基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與培養(yǎng)

李東興

【摘要】文章基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)，從各個(gè)方面為主體分析了核心素養(yǎng)的構(gòu)建，并針對職業(yè)發(fā)展中的中職學(xué)生核心素養(yǎng)提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略。即通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng);創(chuàng)辦校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于交流的素養(yǎng);利用職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)素養(yǎng);開展班級活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織管理素養(yǎng)四大策略。并根據(jù)這四大策略，給相關(guān)的教育人員提出針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展;中職學(xué)生;核心素養(yǎng)

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為我國教育體系的重要組成部分，其根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。畢竟隨著人們思想的不斷改變以及社會(huì)的不斷變化，想要在這個(gè)社會(huì)上立足，光憑一項(xiàng)技能還是不夠的。勞動(dòng)者應(yīng)該如何快速適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)生產(chǎn)方式和工作環(huán)境的需要成為了一個(gè)備受關(guān)注的問題，也正是因?yàn)槿绱?，現(xiàn)如今大多數(shù)中職學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)十分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)能力相對較弱

中職學(xué)生其實(shí)算得上是一種比較特殊的群體，他們的年齡在14-19歲之間，這個(gè)年齡階段的大多數(shù)人都是比較叛逆的，老師管理起來也有一定的難度。而絕大部分的中職學(xué)生之所以會(huì)選擇中職，是因?yàn)樵谛W(xué)以及初中的學(xué)習(xí)過程中，并沒有獲得好的成績，更沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣?？梢哉f，大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對來說都是比較弱的。

2、沒有努力的方向

許多學(xué)生來到中職學(xué)校時(shí)，心底還是希望自己能夠成才。但又因?yàn)樵谛W(xué)和初中時(shí)沒有好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一種惰性。使得他們雖然向往成功，向往美好生活，但又因?yàn)槎栊远豢吓W(xué)習(xí)。再加上處于特殊年齡階段的他們?nèi)狈φ_的人生觀、價(jià)值觀，也沒有較好的自控力，導(dǎo)致沒有努力的方向。

二、基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1、通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)必修課，因?yàn)橹挥兴麄儗W(xué)會(huì)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)才能夠適應(yīng)社會(huì)變革的需要。而很多中職學(xué)生其實(shí)是缺乏學(xué)習(xí)素養(yǎng)的，所以中職教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)發(fā)揮課堂來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在日常的教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在正式開課之前讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)資料，并讓同學(xué)之間進(jìn)行交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除了預(yù)習(xí)以外，教師還可以選擇一些具有探究價(jià)值的問題來組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，在整個(gè)過程中循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生。并對相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們知道不同知識(shí)要點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。重在突出解決問題的思維方式和整個(gè)過程，而不是問題的結(jié)果。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)?？偟膩碚f，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用有效的課堂時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)到更多的東西，這一點(diǎn)是所有中職學(xué)校老師都應(yīng)該注意的。

2、創(chuàng)辦校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于交流的素養(yǎng)

中職學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)多組織多樣化的校園文化活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些文化活動(dòng)。適宜且有趣的文化活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和思維表達(dá)技巧，這對于大多數(shù)不善于交流的中職學(xué)生來說是極為重要的。學(xué)生們在參與不同校園文化活動(dòng)的整個(gè)過程中，不僅能夠受到不同文化的熏陶，還能夠?qū)W到很多超出課堂的東西。當(dāng)然，在舉辦校園文化活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該注意所舉辦的活動(dòng)應(yīng)該以精彩有趣為輔，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。最重要的不是文化活動(dòng)有多精彩，而是一場校園文化活動(dòng)究竟能夠讓一個(gè)學(xué)生學(xué)到多少東西。

2、利用職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)素養(yǎng)

現(xiàn)如今很多中職學(xué)校也已經(jīng)為學(xué)生提供了一些職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或者說鼓勵(lì)學(xué)生在假期的時(shí)候進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以說這一措施是常正確的。但教師需注意的一點(diǎn)是，職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)的存在不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)不同的生活，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)素養(yǎng)。教師可以在學(xué)生初次踏入社會(huì)的時(shí)候引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺懿煌髽I(yè)的企業(yè)文化、工作環(huán)境以及崗位的要求，讓學(xué)生們在職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)上感悟應(yīng)該如何處理領(lǐng)導(dǎo)與下屬、同事與同事之間的關(guān)系。這樣的活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)素養(yǎng)，還能夠讓他們學(xué)到更多的東西，知道自己的長處與不足。要明白，只有在正式進(jìn)入社會(huì)之前就經(jīng)過了職場的磨礪，才能夠使學(xué)生們在真正進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入職場以后不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小困難就被打倒。

3、開展班級活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織和管理素養(yǎng)

班級活動(dòng)對于職業(yè)發(fā)展中的中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極其重要的，所以中職學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織開展一些班級活動(dòng)?？梢圆捎米寣W(xué)生自己組織活動(dòng)的這種方式來進(jìn)行，因?yàn)檫@種方式能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和管理能力讓他們以后的職業(yè)道路發(fā)展得更加順暢。如果能夠通過班級文化活動(dòng)讓那些組織活動(dòng)的學(xué)生明白，能夠團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量就算得上是一個(gè)優(yōu)秀的組織者，那么這場活動(dòng)就是成功的。教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生組織開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)或者說主題班會(huì)活動(dòng)，并且讓每一個(gè)學(xué)生都參與到這些活動(dòng)之中去。這樣的班級活動(dòng)不僅能夠鍛煉組織者的管理能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們之間的了解以及認(rèn)同感，甚至說可以使有著相同志趣的學(xué)生成為朋友。也能夠讓更多的學(xué)生能夠打開心扉，與自己的同班同學(xué)進(jìn)行交流，收獲更多的友誼，而不是只在自己的小團(tuán)體中活躍，和同班同學(xué)成為“熟悉的陌生人”。在每次班級活動(dòng)的結(jié)束，老師可以上臺(tái)總結(jié)活動(dòng)，以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如果能夠用這樣的方式去培養(yǎng)中職學(xué)生的管理以及組織能力，那么最后的結(jié)果一定是會(huì)令人驚喜的。

結(jié)束語：

總而言之，一個(gè)中職學(xué)生在出社會(huì)以后面對問題的解決方法將會(huì)是他們核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，是他們終身都受用的品格，也是一種精神的體現(xiàn)。而培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的過程又是一需要循序漸進(jìn)的過程，故中職教師應(yīng)該從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。素養(yǎng)重在一個(gè)“養(yǎng)”字，故中職老師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一定不能操之過急。采用合適且合理是方法去進(jìn)行教育才能夠獲得最理想的結(jié)果，反之亦然。

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中鐵十三局技術(shù)學(xué)院? 吉林長春? 130102