基于物理核心素養(yǎng)高考命題探究

薛亞江

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和思維方式的重要時(shí)期，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予中學(xué)物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何進(jìn)一步挖掘高中學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的綜合性人才，是當(dāng)前普通高中教學(xué)的重要任務(wù)。高考是普通高中選拔性考試，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要導(dǎo)向，考試內(nèi)容既有基礎(chǔ)性，又有較好的針對(duì)性，兼具突出選拔性的特點(diǎn)，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中教育的要求進(jìn)行修訂，使學(xué)生能依據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異通過考試的方式進(jìn)入高等學(xué)府深造。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);高考命題;方向

一、引言

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，將核心素養(yǎng)作為重要的育人目標(biāo)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)、合作討論、成果展示等環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步提升其文化素養(yǎng)、交流表達(dá)、人際溝通等能力。2016年，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵在北京師范大學(xué)公布，改變以往重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率教育的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等素養(yǎng)。

二、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著新課程改革的深入，以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)人終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為深化新課程改革的新目標(biāo)。物理學(xué)是基礎(chǔ)自然科學(xué)，其研究對(duì)象是自然材料的基本結(jié)構(gòu)、材料間最常見的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及所采用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法等。

從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)，既有融合更有超越。作為核心素養(yǎng)主要構(gòu)成的關(guān)鍵能力和必備品格，實(shí)際上是對(duì)三維目標(biāo)的提煉和整合，也是核心素養(yǎng)形成的要素和路徑。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成，是學(xué)生通過在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的能適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生不再進(jìn)行物理學(xué)習(xí)后，留在思想意識(shí)中帶有物理學(xué)科特征的品質(zhì)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括如下幾點(diǎn)：

1.物理觀念包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素

2.科學(xué)思維包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。

3.實(shí)驗(yàn)探究包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。

三、高考考查物理核心素養(yǎng)的主要方向探析

為了更客觀、更準(zhǔn)確地驗(yàn)證研究成果，保證論證過程的科學(xué)性，筆者就2018和2019年12篇高考物理試卷進(jìn)行研究分析。從物理核心素養(yǎng)的角度看，高考物理試題主要有以下傾向：一是重視概念、規(guī)律等基礎(chǔ)物理知識(shí)的傾向;二是重視對(duì)物理核心探究能力的考核，如科學(xué)邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)觀察探究能力、演繹推理能力;三是重視理論聯(lián)系實(shí)際的傾向，突出考察科學(xué)態(tài)度和科學(xué)責(zé)任的特點(diǎn)，具體分析如下：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查

高考的目的是把人才輸送到不同的高校。近年來，全國大部分高校都在擴(kuò)招，高考試題難度趨于降低。因此，關(guān)注主干內(nèi)容，掌握今后學(xué)習(xí)、生活和工作中不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)成為對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以針對(duì)物理基本概念、規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)的考查越來越受到高考出題者的重視。

如2019·全國Ⅱ14題，嫦娥四號(hào)探測器成功在月球背面軟著陸，求在奔月過程中，地球引力和距離地表h變化關(guān)系。此題就是應(yīng)用數(shù)學(xué)函數(shù)分析萬有引力公式，淡化數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際問題的考查并不意味著簡單化，而是考查對(duì)知識(shí)和情境的相互聯(lián)系，分析問題過程，及結(jié)構(gòu)化的掌握情況，呈現(xiàn)綜合性。

2.突出對(duì)物理核心探究能力的考查

物理是基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，其對(duì)物質(zhì)世界的探索結(jié)果都是從不斷的觀察驗(yàn)證中來。因此，認(rèn)真細(xì)致的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力也是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分，高考對(duì)這方面核心素養(yǎng)的考查可以在各種物理方法、規(guī)律和儀器的使用中窺見一斑。

如2019年高考理綜全國Ⅱ卷的第22題，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，設(shè)計(jì)測量鐵塊與木板間摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)。就要求學(xué)生根據(jù)情境描述和已知的實(shí)驗(yàn)器材，提煉斜面模型進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，測定未知量。此題實(shí)質(zhì)上考查了學(xué)生對(duì)受力分析正交分解等基本物理方法的應(yīng)用和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用，這個(gè)過程包含觀察、建模、演繹、分析等多個(gè)步驟。

3.關(guān)注生活實(shí)際，考查學(xué)科品質(zhì)

高考物理命題對(duì)核心素養(yǎng)的考查中，將視線越來越多地投注在互聯(lián)網(wǎng)、航天等前沿科技領(lǐng)域，而對(duì)物質(zhì)世界關(guān)注越來越少，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度、社會(huì)責(zé)任的考查和規(guī)范，這其實(shí)也是在考查學(xué)生對(duì)包括物理在內(nèi)的各學(xué)科的科學(xué)態(tài)度。

如2019·全國Ⅰ卷16題，我國為“長征九號(hào)”研制的大推力新型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)聯(lián)試成功，這標(biāo)志著我國重型運(yùn)載火箭的研發(fā)取得突破性進(jìn)展。若某次實(shí)驗(yàn)中該發(fā)動(dòng)機(jī)向后噴射的氣體速度約為3km/s，產(chǎn)生的推力約為4.8×106N，估算它在1s時(shí)間內(nèi)噴射的氣體質(zhì)量;2019年高考理綜全國Ⅱ卷的15題，根據(jù)太陽內(nèi)部核反應(yīng)主要模式，計(jì)算釋放的能量。

再如2018年高考全國卷II的15題，高空墜物極易對(duì)行人造成傷害。若一個(gè)50g的雞蛋從一居民樓的25層墜下，與地面的撞擊時(shí)間約為2ms，估算該雞蛋對(duì)地面產(chǎn)生的沖擊力多大？

這些試題考察學(xué)生對(duì)物理研究是對(duì)自然規(guī)律進(jìn)行抽象概括，進(jìn)一步理解所學(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律及相互關(guān)系，能正確解釋一些現(xiàn)象，掌握綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

高中生智力和認(rèn)知水平漸趨成熟，針對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)能力教學(xué)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理思維、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并結(jié)合時(shí)代要求和物理學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散思維能力、探究分析能力和實(shí)踐操作能力得到提高。同時(shí)在命題上，素材選擇、學(xué)科聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)設(shè)置等方面也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的要求，物理教師在教學(xué)中更應(yīng)以發(fā)展核心素養(yǎng)為教育導(dǎo)向，發(fā)揮“師者”作用，采取積極措施，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)有效達(dá)成，落實(shí)新時(shí)代物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)責(zé)任。

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