基于生活化教育的初中政治課堂教學(xué)研究

程志軍

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和教育行業(yè)的快速發(fā)展，新課程改革要求以學(xué)生發(fā)展為本，教師在課堂教學(xué)中要設(shè)置合理的情景讓學(xué)生自然地主動(dòng)地融入課堂，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力，使學(xué)生擁有掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，并且得到充分全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活化教育;初中政治;課堂教學(xué);研究策略

引言

初中政治課程是一門重要的課程，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和思想道德方面的培養(yǎng)任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生開(kāi)展法律意識(shí)培養(yǎng)的任務(wù)。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的過(guò)程中，所以也正確的價(jià)值觀指引顯得尤為的重要，在教育的過(guò)程中，教師可以利用這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)出不同的感悟，將自己的情感體驗(yàn)以及自身所遇到的困難都與教師相互溝通相互交流。

1關(guān)注初中生“微個(gè)體”，尋找契合初中需求的精準(zhǔn)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，原本思想政治教育中的主、客體的單向關(guān)系被改變。新一代初中生群體個(gè)性更為鮮明，個(gè)性往往大于共性。他們的成長(zhǎng)特點(diǎn)、實(shí)際訴求與對(duì)理想的追求更加趨向于多元化。因此，高等教育須更加關(guān)注初中生的“微個(gè)體”特征。順應(yīng)“微時(shí)代”的要求，在正視和充分尊重獨(dú)立的基礎(chǔ)上，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活層面關(guān)注初中生“微個(gè)體”因生理、心理和成長(zhǎng)環(huán)境的差異而形成的差距，及時(shí)了解、分析當(dāng)前不同年齡階段的初中生因受到不同的信息媒介和輿論場(chǎng)域的影響所呈現(xiàn)出來(lái)的不同的價(jià)值取向、心理變化和現(xiàn)實(shí)訴求等。依據(jù)學(xué)生個(gè)體特征及其所面臨的現(xiàn)實(shí)情況，采取不同的教育方法實(shí)施精準(zhǔn)的思想政治教育，因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育、生命教育、健康心理疏導(dǎo)等，讓學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的情緒，健康地成長(zhǎng)，并正確引導(dǎo)他們建立共同的價(jià)值觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

2初中學(xué)生的生活需要政治生活化的指導(dǎo)

面對(duì)大千世界中學(xué)生的行為方式和行為主義，都代表著社會(huì)文化的不斷發(fā)展的趨勢(shì)，而如今中學(xué)生的自由朝日教育面臨著很多問(wèn)題，所以教師和學(xué)校必須要在政治課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，這就要求教師相聚不同的策略和方法，比如可以將互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)多媒體設(shè)備帶到課堂當(dāng)中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教學(xué)兩種方式相結(jié)合，在課上利用網(wǎng)絡(luò)大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，傳遞著書(shū)本上的思想政治的教育內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的不同看法，而在此過(guò)程當(dāng)中，教師若是想真正的足跡，學(xué)生的世界還要采取更多的調(diào)查和溝通的方式，通過(guò)不斷交流，能夠達(dá)到思想政治與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，所以也這就為教師的內(nèi)心的情緒情感提出了更多的素質(zhì)要求。

3情景設(shè)置貼近學(xué)生生活，合理設(shè)置教學(xué)情景

思想政治教育情景教學(xué)是指教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目標(biāo)、教材以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置合理的教學(xué)情景，設(shè)置教學(xué)情景要能使學(xué)生自然而然地主動(dòng)地融入到課堂中，所以情景的設(shè)置一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有真實(shí)性，這就要求教師要注意觀察學(xué)生的生活，收集生活中的素材，將收集到的生活素材運(yùn)用到教學(xué)的情景設(shè)置中。教師設(shè)置的情景要源于學(xué)生的生活，反映他們最真實(shí)的情感，這樣學(xué)生才能自然而然地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中，以積極態(tài)度接受教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果最優(yōu)化。同時(shí)，初中的政治課與國(guó)家的大政方針、時(shí)事熱點(diǎn)是連接在一起的，要理解這些宏觀的概念，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)較少的初中生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以這就要求教師將教材內(nèi)容生活化，用學(xué)生平常生活中顯而易見(jiàn)的例子作為教學(xué)的支撐，用生活中的情景去理解和解釋。教師在教學(xué)前要帶領(lǐng)學(xué)生讀大綱，理解每章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系，建立知識(shí)框架。這樣呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的生活和教學(xué)實(shí)際，教學(xué)過(guò)程會(huì)更加順暢，學(xué)生也更容易理解和接受。情景設(shè)置一定要真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)，教師要合理設(shè)置教學(xué)情景，才能發(fā)揮情景教學(xué)應(yīng)有的作用。首先，情景設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)，要以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活作為素材，設(shè)置的情景要能使學(xué)生產(chǎn)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)要有針對(duì)性，針對(duì)一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置，設(shè)置的情景要對(duì)學(xué)生有啟發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，探求新知。其次，情景設(shè)置要能吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在的初中生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于未知的世界和人生都有很強(qiáng)的探知欲望。而教師要想讓學(xué)生對(duì)自己所教授的思想政治課堂產(chǎn)生好奇和求知的欲望，就要向?qū)W生展示思想政治課應(yīng)有的魅力。

4有效引入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

引入生活案例能夠讓學(xué)生從生活中出發(fā)對(duì)案例進(jìn)行分析，并將案例與自身所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠使學(xué)生更為全面地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)法律意識(shí)。這就要求教師要選擇生活中較為常見(jiàn)或者能夠引起學(xué)生共鳴的案例，在對(duì)這些案例進(jìn)行講解的同時(shí)對(duì)所蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行挖掘，為學(xué)生清晰呈現(xiàn)，使學(xué)生從案例中深入了解法律知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)案例規(guī)范自身的行為，提高自我保護(hù)意識(shí)，并且提升法律意識(shí)，必要的時(shí)候可以借助于法律手段來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。

5結(jié)語(yǔ)

教師在應(yīng)用情景教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意情景設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，選擇其他有效的教學(xué)方法輔助教學(xué)，使情景教學(xué)發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的現(xiàn)代化人才。

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