淺析融媒體時代地方高校新聞傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：在當(dāng)今社會急劇地變革與發(fā)展中，各個部門與產(chǎn)業(yè)都處于轉(zhuǎn)型與發(fā)展的關(guān)鍵時期，新聞傳媒行業(yè)作為信息文化傳播、擴(kuò)大輿論宣傳與提高民族文化自信的重要陣地，也要適應(yīng)新的社會發(fā)展需要。因此高校新聞傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該要適應(yīng)這種不斷變化的社會需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新。移動互聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)等高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的信息鴻溝與傳播壁壘，徹底重塑了傳統(tǒng)的媒體結(jié)構(gòu)與格局，報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體走上了“融合”之路?！叭诿襟w”的發(fā)展也帶動了傳媒行業(yè)對“全媒體”人才的“剛性需求”。本文即從地方高校教學(xué)實(shí)際及媒體融合的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對于地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義及具體策略做一淺論。

關(guān)鍵詞：融媒體時代;地方高校;傳媒專業(yè);人才

前言

自從移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，信息傳播的媒介便發(fā)生了天翻地覆的變化。微博、微信、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體蓬勃發(fā)展，逐漸有取代報(bào)紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒體之勢。經(jīng)過了一段時間的相互磨合，近幾年在傳統(tǒng)媒體與新媒體之間又開始呈現(xiàn)“融合發(fā)展”的趨勢，且日益深化。習(xí)近平總書記就曾多次強(qiáng)調(diào)，“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。要運(yùn)用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論。”“要盡快（使傳統(tǒng)媒體和新媒體）從相‘加’階段邁向相‘融’階段，從‘你是你、我是我’變成‘你中有我、我中有你’，進(jìn)而變成‘你就是我、我就是你’，著力打造一批新型主流媒體?！笨梢?，媒介一體化和媒體融合發(fā)展已經(jīng)變成了一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

融媒體時代的到來，推動了傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，也帶動了傳媒行業(yè)的變革與轉(zhuǎn)型。這種變革與轉(zhuǎn)型相應(yīng)地也對新聞傳媒行業(yè)的人才提出了新的需求和新的標(biāo)準(zhǔn)。地方高校的新聞傳媒專業(yè)作為培養(yǎng)行業(yè)相關(guān)人才的重要基地，在順應(yīng)融媒體時代發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該對傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念進(jìn)行更新，加強(qiáng)新聞傳媒專業(yè)人才的新型思維能力和綜合技能的培養(yǎng)，從實(shí)際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，從而才能適應(yīng)新型媒介市場的激烈競爭，培養(yǎng)出符合融媒體時代社會發(fā)展需要的影視傳媒專業(yè)復(fù)合型人才。

一、“融媒體”時代地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性及意義

融媒體時代的信息傳播方式呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，如形式更加豐富、實(shí)效性更強(qiáng)、傳播更加及時等。媒介融合發(fā)展的新趨勢為新聞傳媒行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)普遍缺乏融媒體方面專業(yè)人才，使得社會上出現(xiàn)了大量的人才缺口?？梢灶A(yù)見，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，媒體融合發(fā)展的趨勢勢必會進(jìn)一步加強(qiáng)，這也為能夠適應(yīng)新趨勢發(fā)展和需要的全媒體專業(yè)人才提供了大量的機(jī)遇。

受限于傳統(tǒng)教育觀念及教學(xué)模式，很多地方性高校新聞傳媒專業(yè)的教育還面臨著發(fā)展滯后、嚴(yán)重落后于時代發(fā)展的局面，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式單一、重理論輕實(shí)踐、脫離實(shí)際需要等方面。而融媒體時代對于新聞傳媒從業(yè)人員的需求更加多樣化與全面化，因此地方高校新聞傳媒專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)對當(dāng)今新聞傳媒專業(yè)人才的良好培養(yǎng)，必須要改革與發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的創(chuàng)新，才可以緊隨當(dāng)今時代發(fā)展的步伐，讓新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生更加符合當(dāng)今社會融媒體發(fā)展對于人才的需求。同時，地方高校也應(yīng)該利用這一難得的機(jī)遇，迅速轉(zhuǎn)變思維模式與創(chuàng)新教學(xué)模式，把握機(jī)遇，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校自身發(fā)展的突破與提升。

二、“融媒體”時代新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

在“融媒體”時代，地方性高校對于傳媒人才的培養(yǎng)目標(biāo)首先要做出調(diào)整，不能局限于僅僅開設(shè)幾門數(shù)字媒體和新媒體的課程，而是要以培養(yǎng)新型全媒體人才為出發(fā)點(diǎn)，全面改革與更新培養(yǎng)方案與教學(xué)體系。培養(yǎng)目標(biāo)的確定，首先要確保人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，理念的轉(zhuǎn)變也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施培養(yǎng)方案的重要保證。筆者認(rèn)為，在媒體融合發(fā)展的今天，地方性高校新聞傳媒專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案時，應(yīng)具備以下思維：

（一）服務(wù)思維

傳統(tǒng)媒介的思維方式與融媒體時代的思維方式有很大的不同。傳統(tǒng)媒體的思維方式習(xí)慣上將受眾置于“需求者”的地位，而融媒體視閾中的用戶則是“上帝”，受眾對于信息文化的接收也從被動接受變?yōu)榱酥鲃舆x擇，媒介的本質(zhì)已經(jīng)從“信息與文化生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶畔⑴c文化服務(wù)者”，其視角也已經(jīng)從“高高在上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百N近民眾”。媒介的用戶體驗(yàn)開始得到更多的重視，其相關(guān)功能的開發(fā)也不斷地延伸，所以融媒體的傳播方式更加強(qiáng)調(diào)人性化、個性化、定制化等特性，地方高校對新聞媒體人才的培養(yǎng)也應(yīng)秉承服務(wù)性的綱領(lǐng)性思想。

（二）融合思維

傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)往往更加集中內(nèi)容采編，注重人才的基本采編能力。而融媒體時代打破了使用單一媒體傳播信息的情況，往往會綜合利用文字、圖片、視頻以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等信息融合的方式。這就使得媒體融合發(fā)展時代的媒體產(chǎn)業(yè)是一個以多學(xué)科為基礎(chǔ)的跨專業(yè)行業(yè)。因此，這就要求地方高校新聞媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)要更加注重綜合思維能力和多學(xué)科知識，培養(yǎng)出集策劃、寫作、拍攝、編輯、錄音等一體化的復(fù)合型傳媒人才。

（三）極致思維

所謂“極致思維”，是為了適應(yīng)融媒體時代各媒介方式不斷發(fā)展、媒體與受眾之間聯(lián)系越來越緊密的結(jié)果。面對各種媒介形式的發(fā)展，用戶對于信息文化接受的內(nèi)容和方式都不斷提出更高的要求，也形成了更高的期望。因此，為了滿足用戶與受眾的期望，媒體融合發(fā)展時代的媒體人也需要具備“人無我有，人有我優(yōu)”的思維習(xí)慣與精益求精的探索精神，這也是地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)思想。

三、“融媒體”視閾下地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

（一）根據(jù)市場導(dǎo)向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

對于人才的培養(yǎng)而言，目標(biāo)的確定有著決定性的作用。因此地方高校新聞傳媒專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該進(jìn)一步了解當(dāng)今傳媒行業(yè)的市場需求，并將市場作為導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整。這樣才可以使得人才的培養(yǎng)更加符合當(dāng)今市場對于新聞傳媒專業(yè)人才的需求。

地方高校新聞傳媒專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與各新聞傳媒機(jī)構(gòu)及企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐機(jī)會，同時采用項(xiàng)目式、任務(wù)式等目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)手段，這樣才可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會發(fā)展對復(fù)合型新聞傳媒人才的需要。

（二）對課程進(jìn)行合理設(shè)置

在課程的設(shè)置方面，地方高校新聞傳媒專業(yè)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的過分依托教科書和專著的學(xué)科教學(xué)體系，依照當(dāng)今企業(yè)的需求對新的課程進(jìn)行開發(fā)，采用培養(yǎng)準(zhǔn)員工的形式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此在課程的設(shè)置中，除了一些常規(guī)的專業(yè)課程之外，還應(yīng)該開設(shè)一些公共文化類、實(shí)踐操作類的課程，如演講與口才、寫作、攝影攝像、計(jì)算機(jī)、社交禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等。在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對必要的文化背景知識進(jìn)行研究，拓展學(xué)生的知識邊界，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師應(yīng)該對于不同的課程，采用不同的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新型新聞傳媒專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

（三）注重對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

大部分地方性高校新聞傳媒專業(yè)教育與傳媒實(shí)踐相割裂，一直是業(yè)界較為突出的問題。目前大部分地方性高校對新聞傳媒專業(yè)的教育模式主要為公共課程、專業(yè)課程與畢業(yè)實(shí)習(xí)三者相結(jié)合的方式，畢業(yè)實(shí)習(xí)通常為一個學(xué)期，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，但這種能力的培養(yǎng)通常與真實(shí)的社會需求還有著較大的距離。

為了讓新聞媒體專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)與當(dāng)今社會對人才的需求做到有效的匹配，地方高校新聞傳媒專業(yè)應(yīng)該與新聞傳媒機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)深度的合作與溝通，加強(qiáng)學(xué)校與機(jī)構(gòu)之間的交流，采用“雙導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)課程，聯(lián)合培養(yǎng)，采用產(chǎn)教相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)新聞傳媒機(jī)構(gòu)和企業(yè)對于新聞傳媒專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

課程的內(nèi)容也應(yīng)該可以與職業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)有效的對接，教學(xué)的過程應(yīng)該與實(shí)際工作的過程接近，如讓學(xué)生按照一定的團(tuán)隊(duì)具體運(yùn)營一個微信公眾號、短視頻號或者其他自媒體等，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對新聞傳媒專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的同時促進(jìn)教學(xué)機(jī)構(gòu)與用工機(jī)構(gòu)的共同發(fā)展。

（四）組建完善的應(yīng)用型師資隊(duì)伍

對于任何學(xué)科的教學(xué)而言，師資隊(duì)伍都有著決定性的作用。我國的地方高校中，新聞傳媒專業(yè)教學(xué)水平參差不齊，硬件和軟件之間存在較大差異，尤其是近年來相關(guān)專業(yè)擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師嚴(yán)重短缺。新聞傳媒專業(yè)是一門高度應(yīng)用的學(xué)科，而教師們往往都沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來自工作第一線的編導(dǎo)、記者非常少，有些更是本校培養(yǎng)的學(xué)生直接留校當(dāng)老師。因此對于地方高校新聞傳媒專業(yè)而言，應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，組織教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，并鼓勵和支持教師進(jìn)行相應(yīng)地實(shí)踐和探索，從而對教師個人的發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升都能起到良好的促進(jìn)作用。

（五）注重教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該對創(chuàng)新思維加以有效融入，采用案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動等多種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新。同時在新聞傳媒專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，更是要積極利用新媒體，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化發(fā)展。

同時也要注重學(xué)生的多元化發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該對課程和教學(xué)進(jìn)行全面的研究，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的研究，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動的合理開展，鼓勵學(xué)生樹立自己的目標(biāo)并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢及特長，從而實(shí)現(xiàn)對地方高校新聞傳媒專業(yè)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，使其緊隨當(dāng)今時代步伐，實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

總結(jié)

在各種媒介相互融合發(fā)展的時代，新聞傳媒行業(yè)經(jīng)歷了快速的發(fā)展和變化，對于高校新聞傳媒專業(yè)的教育也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，促使其目標(biāo)思路、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍和評價機(jī)制都要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。這一變化也要求地方高校新聞傳媒專業(yè)人才的培養(yǎng)要從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，與國家經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展戰(zhàn)略相接軌，制定與實(shí)施有特色的和有成效的地方高校新聞傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)融媒體發(fā)展時代的復(fù)合型、全能型人才，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，為人民群眾提供更多更好的文化和信息服務(wù)，瑋實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的精神力量和輿論支持。

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作者簡介：

趙國棟（1989.02—），男，碩士研究生學(xué)歷，畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院，目前就職于安徽廣播電視臺，三級導(dǎo)演。

作者單位：安徽廣播電視臺