小學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)

【摘要】良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生知識水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和學(xué)習質(zhì)量的功效。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;學(xué)習習慣;培養(yǎng)

習慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的比較穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。而學(xué)習習慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化傾向。

1小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的重要性

小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個年齡段是打好學(xué)習基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好習慣的最佳時機。從小養(yǎng)成好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。

據(jù)調(diào)查顯示：對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習的好壞20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣占有重要位置。3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。

2培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的措施

一是語言引導(dǎo)。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。二是行為示范。小學(xué)生的學(xué)習往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。三是養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練，使學(xué)生形成習慣，但沒有訓(xùn)練就沒有習慣，所以要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強調(diào)持之以恒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛，訓(xùn)練要強調(diào)一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。堅持才能勝利，持久才有收獲。四是養(yǎng)成教育要注意和家長的共同配合。父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。對學(xué)生的養(yǎng)成教育需要家長的配合，更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家長配合起來，共同教育好孩子。

3培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習習慣的策略

要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)校要有一套自己的養(yǎng)成教育體系。一是培養(yǎng)學(xué)生勤思、攻難的習慣。 “學(xué)以思為貴”。凡是有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學(xué)生要能通過自己的思考，把知識學(xué)活、用活。由于家庭和社會的影響，現(xiàn)在一些學(xué)生缺乏勤于思考的習慣，在學(xué)習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學(xué)求助就會轉(zhuǎn)向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢于攻克難關(guān)。也就是在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習時，不能只對一題一文進行輔導(dǎo)，最重要的是培養(yǎng)他們用腦的習慣，幫助他們克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學(xué)習興趣，對克服學(xué)習上的困難也有重要意義。二是培養(yǎng)學(xué)生按時、按量完成作業(yè)的習慣。不管是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習的習慣。這樣做的目的是使學(xué)生形成一種時間定向，自覺地產(chǎn)生了學(xué)習的情緒和愿望。這樣在訓(xùn)練學(xué)生的專注能力的同時，也能不斷提高學(xué)習效率?，F(xiàn)在一些家長為了讓孩子贏在起跑線上，總是強迫孩子不停的學(xué)習，這樣反而導(dǎo)致他們遲遲不能進到學(xué)習狀態(tài)中，這些孩子貌似學(xué)習，但實際上學(xué)習效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，影響智力發(fā)展，使學(xué)習成績落后，所以從小要讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務(wù)，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕松邁開第一步。三是培養(yǎng)學(xué)生不恥下問的習慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生問問題的現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡了，這種現(xiàn)象一直困擾著我們。學(xué)生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方并說明原因，然后積極啟發(fā)他們?nèi)幽X筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善于請教的前提就是要取于提詞，勤于思考。教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教、會收獲更大。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。四是培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的習慣。復(fù)習可以把當天學(xué)到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用：預(yù)習是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習了才能知道問題所在，做到心中有數(shù)，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經(jīng)常督促學(xué)生按時復(fù)習當天課程，預(yù)習第二天要上的新課，是打下基礎(chǔ)的好辦法。如果當天所學(xué)的知識不鞏固，日積月累，在學(xué)習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習--聽講--復(fù)習--作業(yè)--總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習方法。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，能夠真正做到教為學(xué)所用，育為生所導(dǎo)，為他們的成長成才奠定基礎(chǔ)。

劉宇林 男 漢族 1977年10月29日出生? 本科學(xué)歷， 1997年7月參加工作，現(xiàn)任麒麟?yún)^(qū)教體局基礎(chǔ)教育科副科長 主要負責小學(xué)教育教學(xué)管理及民族教育管理，多次被教體局評為優(yōu)秀工作者。

參考文獻

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