標(biāo)的情況下會(huì)發(fā)生爆炸。堅(jiān)決不允許學(xué)生在家中或者房間內(nèi)私自實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)周圍也不可有易燃易爆物品。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，但也具有趣味性，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)探索欲望。

（四）合理利用教學(xué)軟件，提高教學(xué)效率

多媒體教育的普及大大提高了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，特別是一些危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)受到危害，可以直接利用教學(xué)課件來向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作順序，例如：在鈉與水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生控制不同質(zhì)量的鈉投入水中，因?yàn)槭钦n件教學(xué)，不用擔(dān)心由于鈉過量而導(dǎo)致爆炸事故，也可以讓學(xué)生清楚的了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，以及不良操作會(huì)帶來的后果。

結(jié)束語：高中化學(xué)課堂中，數(shù)字信息資源無數(shù)不在，不僅可以幫助教師記錄分析信息，也可以表達(dá)傳遞信息。作為高中化學(xué)教師可以積極利用數(shù)字信息資源加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。積極利用信息技術(shù)，將多媒體課件合理融入課堂，不僅可以幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，也能提高教師的教學(xué)效率。另外作為高中化學(xué)教師，不能放棄化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)水平的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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課題名稱： 基于智慧課堂的高中化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐研究

臺(tái)州市教育規(guī)劃課題編號(hào)：tg18273