淺談培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

黎劍龍

摘 要：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，教育部門越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教育機構(gòu)發(fā)布了相關(guān)文件提出要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為中心來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣不僅僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)校教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)中做鋪墊。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)活動

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展人們越來越重視教育，對知識的要求也越來越高。要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)首先應(yīng)落實在課堂教學(xué)中，這就需要對教學(xué)體系進行一個完整性的設(shè)計，教師要明確各個階段和各門學(xué)科的培養(yǎng)目的和任務(wù)。我們從幼稚園到大學(xué)，經(jīng)歷了各個階段，經(jīng)過層層的選拔到達了今天的位置。數(shù)學(xué)教育對人的發(fā)散性思維，邏輯推理，想象力等都有一定的作用。

一、對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解

1.核心素養(yǎng)的含義

為什么當(dāng)今社會這么重視學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)可以簡單的理解為一種素質(zhì)，既然是素質(zhì)那肯定與人的文化，能力有關(guān)。而教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓其成為一個對社會有用的人。核心素養(yǎng)需要有積極的社會參與、文化修養(yǎng)和自主發(fā)展。一個學(xué)生想要具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)首先最起碼的素質(zhì)是必不可少的。數(shù)學(xué)這么難我們又為什么要學(xué)習(xí)呢？是因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使學(xué)生有正確的思維方式。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

數(shù)學(xué)對我們大多數(shù)人來說是一個難點，但在學(xué)習(xí)中又不可缺少。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠形成發(fā)散性思維、邏輯思維和激發(fā)人的想象力等多方面能力，能夠讓我們理智的對待各種各樣的突發(fā)事件，能夠沉著冷靜的應(yīng)對，將數(shù)學(xué)運用到實際生活中，數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，若學(xué)生能將數(shù)學(xué)很好的運用到自然和生活中，對我們當(dāng)今社會的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)并學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維來觀察和發(fā)展在自然中的作用。

二、目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)死板，課堂缺乏互動

高中的課程多、壓力大并且難度較大，大多數(shù)教師在教課過程中仍是“填鴨式”教學(xué)，只是一味的將學(xué)習(xí)內(nèi)容全盤傾倒給學(xué)生，完成自已的教學(xué)任務(wù)，并沒有認識到這種教學(xué)方式對學(xué)生的負面影響，使得課堂氣氛死氣沉沉，教師與學(xué)生之間幾乎是零互動，學(xué)生無法表達自已的見解。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生長時間跟不上老師的速度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴重者可能會產(chǎn)生厭學(xué)心里。教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)，長此以往學(xué)生的主觀能動性下降，遇到熟悉的題型得心應(yīng)手，對于陌生的題型不會結(jié)合所學(xué)的知識分析。認為數(shù)學(xué)成績提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就提高了。

2.缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在今天的社會生活中，人們的生活水平提高了，幸福指數(shù)也提高了。大多數(shù)家長注重對孩子知識的教育，高考的壓力也增大。許多學(xué)校為了提高本校的升學(xué)率，一些教師把學(xué)生培養(yǎng)成了解題機器，只是讓學(xué)生掌握一些基本知識，而并未讓學(xué)生真正的理解，掌握數(shù)學(xué)的基本思想，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性下降，并使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了消極的心里、脆弱的心靈。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是片面的、不完整的。為了應(yīng)付考試的教育，學(xué)生學(xué)到的東西少之又少，畢業(yè)之后，到社會上又如何能闖出自已的一片天地呢。因此對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的必不可少的，為了學(xué)生以后的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加以重視。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)設(shè)計

國家為了改變這種“填鴨式”的教學(xué)，要求教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)設(shè)計，對知識點進行整合，而不是簡單的疊加。教師在教學(xué)設(shè)計中要把握好整體性，將學(xué)生學(xué)過的知識點和已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力有效的整合，還要將關(guān)聯(lián)性強的知識的有效的整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由于高中數(shù)學(xué)難度大，教師在課堂中將重點進行教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境

教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，將“要你學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”從而提高學(xué)生的積極性。高中數(shù)學(xué)知識點學(xué)生很難能理解透徹，這就需要教師在講解知識點的同時化繁為簡，將復(fù)雜的知識點拆分成一個個小的、易于理解的知識點，并一一為學(xué)生講解。在遇到難理解的題時，教師可以采用畫圖像的方式讓學(xué)生理解，圖像可以讓學(xué)生一目了然，有種撥云見日的感覺;教師要有感染力，可以通過幽默風(fēng)趣的方式來講課。通過這種方式可以吸引學(xué)生的注意力和增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，使其化“被動”為“主動”。

3.理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)突擊對學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，2019年全國卷（理）也把數(shù)據(jù)分析放在壓軸題位置，因此，對學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合實際生活的例子，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行分析，提取有用的數(shù)據(jù)，得到有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

四、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個長期的過程，這個過程不僅是要教師努力，而且學(xué)生也要努力，大家共同努力效果才更佳。教師和學(xué)生的關(guān)系就像煙花和火的關(guān)系，沒有這個引導(dǎo)者，煙花將不會綻放。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在這個過程中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思維的神奇，數(shù)學(xué)對生活的重要性，只要經(jīng)過長期努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一定會逐漸的提高。

參考文獻

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