探索多種軟件，設(shè)計(jì)“屬于自己的”思維導(dǎo)圖

盧鳳英

摘要：基于“學(xué)科素養(yǎng)”教學(xué)，本文主要談?wù)撎剿鲙缀萎嫲?、PowerPoint、萬彩腦圖大師三種軟件設(shè)計(jì)適合自己教學(xué)思路、方法的思維導(dǎo)圖，使得學(xué)生的思維能力得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：幾何畫板;Microsoft PowerPoint;萬彩腦圖大師;思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖如今被越來越多的人們所喜愛，能夠?qū)⒁恍┛此品稚⒌闹R(shí)點(diǎn)及思想方法連成線、結(jié)成網(wǎng)，使其系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，因此只要一張圖，就能傳遞許多的信息。日常教學(xué)中，雖然教師容易在很多參考書上或網(wǎng)絡(luò)上找到關(guān)于某知識(shí)板塊的總結(jié)框架圖或思維導(dǎo)圖，但相信絕大多數(shù)老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些思維導(dǎo)圖要么與自己的授課思路不一致，要么關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)不夠簡潔、重點(diǎn)不夠突出，要么關(guān)于某題型的策略總結(jié)不夠全面，未必能完全適合于自己的學(xué)生，也未必能體現(xiàn)自己的導(dǎo)圖建構(gòu)思想或意圖，總之會(huì)有很多與自己想法不契合的細(xì)節(jié)問題，所以必要時(shí)教師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，這樣用起來才能得心應(yīng)手。

接下來，我以選修2-2第二章及第三章“導(dǎo)數(shù)板塊”思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)為例 ，探索三種軟件設(shè)計(jì)幾種不同形狀的思維導(dǎo)圖，日常教學(xué)中教師可以根據(jù)某板塊知識(shí)體系的特征靈活選擇恰當(dāng)?shù)男问皆O(shè)計(jì)其對(duì)應(yīng)的導(dǎo)圖。

一、用數(shù)學(xué)軟件幾何畫板設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖

用幾何畫板5.0軟件設(shè)計(jì)有關(guān)導(dǎo)數(shù)板塊知識(shí)體系的樹狀圖，此軟件也有相應(yīng)的標(biāo)注功能，能夠?qū)χ仉y點(diǎn)進(jìn)行特別“圈注”，雖然導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)不夠完美，但是其設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著“迭代”思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)嚴(yán)密邏輯推理之下蘊(yùn)含著的“藝術(shù)之美”，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、用Microsoft PowerPoint設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖

Microsoft PowerPoint是一款常用的課件設(shè)計(jì)軟件，不僅可以設(shè)計(jì)PPT，還可以利用其插入功能中的“各種線條”及“圖形圖表”設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，而且可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖，課上可以一邊引導(dǎo)一邊展示，最終生成導(dǎo)圖的全貌，但是其缺點(diǎn)就是設(shè)計(jì)速度較慢些，形式相較于導(dǎo)圖軟件比較單一。以下是我利用此軟件設(shè)計(jì)的一款思維導(dǎo)圖案例：

與傳統(tǒng)的板書授課方式相比較，幻燈片放映方式已經(jīng)是一項(xiàng)進(jìn)步，但這種方式，依然會(huì)有許多的局限性，比如幻燈片太過碎片化，無法系統(tǒng)化概括一個(gè)“知識(shí)體系、思想方法或思維過程”。而思維導(dǎo)圖插入PPT中則能夠很好地彌補(bǔ)這一項(xiàng)問題。

三、用萬彩腦圖大師軟件設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖軟件的優(yōu)點(diǎn)是：里面含有內(nèi)容豐富、形式多樣的思維導(dǎo)圖模板和例子，以及多樣化的背景圖案，而且字體大小顏色等都可以進(jìn)行調(diào)整設(shè)置;這款軟件還自帶公式編輯器，無需下載專門的公式編輯軟件，方便進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)圖設(shè)計(jì);軟件本身還支持幻燈片演示功能，也可以幻燈片形式導(dǎo)出。因此，教師可以在自己設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上借鑒并套用模板，大大節(jié)省創(chuàng)作時(shí)間。

以上是我個(gè)人對(duì)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的一點(diǎn)感悟，至于具體的應(yīng)用還需要個(gè)人自己去實(shí)踐與體會(huì)，相信每一位老師結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)最后都會(huì)有一套使用心得與技巧。作為發(fā)散性思維的特殊工具，思維導(dǎo)圖在教育方面的重要性不言而喻，學(xué)生可以通過它更好地吸收和消化知識(shí)、思想、方法。最后，思維導(dǎo)圖就只是一個(gè)工具，教師們還是不要忘了運(yùn)轉(zhuǎn)你的大腦，不要被其所束縛，讓思維導(dǎo)圖好好輔助你的思考與教學(xué)就是它最有意義的作用。

作者單位：陜西省西安市閻良區(qū)關(guān)山中學(xué)