高職院校黨團(tuán)班一體化“三階段”建設(shè)舉措研究

楊劍

摘 要：班團(tuán)集體是高校學(xué)生思想政治教育的基層組織單位。新形勢(shì)下通過黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促班建的工作機(jī)制，將高校黨組織融入團(tuán)支部和班委會(huì)一體化發(fā)展中，提升高校學(xué)生思想政治教育工作水平。本文從班團(tuán)集體建設(shè)的階段特征出發(fā)，結(jié)合實(shí)際工作，對(duì)班團(tuán)集體在每一個(gè)時(shí)期的階段性特征和主要矛盾進(jìn)行分析，提出黨團(tuán)班一體化建設(shè)任務(wù)和可行性建設(shè)舉措。

關(guān)鍵詞：黨團(tuán)班建設(shè);班團(tuán)集體;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

班級(jí)是高校學(xué)生集體中最基層的組織單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，是學(xué)校傳播思想政治教育工作的主陣地。在高校，班級(jí)與黨團(tuán)建設(shè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，班級(jí)是黨團(tuán)建設(shè)的載體，班級(jí)工作的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，是黨團(tuán)建設(shè)工作開展堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證。結(jié)合高校班團(tuán)發(fā)展的階段性特征，就不同時(shí)期黨團(tuán)班建設(shè)任務(wù)展開研究，創(chuàng)新黨團(tuán)班一體化建設(shè)舉措，探究新的育人模式、踐行立德樹人的重任。

一、黨團(tuán)班一體化建設(shè)的重要性

習(xí)近平總書記曾指出，青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表。當(dāng)代大學(xué)生無疑就是這個(gè)時(shí)代青年的主力軍，他們是民族的希望，是祖國(guó)的未來。伴隨著改革開放的進(jìn)程成長(zhǎng)進(jìn)步，他們思路開闊，勇于創(chuàng)新，整體展現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神面貌。同時(shí)，不可避免地受到改革開放和社會(huì)加速轉(zhuǎn)型帶來的社會(huì)變革沖擊，以及來自西方社會(huì)紛繁復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)影響。新形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，具有深遠(yuǎn)而重大的意義。

二、黨支部、團(tuán)支部、班委會(huì)三者的關(guān)系

第一，黨支部在班級(jí)中起著政治核心作用。黨支部不能取代團(tuán)支部的思想教育職能，黨支部聯(lián)合團(tuán)支部共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，為團(tuán)支部和班級(jí)的工作把握方向，提升高度。

第二，班級(jí)日常管理和各項(xiàng)事務(wù)工作應(yīng)以團(tuán)支部、班委會(huì)為主，黨支部提供理論指導(dǎo)和后勤支持。

第三，在團(tuán)學(xué)工作中，應(yīng)明確各自職能，做到分而不離，合而不混。就團(tuán)支部而言，它是班級(jí)中的群眾組織，主要負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)中的廣大團(tuán)員進(jìn)行教育管理，做好新團(tuán)員發(fā)展工作、開展團(tuán)組織活動(dòng)、向黨組織推優(yōu)以及完成上級(jí)團(tuán)組織交辦的任務(wù)等各項(xiàng)團(tuán)務(wù)工作，是黨組織的助手和后備軍。班委會(huì)是班級(jí)中的行政組織，主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，做好各項(xiàng)考評(píng)工作、開展文體活動(dòng)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作。團(tuán)支部和班委會(huì)兩者應(yīng)通力協(xié)作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，推動(dòng)團(tuán)學(xué)工作的開展，更好地服務(wù)全班同學(xué)[1]。

三、黨團(tuán)班一體化“三階段”建設(shè)任務(wù)與舉措

高校黨團(tuán)班一體化工作機(jī)制的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、不斷完善的工程。這項(xiàng)工作機(jī)制的作用對(duì)象是學(xué)生。新生入校后，機(jī)制不會(huì)立刻建立起來，而需要在黨團(tuán)班集體建設(shè)的實(shí)踐中，結(jié)合大學(xué)各階段特征，分析主要矛盾，狠抓關(guān)鍵點(diǎn)，采取措施，完成建設(shè)任務(wù)。在高校班團(tuán)集體建設(shè)上，通常存在兩類對(duì)立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系：一類是學(xué)生個(gè)體發(fā)展與班團(tuán)集體發(fā)展之間的對(duì)立統(tǒng)一，另一類是班團(tuán)集體自發(fā)發(fā)展與學(xué)校集體建設(shè)引導(dǎo)方向的對(duì)立統(tǒng)一[2]。這兩類矛盾貫穿黨團(tuán)班集體建設(shè)始終，能否在各階段處理好這兩類矛盾，對(duì)于集體的發(fā)展方向和建設(shè)實(shí)效起著關(guān)鍵作用。

（一）黨團(tuán)班一體化“創(chuàng)建期”建設(shè)任務(wù)和措施

班團(tuán)集體建設(shè)第一階段為創(chuàng)建期。新生入校后，學(xué)生對(duì)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活懷揣著美好憧憬，他們希望在新環(huán)境中找到精神寄托和情感依賴。新集體的初建，集體對(duì)于個(gè)體的這種需求和依賴氛圍尚未形成，無法反饋。因此在班團(tuán)建設(shè)創(chuàng)建期的主要矛盾是學(xué)生個(gè)體對(duì)集體的需求與集體對(duì)學(xué)生個(gè)體需求反饋的矛盾。

本階段主要建設(shè)任務(wù)包括制度建設(shè)、感情建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、核心群體建設(shè)。創(chuàng)建期會(huì)持續(xù)數(shù)周至數(shù)月的時(shí)間。如何在創(chuàng)建期識(shí)別和培養(yǎng)核心群體是重點(diǎn)任務(wù)也是難點(diǎn)問題。感情建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的建立是在核心群體建設(shè)的基礎(chǔ)之上。實(shí)踐證明，一個(gè)表現(xiàn)突出的班團(tuán)集體一定有著優(yōu)秀的核心群體，表現(xiàn)出強(qiáng)大的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、號(hào)召力和辦事能力。

1.制度建設(shè)方面

第一，班級(jí)日常管理制度（班委制度、寢室制度、獎(jiǎng)懲制度、財(cái)務(wù)制度等）。

第二，團(tuán)員基本情況及后期培養(yǎng)跟蹤制度。

第三，團(tuán)員推優(yōu)、黨員發(fā)展制度。

第四，黨務(wù)、團(tuán)務(wù)、班務(wù)重要情況公開通報(bào)民主集中制度。

第五，團(tuán)支部、班委會(huì)職責(zé)明細(xì)制度。

第六，建立學(xué)生黨員聯(lián)系團(tuán)支部制度。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過制度的完善情況、制度的落實(shí)情況、團(tuán)支部、班委會(huì)職責(zé)分工是否明細(xì)等指標(biāo)進(jìn)行考核。

2.感情建設(shè)方面

第一，加強(qiáng)核心成員感情的投入。

第二，增進(jìn)班級(jí)成員的相互融入。

第三，加強(qiáng)班級(jí)感情建設(shè)相關(guān)活動(dòng)的組織。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過核心成員感情投入情況、未融入班級(jí)的人數(shù)、自發(fā)組織活動(dòng)的情況、對(duì)班團(tuán)感情凝聚力的主觀評(píng)價(jià)、班級(jí)成員的歸屬感和榮譽(yù)感等指標(biāo)進(jìn)行考核[3]。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)方面

第一，提升全體成員學(xué)業(yè)成績(jī)。

第二，營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍。

第三，增加學(xué)生技能競(jìng)賽參與機(jī)會(huì)。

第四，提高個(gè)人與班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過班級(jí)成員學(xué)業(yè)成績(jī)及格率、班級(jí)成員素質(zhì)成績(jī)及格率、班級(jí)成員對(duì)學(xué)習(xí)興趣的主觀評(píng)價(jià)、個(gè)人或班級(jí)榮譽(yù)獲評(píng)次數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行考核。

4.核心群體建設(shè)方面

第一，縱向聯(lián)動(dòng)黨員加入班集體建設(shè)。

第二，團(tuán)支部、班委會(huì)建設(shè)。

第三，成立優(yōu)秀團(tuán)員先鋒隊(duì)。

第四，發(fā)掘?qū)Π嗉?jí)起積極建設(shè)的成員。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過班團(tuán)集體是否有黨員的加入、核心成員的活力評(píng)價(jià)、核心成員能力評(píng)價(jià)等指標(biāo)進(jìn)行考核。

（二）黨團(tuán)班一體化“同化期”建設(shè)任務(wù)和措施

經(jīng)歷過形成期，學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活逐漸熟悉起來，他們能夠從班團(tuán)集體中獲得一定的需求，并且每個(gè)人開始規(guī)劃自己的大學(xué)生活方式。同化期，即是求同存異的階段。在這一時(shí)期，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求與班團(tuán)集體建設(shè)的定位和發(fā)展不會(huì)完全重合。一個(gè)建設(shè)得力的班團(tuán)集體能夠找到與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重疊部分，這樣既能夠保持班級(jí)凝聚力和共同文化，又能夠滿足學(xué)生獨(dú)立志趣的發(fā)展。如果集體與學(xué)生個(gè)體無法找到良好的互動(dòng)方式，班團(tuán)集體建設(shè)就會(huì)面臨困難。因此在班團(tuán)建設(shè)同化期的主要矛盾是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立志趣的發(fā)展與集體共同文化維系的矛盾。

本階段主要建設(shè)任務(wù)包括學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、班團(tuán)集體文化建設(shè)。在同化期，學(xué)生接觸的載體和平臺(tái)變多，學(xué)生會(huì)在集體外花更多的時(shí)間和精力，如果在這個(gè)時(shí)期，集體和個(gè)體沒有找到有效的融合點(diǎn)，集體的建設(shè)就會(huì)受到很大影響。

1.學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)方面

第一，加強(qiáng)學(xué)生思想、身體素質(zhì)水平。

第二，創(chuàng)造多途徑學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方式和渠道。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求是否得到滿足、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是否得到提高等指標(biāo)進(jìn)行考核。

2.班團(tuán)集體文化建設(shè)方面

第一，搭建班團(tuán)集體成員有效互動(dòng)的平臺(tái)和載體（落實(shí)第二課堂培養(yǎng)方案）。

第二，針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過互動(dòng)平臺(tái)和載體是否有效等指標(biāo)進(jìn)行考核。

3.學(xué)生思想引領(lǐng)建設(shè)方面

第一，不斷提高集體中積極分子和黨員人數(shù)。

第二，積極開展團(tuán)組織生活會(huì)。

第三，提高青年團(tuán)員思想素質(zhì)水平。

第四，加入基層黨組織的宣傳教育引導(dǎo)。

第五，促進(jìn)“三會(huì)一課”的開展執(zhí)行。

第六，提供集體成員社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效，可以通過班團(tuán)集體中黨員對(duì)于思想政治教育的引領(lǐng)作用、組織生活會(huì)開展落實(shí)程度、“三會(huì)一課”的執(zhí)行情況等指標(biāo)進(jìn)行考核。

（三）黨團(tuán)班一體化“執(zhí)行期”建設(shè)任務(wù)和措施

班團(tuán)集體建設(shè)的執(zhí)行期出現(xiàn)在創(chuàng)建期和同化期之后。在執(zhí)行期，集體已成為一個(gè)具有高度凝聚力的整體。個(gè)體與集體能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。但是班團(tuán)集體作為學(xué)?；鶎咏M織，其發(fā)展并不是孤立的，而是在學(xué)校整體育人理念下指導(dǎo)進(jìn)行的。如何在執(zhí)行期讓班團(tuán)集體的建設(shè)方向與學(xué)校的育人理念大方向保持一致，讓集體發(fā)展始終航行在學(xué)校育人理念“主航道”上，是執(zhí)行期的難點(diǎn)。因此在班團(tuán)建設(shè)執(zhí)行期的主要矛盾是班團(tuán)集體自發(fā)發(fā)展方向與學(xué)校集體建設(shè)引導(dǎo)方向的矛盾。

本階段主要建設(shè)任務(wù)：學(xué)生思想引領(lǐng)建設(shè)和充分發(fā)揮黨組織在班團(tuán)集體中的作用。在學(xué)校育人理念傳播下，讓越來越多的同學(xué)理解、擁護(hù)并踐行。集體成長(zhǎng)的執(zhí)行期是深化學(xué)生思想政治教育工作效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要契機(jī)，如果我們?cè)谶@個(gè)階段能夠有效地創(chuàng)新建設(shè)舉措，對(duì)于學(xué)生思想政治教育和集體建設(shè)將取得事半功倍的效果。

第一，黨帶團(tuán)思想建設(shè)：引導(dǎo)和幫助團(tuán)員、群眾學(xué)習(xí)政治理論;團(tuán)員思想建設(shè);思想政治教育活動(dòng)開展。

第二，黨帶團(tuán)干部建設(shè)：選人、要求、培訓(xùn)、考察。

第三，黨帶團(tuán)支部建設(shè)：黨支部陣地共享、發(fā)揮團(tuán)組織擔(dān)當(dāng)作用、團(tuán)組織與黨組織配合程度、黨組織與團(tuán)組織聯(lián)系制度。

針對(duì)建設(shè)舉措的實(shí)效可以通過班團(tuán)集體成員思想政治理論水平是否提升、干部選拔建設(shè)是否合理有效、幫助團(tuán)組織提升核心力效果[4]、黨支部和團(tuán)支部是否形成有效的協(xié)作等指標(biāo)進(jìn)行考核。

四、結(jié)語

綜上所述，黨團(tuán)班建設(shè)在不同階段有不同的建設(shè)任務(wù)，通過采取有效舉措完成每個(gè)階段的建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)黨團(tuán)班集體的建設(shè)和學(xué)校思想政治育人效果。與此同時(shí)，上一階段的任務(wù)建設(shè)還需在下一階段繼續(xù)維持，這樣才能確保黨團(tuán)班集體建設(shè)貫穿整個(gè)教育時(shí)期。面對(duì)目前新形勢(shì)下對(duì)高校黨團(tuán)班集體建設(shè)提出的新要求，迫切需要我們探索新的育人模式。我們應(yīng)當(dāng)立足新時(shí)代，創(chuàng)新黨團(tuán)班一體化建設(shè)工作機(jī)制，使高職院校學(xué)生思想政治教育工作走上新臺(tái)階。

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[4]蔣毅，等.黨建引領(lǐng)下的高校班團(tuán)一體化建設(shè)[J].文教資料，2019（13）：155-157.

（責(zé)任編輯：李凌峰）