創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與思政課的內(nèi)在聯(lián)系

陳劍銳

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新成為新時(shí)代的發(fā)展潮流，一批又一批的青年創(chuàng)業(yè)者不斷地從高校中涌出。雖然青年人創(chuàng)業(yè)解決了一部分畢業(yè)生的就業(yè)困難問(wèn)題，但是創(chuàng)新未必都能成功，而是否成功取決于創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)理念、思想以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃[1]?；诖耍咝２粌H要鼓勵(lì)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也要對(duì)創(chuàng)業(yè)的青年人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中有必要加入對(duì)創(chuàng)業(yè)青年人的思想政治教育。相比西方國(guó)家而言，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都存在一定的差距。基于中西方的教育差異，在對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)注重思想政治教育已經(jīng)成為不可忽視的一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，習(xí)近平同志在大會(huì)上指出高等教育就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的社會(huì)主義合格接班人和建設(shè)者，以建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)社會(huì)需求、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)新理念先進(jìn)、服務(wù)保障有力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才隊(duì)伍，使高校學(xué)子更加富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。高等院校管理部門(mén)應(yīng)該在推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)不斷推進(jìn)全面發(fā)展的理念，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的同時(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善教學(xué)條件和制度保障，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提升的重要性不言而喻。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考怎樣在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注入思想政治教育，在對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身以及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治的深化拓展[2]。

一、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之間存在的問(wèn)題

（一）思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合程度不足

目前，在我國(guó)的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的融合方面存在的普遍問(wèn)題是一線(xiàn)教育工作者偏重于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的灌輸，在教學(xué)方案中缺乏引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模塊，從而導(dǎo)致兩方面的教育無(wú)法從根本上進(jìn)行融合。

（二）一線(xiàn)思政教育工作者缺乏創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)大量的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)注重理論知識(shí)教育、缺乏實(shí)踐應(yīng)用是目前高校中絕大多數(shù)一線(xiàn)思政教育工作者存在的共性問(wèn)題;以至于學(xué)生離開(kāi)課堂以后，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)從下手。以往的教育方式以及時(shí)代因素導(dǎo)致了思想政治教育工作者與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、忽略了時(shí)代變化的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)所注重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要，最終導(dǎo)致的結(jié)果是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)無(wú)從談起。

二、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）思政課為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

在學(xué)校期間，教育工作者既要培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，也要注重學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與思想政治素質(zhì)結(jié)合，只有兩者相輔相成，才能保證青年創(chuàng)業(yè)者在日后的創(chuàng)業(yè)路上一直堅(jiān)持社會(huì)主義道路不動(dòng)搖。學(xué)校以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、對(duì)社會(huì)有用、綜合素質(zhì)較高、具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生為主要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校應(yīng)該設(shè)置健全的、完善的考核制度來(lái)考察學(xué)生的能力水平[3]，只有通過(guò)了所設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，才算符合要求。高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治教育不僅目的相同，即都是為了培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才，內(nèi)容也要一致，這樣才能夠培養(yǎng)出能力與思想和諧一致的社會(huì)型人才，為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有高度創(chuàng)新意識(shí)、能力的人才，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的路上全面發(fā)展、高效順利。

（二）思政課為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)

良好的道德素質(zhì)、合理的信念以及不竭的奮斗動(dòng)力不是與生俱來(lái)，它是高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和思想政治教育培養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治課程教育而形成的。而通過(guò)思想政治教育，大學(xué)生能夠獲得正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感和緊迫感，從而全面推動(dòng)大學(xué)生的人格培養(yǎng)[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是能力，思想政治水平是素養(yǎng)，素養(yǎng)是能力的基礎(chǔ)。高等院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想政治課程教育的同時(shí)，也可以采用其他的形式進(jìn)行培訓(xùn)，比如在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中分享身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，或者開(kāi)展小型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生有實(shí)際創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)并且理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在這些活動(dòng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想政治教育，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也進(jìn)行了思想政治教育，兩者得兼。

三、思政課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

（一）思政課可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)

學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)之路上可能會(huì)面臨許多的困難，而面對(duì)這些困難不退縮不放棄就需要有積極健康的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生積極健康的品質(zhì)，幫助他們建立克服困難不輕易言棄的信心，幫助他們調(diào)節(jié)不良情緒、排解內(nèi)心困擾，高等院校還應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)、進(jìn)取的精神以及永不言敗的斗志去面對(duì)發(fā)展道路上的磨難。

（二）思政課可以提高學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀(guān)念

大學(xué)時(shí)期是每個(gè)大學(xué)生思想、性格、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生們最有潛力、朝氣的時(shí)期。但是大學(xué)時(shí)期也是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，大學(xué)生是半只腳踏入社會(huì)的學(xué)生，在這期間，學(xué)生會(huì)面對(duì)一些未知的世界，也會(huì)面對(duì)國(guó)內(nèi)外思想動(dòng)蕩的影響，所以他們的思想和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都會(huì)有所改變。大學(xué)生又是國(guó)家的希望，他們強(qiáng)大則祖國(guó)強(qiáng)大，他們身上擔(dān)負(fù)著國(guó)家的未來(lái)、中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，學(xué)校有責(zé)任為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之材，馬克思主義的灌輸就是培養(yǎng)棟梁之才的有效途徑之一，它能夠教會(huì)學(xué)生回顧歷史、展望前景、獲得失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，它也能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，幫助他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成科學(xué)的思維方式并且獲得堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)[5]。

（三）思政課教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要后天的教育，在這方面思政課有著別的學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。思政課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，肩負(fù)著培育大學(xué)生思想道德素質(zhì)這一人才核心素質(zhì)的神圣使命，不僅如此，面對(duì)新形勢(shì)，它還要著眼于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高這一重要使命。思政課有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的基本點(diǎn)是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品德。而培養(yǎng)“精神”“思維”品德”，正是思政課教學(xué)的應(yīng)有之義，也是思政課教學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)。“做什么樣的人”“為誰(shuí)服務(wù)”，這個(gè)首要根本的問(wèn)題就是思政課要解決的問(wèn)題。思政課有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)念。創(chuàng)新是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種信念。思政課教學(xué)不僅為創(chuàng)新在理論上提供支持，也提供了勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的鮮活事例與榜樣。思政課有助于深化學(xué)生的自我意識(shí)，一個(gè)人有了正確的自我意識(shí)，就會(huì)意識(shí)到自身承擔(dān)的責(zé)任和使命，就會(huì)成為自覺(jué)的創(chuàng)造者。思政課的創(chuàng)新針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，而它本身也一直走在改革創(chuàng)新的路上。例如：教學(xué)理念上，著力于創(chuàng)造力、意志力、判斷力及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造學(xué)生求真務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新品質(zhì)。

四、思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的融合

（一）將國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與思想政治教育有機(jī)結(jié)合

大學(xué)生未曾有機(jī)會(huì)真正地接觸社會(huì)生活，十年寒窗苦讀，更多的是得到了理論知識(shí)而不是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)與校園之間，始終隔著一道厚厚的城墻。他們渴望創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)了好奇與期待，他們從網(wǎng)上了解一些國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策，但是社會(huì)中未知的一些規(guī)則卻不得而知。因此，學(xué)校有必要將思想政治教育和國(guó)家關(guān)于這方面的政策傳輸給學(xué)生，拉近社會(huì)與學(xué)生之間的距離，讓他們做好更加充分的準(zhǔn)備去迎接社會(huì)生活、面臨更大的挑戰(zhàn)。

（二）搭建新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等多方面全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。多數(shù)高校學(xué)生在新媒體平臺(tái)上花費(fèi)的時(shí)間比較多，新媒體平臺(tái)是學(xué)生獲得信息的常用途徑，所以高校思想政治課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該多借助新媒體平臺(tái)，這樣能夠更好地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，吸引他們的興趣。借用新媒體平臺(tái)，給學(xué)生們普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享成功的案例以及宣傳國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型政策[3]，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極地投入創(chuàng)業(yè)中。

（三）通過(guò)思想政治教育凈化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外界環(huán)境

思想政治教育中不可忽視教育環(huán)境對(duì)學(xué)生接受教育成果的影響。首先，黨以及政府部門(mén)必須充分地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，引導(dǎo)監(jiān)督高等院校對(duì)思想政治的教育工作，而且要監(jiān)督立法、守法等方面，為大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。其次，高等院校是培育高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要基地，學(xué)生的思想品質(zhì)和人格的形成關(guān)鍵時(shí)期是在校園中，所以學(xué)校必須要重視教育環(huán)境的建設(shè)，比如定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治審核，不斷地提高教師的思想素質(zhì)，通過(guò)一些有效措施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的校園環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為思想素質(zhì)教育的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)充斥在學(xué)生的生活中，因此國(guó)家政府、高校都必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有將這三方面加以完善，才能真正給學(xué)生營(yíng)造良好健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上提高學(xué)生的素質(zhì)，讓思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代新課改要求重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，其已經(jīng)是各大高等院校不可忽視的教育重點(diǎn)，因?yàn)槠洳粌H是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求，也是新時(shí)代新課改下的要求，更是思想政治課程教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的要求。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力水平以及創(chuàng)業(yè)成功率，必須從根本上關(guān)注并且完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和重合點(diǎn)。

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（責(zé)任編輯：林麗華）