小學德育課程實施現(xiàn)狀及對策研究

符穎

摘要：在新課改背景下，素質教育成為了教育的重要組成部分，我國的德育課程更新為《品德與生活》、《品德與社會》，教育模式發(fā)生了相應的改變，提升了學校和家長對德育教育的重視程度，為小學生良好的品德形成和發(fā)展提供了新的途徑。然而在實際的德育課程實施中也存在著一些問題，需要教師詳細了解小學德育課程實施的現(xiàn)狀，并結合這些問題完善教學方法，提高德育教育的開展效率，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，本文就小學德育課程實施的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：小學;德育課程;實施

小學德育課程的實施是為了幫助學生提高道德素養(yǎng)和法律意識，遵規(guī)守紀，增加社會責任感，形成健康的人格，為學生的全面高素質發(fā)展奠定基礎。小學德育課程要求就是注重加強學生的理論知識和實踐能力，通過多種形式對學生進行德育教育，提高學生的品德修養(yǎng)，樹立學生正確的三觀，使學生建構正確的生活認知，發(fā)展良好的品質。

1 小學德育課程的實施現(xiàn)狀

在素質教育不斷推進下，小學德育課程的開設和實施有了一定的提升和改善，然而在實施中還存在著一些問題，這些問題有待我們進一步分析和解決。

1.1 德育課程的師資力量

由于小學教師資源緊張，沒有專業(yè)從事德育教育的教師，大多由班主任兼任學校的德育工作，德育課程的師資力量有待提升。

1.2 德育課程課時和內容設置情況較好

小學德育教育基本根據國家課程進行開設，每周安排的課時量二到三節(jié)，根據新課程標準的要求以及學生的基本情況進行內容設置。

1.3 教學方式較為單一，缺乏實踐性

在德育課程教學中，教師仍然以講授為主，教學方式較為單一，學生的參與度不高，同時，課程的設置更注重理論講解，未能給學生提供更多的實踐機會，德育課程的教學效果不佳。

2 小學德育課程實施對策研究

2.1 創(chuàng)新教學方式，使德育課程的實施更加高效

首先，提高德育教學質量的重要因素是教師，學?？梢栽黾拥掠處煹囊?，并且定期開展教師培訓，提高教師的專業(yè)水平和品德修養(yǎng)，鼓勵教師大膽創(chuàng)新教學方式，認真鉆研和組織教材內容，從而提高教學質量。德育課程的設計大多以生活和社會為基礎，教師可以將德育教育與實際生活和社會現(xiàn)實緊密結合，通過對生活的反思整合教學內容，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力，使德育課程的實施更加高效。

例如，教師可以通過角色扮演讓學生模擬生活情景，加深學生的切身感受，使他們能夠融入其中增加對生活的認知，提高學生德育的實踐能力。另外，教師可以給學生講解生活中的故事、時事，讓學生在實例中學習課程內容，提高學習效率。教師還可以借助朗朗上口的童謠，將事件進行創(chuàng)編，讓學生在娛樂中主動參與到德育課程的學習中，提高自身的道德認知和修養(yǎng)。

2.2 尊重理解學生，以學生為本

在對學生進行德育教育的過程中，教師要充分了解學生的年齡和心理需求，制定符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方案。教師要尊重學生的想法和見解，增加學生的實踐體驗，增強學生的自信，使學生愿意去學習和感悟。另外，教師要學會因材施教，根據不同學生的個體差異設計不同的教學內容和方法，關注每一位學生的發(fā)展和成長，使每個學生都能在自己認知的層面上學會思考，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以獲取學習的成就感。

2.3 精心設計教學環(huán)節(jié)，讓課堂充滿智慧

在德育課程教學中，教師要巧妙的設計教學環(huán)節(jié)，比如，自主閱讀環(huán)節(jié)、問答環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、資料整理和信息歸納環(huán)節(jié)等。通過不同環(huán)節(jié)的設置，使整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，讓課堂充滿智慧。

例如，教師可以參照教材內容提出問題，讓學生通過閱讀資料積極作答，以問答為契機加強師生之間和學生之間的語言溝通和情感交流。教師還可以對學生進行合理分組，通過小組之間的合作探究提高學生的團隊協(xié)作能力，使學生自主參與對問題的調查研究，使整個學習過程更有意義，提高德育課程實施的效率。

2.4 完善和發(fā)展評價機制，使學生得到全面發(fā)展

德育教育涵蓋了學生的生活和身邊事物的方方面面，僅僅靠學生的考試成績對學生進行評價是相對片面的，因此，教師要完善和發(fā)展評價機制，關注學生的課堂表現(xiàn)和生活實踐的表現(xiàn)，并將課內評價延伸到課外評價，評價的依據可以是教學內容和目標的完成情況、對學生日常行為的觀察、學生主動參與開展研究實踐的情況。同時，也要延伸評價的主體，包括教師評價、家長評價、學生互評、學生自評等，提高評價的多元性，更加全面真實地評價學生，對學生起到激勵的作用，使他們得到全面發(fā)展。

總而言之，小學德育課程是學校對學生進行思想道德建設的重要課程，教育工作者要在新課程改革的推動下加強對德育課程的實踐研究，分析目前德育課程教學存在的問題，并采取一定的應對措施，促進小學德育的改革與發(fā)展，運用生活化的教育理念開展德育工作，重視德育評價的合理性，豐富課程的內容和資源，為國家培養(yǎng)有道德的高素質人才。

參考文獻：

[1] 陶忠德.學校德育課程實施的現(xiàn)狀、問題及對策[J].課程教育研究，2019（46）.

[2] 李淑穎，馮實.新課程小學德育課程實施現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇，2020（10）.

（作者單位：廣東省湛江市徐聞縣春光小學）