關(guān)于應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)工作中幾個(gè)問(wèn)題的思考

劉續(xù)騰

摘要：本文從目前形勢(shì)、大學(xué)生就業(yè)需求和企業(yè)用人之間的差距和學(xué)生求職中存在的一些錯(cuò)誤觀念等三個(gè)角度，分析了應(yīng)用型高校大學(xué)生在就業(yè)求職中存在的問(wèn)題，并提出了一定的解決方案。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;大學(xué)生就業(yè);問(wèn)題

2020屆大學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)歷了新冠肺炎疫情這一突發(fā)重大公共安全衛(wèi)生事件的沖擊，在黨中央、國(guó)務(wù)院的全力支持下，地方政府、用人單位和各高校攜手聯(lián)動(dòng)，積極貫徹中央“六穩(wěn)六?！睕Q策部署，為2020屆畢業(yè)生盡可能提供更多就業(yè)職位，為大學(xué)生求職就業(yè)保駕護(hù)航，確保了就業(yè)工作的穩(wěn)步突進(jìn)。

1.畢業(yè)生總?cè)藬?shù)持續(xù)增加，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻

2020年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)874萬(wàn)，2021屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將超過(guò)900萬(wàn)[1]。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨很大壓力，疫情管控仍然持續(xù)，美國(guó)持續(xù)對(duì)華采取遏制戰(zhàn)略，國(guó)際形勢(shì)依然嚴(yán)峻，進(jìn)出口貿(mào)易額受到新冠肺炎全球流行沖擊和影響的情況下，2021屆畢業(yè)生的就業(yè)工作必然面臨更加嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢(shì)。往屆未就業(yè)的畢業(yè)生今年會(huì)繼續(xù)求職，幾種不利因素疊加，必將進(jìn)一步加劇就業(yè)的困難局面。

在這種形勢(shì)之下，必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事和對(duì)黨和國(guó)家支持政策的理解和解讀，同時(shí)在形勢(shì)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，在通過(guò)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)開(kāi)展思想政治教育工作，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的制度優(yōu)勢(shì)的深入領(lǐng)會(huì)，幫助同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生求職的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，學(xué)會(huì)辯證地看待和分析問(wèn)題，在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開(kāi)新局，促使大學(xué)畢業(yè)生積極求職，避免等靠要的消極態(tài)度。

2.大學(xué)生自身能力、求職要求與企業(yè)需求存在較大差距

大學(xué)畢業(yè)生本人對(duì)自身能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)用人需求缺乏正確的了解。就應(yīng)用型本科學(xué)校大學(xué)生畢業(yè)生而言，課程設(shè)置仍然偏重于理論，實(shí)踐能力方面的鍛煉仍然偏少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與企業(yè)需求之間仍然存在不小差距，不能很好滿足用人單位對(duì)人才的需求。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生和家長(zhǎng)仍然沒(méi)有完成觀念轉(zhuǎn)變，認(rèn)為畢業(yè)后從事的應(yīng)該是輕松、體面的辦公室工作，并且普遍偏向在央企、國(guó)企和大型合資企業(yè)就職，對(duì)中小微企業(yè)既缺乏了解，也缺乏信任。這種目標(biāo)過(guò)高的情況，初入就業(yè)市場(chǎng)，面臨的必然是較強(qiáng)的挫敗感和失落感。

在就業(yè)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)不足。目前的應(yīng)用型大學(xué)的教育和人才培養(yǎng)模式，仍然偏重于專業(yè)知識(shí)理論體系的學(xué)習(xí)，偏重于解決理論問(wèn)題的能力[2]，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時(shí)量仍然不夠，從而導(dǎo)致解決實(shí)際問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力不足，與企業(yè)的需求存在較大差距。這樣的大學(xué)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上求職時(shí)，必然面臨比較尖銳的沖突，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)用人需求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的心理落差。解決這一問(wèn)題，需要高校在全面調(diào)研企業(yè)用人需求情況下，全面改革教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)理論體系學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面鍛煉實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。從學(xué)業(yè)上著手為大學(xué)生就業(yè)工作做好準(zhǔn)備。

3.以“慢就業(yè)”為代表的錯(cuò)誤就業(yè)觀念仍然普遍存在

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，尤其是2020年是全面建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年，是全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)收官之年，全國(guó)人民生活水平有了顯著提高。當(dāng)代大學(xué)生家庭絕大多數(shù)都已經(jīng)衣食無(wú)憂，家境殷實(shí)的學(xué)生也非常普遍。職業(yè)種類也隨著社會(huì)發(fā)展水平的提高，變得越來(lái)越豐富。在這種情況下，家長(zhǎng)和學(xué)生本人既對(duì)職業(yè)有很高的期待，同時(shí)求職觀念也日趨多元。按照馬斯洛的需求理論分析，就業(yè)早已經(jīng)不是為了滿足自身生存安全和安全的需要，而是越來(lái)越成為實(shí)現(xiàn)更高需求層次的追求。這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)直接體現(xiàn)，就是“慢就業(yè)”、甚至“不就業(yè)”成為比較普遍的流行觀念。而大學(xué)生由于缺乏社會(huì)閱歷，在比較封閉的校園內(nèi)部很容易產(chǎn)生從眾心理、盲從心理，從而間接促進(jìn)了包括“慢就業(yè)”、“不就業(yè)”等錯(cuò)誤觀念更加流行。

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上總結(jié)了當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)：朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，等等。而且在抗擊新冠肺炎疫情中我們可以更加直觀深刻地感受到，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的。但是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)求職觀念上，還存在一些不足之處。新時(shí)代大學(xué)生都能夠做到愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，但是落實(shí)到自己的求職問(wèn)題上，往往更注重自身價(jià)值和理想的實(shí)現(xiàn)，但是對(duì)自身?xiàng)l件估計(jì)不足，對(duì)用人單位需求和自身能力缺乏正確的了解，在有工作崗位的情況下，往往以不是自己想要的工作為理由，寧愿考研、“慢就業(yè)”甚至不就業(yè)，也不去工作。對(duì)這部分同學(xué)需要從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展等課程開(kāi)展必要的教育，幫助大學(xué)生通過(guò)科學(xué)問(wèn)卷測(cè)評(píng)，多關(guān)注了解用人單位招聘需求等方式，一方面客觀了解自身能力和實(shí)際，一方面了解社會(huì)需求，引導(dǎo)大學(xué)生思考，如何把自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，把個(gè)人理想和國(guó)家民族建設(shè)大業(yè)相結(jié)合，立足自身現(xiàn)實(shí)，積極就業(yè)，投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中去。

最后，精準(zhǔn)就業(yè)幫扶計(jì)劃仍然需要加強(qiáng)。在2020屆大學(xué)畢業(yè)生求職期間，很多高校都發(fā)出了就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的號(hào)召。我們認(rèn)為，就實(shí)際情況而言，就業(yè)幫扶計(jì)劃還需要繼續(xù)深入，做精做細(xì)。高校必須在黨和國(guó)家大力支持下，建立健全就業(yè)服務(wù)體系，避免形式主義，在精準(zhǔn)幫扶上下功夫，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難因素做出全面的分析評(píng)估。通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干，分門(mén)別類，盡可能地掌握每一位同學(xué)的情況，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶、求職信息發(fā)布、學(xué)生特點(diǎn)分析，因地制宜、因人制宜，給學(xué)生提供多種多樣行之有效的求職指導(dǎo)和必要的心理疏導(dǎo)。

簡(jiǎn)而言之，在目前形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)工作，必須全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹黨和國(guó)家政策要求，把握好學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)用人需求，通過(guò)日常教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生端正求職態(tài)度，把個(gè)人發(fā)展融入到國(guó)家社會(huì)發(fā)展之中去，在工作中為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]校園封閉、兩屆疊加，2021屆畢業(yè)生面臨“最難就業(yè)年”？中國(guó)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)，2020年9月15日.

[2]褚靖銘：“高質(zhì)量發(fā)展背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析”，《環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望》，2020年第8期.