旅游管理專業(yè)課程思政改革研究

何秀芬

摘要：本文結合《導游踩點》課程的教學安排，將提煉出的思政元素融入到該課程的實踐教學中， 幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)，力爭實現(xiàn)知識教育同價值觀教育、能力教育三者的有機結合，真正做到三全育人。

關鍵詞：課程思政;導游踩點;課程改革

“課程思政”這一概念由上海市教育委員會于2014 年提出，2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作中明確提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，這為我們的課堂教學及課程改革賦予了新的使命，要著力將思想政治教育貫穿于專業(yè)教育教學的全過程。旅游文化中蘊藏著非常豐富的思想政治教育資源，將思政元素融入到高職旅游專業(yè)課程改革中，為《導游踩點》課程改革提供了新視角和新思路。

1.課程思政在《導游踩點》實踐教學過程中的融合探索

1.1整合課程教學內(nèi)容

《導游踩點》是一門實踐性強、集“教、學、做、練一體”的職業(yè)能力核心課程。本課程依托江西省豐富的旅游資源類型，以開展校外教學實踐活動作為實施課程思政的主要形式。根據(jù)《導游踩點》課程的計劃安排，定期開展校外實踐教學，邀請旅游企業(yè)的資深導游帶領學生在省內(nèi)外踩點。根據(jù)學?，F(xiàn)有條件及師生的綜合情況，目前已整合出多條經(jīng)典線路，重點開展了廬山贛鄱文化之旅、井岡山紅色文化之旅、婺源鄉(xiāng)村文化之旅及景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化之旅。

1.2提煉思政元素

根據(jù)《導游踩點》課程的特點，把中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、井岡山精神、工匠精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入專業(yè)課教學中，引導學生樹立遠大的政治理想和思想抱負，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，用文化提升旅游項目和旅游產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)內(nèi)涵，用旅游彰顯文化自信，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。結合教學內(nèi)容和實訓地點，確定了井岡山、景德鎮(zhèn)、婺源、廬山等4個代表性實訓地點，并分別將井岡山精神、工匠精神、朱子文化、和諧文化等思政元素融入四個實訓地點中，同時也融入了家國情懷、人文精神、艱苦奮斗等思政元素，積極引導學生將個人成長與祖國前途命運緊密相連。（見圖1）

1.3創(chuàng)新課程教學方法

本課程以導游實際工作流程為主線，基于導游職業(yè)能力設計課程項目，融思政元素、專業(yè)理論、實地踩點為一體，師生共同參與課程教學。理論講授仍是本課程教學中的第一步，即講授校外實訓教學必要的理論知識和專業(yè)技能。專業(yè)教師根據(jù)《導游踩點》課程要求擬定好工作任務，師生共同挖掘景區(qū)景點的思政元素及旅游文化，將課程思政與實訓內(nèi)容有機地融合在一起。學生事先分組根據(jù)學習任務開展小組討論、互相交流，形成探究式的學習模式。每組學生在掌握了導游帶團技能及講解技能的基礎上，能夠根據(jù)旅游景點的歷史及文化精神，自創(chuàng)導游詞，既弘揚了中國傳統(tǒng)文化，也提升了個人的專業(yè)素養(yǎng)。

2.《導游踩點》課程實踐教學模式探討

2.1校企共建實踐教學模式

《導游踩點》課程的開展主要依托校企共建的實踐教學模式，即在專業(yè)教師的帶領下，根據(jù)定期開展的校外實踐教學活動，學生到省內(nèi)廬山、婺源、井岡山等著名景點進行現(xiàn)場導游實踐環(huán)節(jié)。通過和省內(nèi)知名旅行社的校企深度合作，實現(xiàn)了學生的實地演練。旅行社資深導游不僅為學生示范了一名地接導游的各種基本服務，還指導學生撰寫景點講解詞等。通過與金牌導游零距離接觸，經(jīng)過多次的實地踩點學習后，學生們在真實旅游景點和實際帶團活動中直觀體驗導游的職業(yè)生活。通過校企共同開發(fā)和執(zhí)行實踐方案，校外導師和任課教師共同指導學生完成實踐教學成果，幫助學生由“專業(yè)成才”轉變?yōu)椤熬癯刹拧?，進一步樹立學生的專業(yè)認同感和專業(yè)學習成就感。

2.2課程思政實踐教學效果顯著

在文旅融合的大背景下，如何把專業(yè)教學的小課堂同社會大課堂結合起來，已成為了《導游踩點》課程教學改革的新目標。在本課程開展實踐教學的過程中，師生共同將工匠精神、井岡山精神、和諧文化等融入到實踐教學內(nèi)容中。如在井岡山開展校外實踐教學中，根據(jù)教學計劃將井岡山革命烈士陵園、革命博物館、大井毛澤東舊居、小井紅軍醫(yī)院、黃洋界哨口等多處革命遺址列入實地教學內(nèi)容中。在學生分組完成實地講解后，要求學生能夠深刻領悟井岡山精神。在小井紅軍烈士墓前，面對毛主席題詞“死難烈士萬歲”的紀念碑，學生們整齊列隊，認真聆聽導游講述那段革命崢嶸歲月，并在老師的帶領下向革命烈士三鞠躬，表達對革命英烈的無限敬仰和哀思。通過瞻仰革命遺址，師生對“堅定執(zhí)著追理想，實事求是闖新路，艱苦奮斗攻難關，依靠群眾求勝利”的井岡山精神有了更深刻的認識。在千年瓷都景德鎮(zhèn)，師生對傳統(tǒng)制瓷作坊、清代鎮(zhèn)窯等景點做了深入的調(diào)研，學生深刻理解了景德鎮(zhèn)制瓷術業(yè)有專攻，一個工種一做就是一輩子，作坊里的傳承人用工匠精神守護著這座千年瓷都。通過實踐教學，將價值培育、品格塑造等思政教育和德育教育多維度地滲透于學生的學習過程中，潛移默化地將學生個人發(fā)展融入服務國家和民族的事業(yè)中。

3.結語

通過《導游踩點》課程的教學改革，在師生以及導游的共同努力下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化故事、大國工匠精神等融入到課程教學中，并取得了較好的效果。學生在提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同時，愛國情懷、文化自信、民族自豪感都得到了較大的增強。不僅為今后從事導游行業(yè)打下了良好的技能基礎，也為今后講好中國故事奠定了基礎。

基金項目：2018年江西省高等學校教學改革研究省級立項課題：高職院?！罢n程思政”教學改革研究與實踐—以《導游踩點》課程為例（JXJG-18-54-8）。