春風(fēng)雨潤(rùn)童心

連偉群

【摘要】一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文都是一門綜合性學(xué)科，他不僅僅是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是肩負(fù)著學(xué)生成長(zhǎng)的重任。通過語(yǔ)文教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德價(jià)值觀念，使學(xué)生內(nèi)心形成濃厚的愛國(guó)主義精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生審美能力，凈化學(xué)生心，靈陶冶學(xué)生情操。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有義務(wù)做好語(yǔ)文德育教育的滲透，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出更具針對(duì)性的課堂教學(xué)方案，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，滲透德育教育，我也有著自己的想法與思考，同時(shí)也收獲了許多體會(huì)，本篇文章將以小學(xué)語(yǔ)文德育滲透為背景，談一談我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 雨潤(rùn)童心 德育滲透 點(diǎn)滴體會(huì)

引言

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，只要教師對(duì)其稍加潤(rùn)色，就可以起到良好的德育教育作用，教師不僅僅能夠借助知識(shí)講解滲透德育知識(shí)，還可以通過自身行為做到言傳身教，使德育教育深入學(xué)生內(nèi)心，浸潤(rùn)學(xué)生心靈。

一、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的重要性

小學(xué)階段學(xué)生正處于思維發(fā)展的初期階段，學(xué)生對(duì)一切未知事物充滿了好奇心，在課堂當(dāng)中學(xué)生活潑好動(dòng)思維活躍，具有極強(qiáng)的可塑性，近些年隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生接觸外界信息渠道越來(lái)越多，在很多情況下學(xué)生十分容易受到不良信息的影響。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要做好德育教育的滲透，將語(yǔ)文知識(shí)與德育教育緊密結(jié)合到一起，幫助學(xué)生樹立明辨是非的能力，對(duì)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)，要充分考慮到學(xué)生本身實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)有效的德育滲透計(jì)劃，潛移默化的影響學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生朝向積極健康的方向發(fā)展。同時(shí)教師也要做好學(xué)生的榜樣，通過自身的正確示范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，保護(hù)小學(xué)階段學(xué)生心靈，真正做到立德樹人，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透點(diǎn)滴體會(huì)

（一）陶冶學(xué)生情操

教育的最終目的是使人類不斷走向文明文明，不僅僅獲得良好的生活條件，同時(shí)還需要擁有高尚的情操，以及優(yōu)秀的品格。小學(xué)語(yǔ)文德育滲透在很大程度上就是培養(yǎng)學(xué)生的人格，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，在語(yǔ)文教材當(dāng)中擁有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中都蘊(yùn)涵著豐富的情感，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀這些文章時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)文學(xué)作品所表達(dá)的內(nèi)涵，主動(dòng)接受作品豐富情感的熏陶，使學(xué)生形成高壓豐富的情感體驗(yàn)，不斷進(jìn)化學(xué)生心靈。如《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》這些文章，所運(yùn)用的詞藻美麗豐富，向同學(xué)們展現(xiàn)了一副副美麗的畫作。學(xué)生在閱讀過程中，腦海中就會(huì)自然浮現(xiàn)出這些美麗的景象，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠領(lǐng)略到祖國(guó)的大好河山，從而在內(nèi)心中形成濃濃的愛國(guó)主義精神，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。這些文本都是學(xué)生成長(zhǎng)的道路上的引路人，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀過程中，就要充分發(fā)揮文學(xué)作品對(duì)學(xué)生思想情感培養(yǎng)的所起到的作用，不斷熏陶學(xué)生心靈，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的情操以及高遠(yuǎn)的境界。

（二）深入挖掘教材德育內(nèi)涵。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科存在十分明顯的差異，其本身與德育教育有著密不可分的關(guān)系語(yǔ)文教材中所選取的文章，題材與風(fēng)格都是積極向上的，具有較強(qiáng)的教育意義。因此使得語(yǔ)文課程有著明顯的德育教育優(yōu)勢(shì)，在滲透過程中教師要深入挖掘教程你的德育內(nèi)涵，潛移默化的熏陶感染學(xué)生。

例如，教師可以從兩個(gè)方面入手，一是從課文時(shí)代背景去挖掘，教材里許多文章都與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，這給學(xué)生理解課文內(nèi)容帶來(lái)了一定的障礙。這就要求教師在新課講授之前，要帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)詩(shī)的時(shí)代背景，以便于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，同時(shí)在了解時(shí)代背景中學(xué)生也能獲取新的知識(shí)內(nèi)容，大大開拓了學(xué)生眼界。二是要從文章主題入手，深刻闡述文章，翻譯，文章主題都是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括緊扣文章內(nèi)容，使得文章的高度總結(jié)，因此教師要抓住文章，主題通過分析總結(jié)主題揭示文章內(nèi)涵，使學(xué)生接受更為高效的思想道德教育。

（三）在作文實(shí)踐中滲透德育

寫作是小學(xué)語(yǔ)文課堂必不可少的內(nèi)容，學(xué)生寫作時(shí)也是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式。他能綜合反映出學(xué)生的內(nèi)心世界，通過所做文章教師不僅僅可以了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)程度，同時(shí)還能感受學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。作文所涉及的題材十分廣泛，給教師德育教育帶來(lái)了廣闊的空間。

例如，在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生開展寫作時(shí)，教師只需要激起學(xué)生對(duì)于生活的熱愛。這一階段學(xué)生尚不不具備較強(qiáng)的寫作能力，只能簡(jiǎn)單地描述一些事物，教師就可以先從生活中的事物入手。在前期寫作時(shí)，教師可以借助看圖寫話的方式開展活動(dòng)。在圖片中一位少先隊(duì)員幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃馬路上的衛(wèi)生，學(xué)生可以展開自己的想象力對(duì)圖片進(jìn)行文字，通過學(xué)生描述可以了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。除此之外，教師還要有意識(shí)的滲透德育教育，為學(xué)生布置一些有意義的寫作主題，如班級(jí)趣事、同學(xué)友誼、父母之愛、好人好事等內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，不僅局限在語(yǔ)文課堂中，還可以延伸到語(yǔ)文課堂外德育的滲透，不僅在教材中，更在教師的言傳身教中。語(yǔ)文教學(xué)中天然蘊(yùn)含著豐富的德育資源，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們學(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)提高德育素養(yǎng)，在提高德育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文娟.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（11）：51-52.

[2]滑小偉.談德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（37）：254-256.

[3]耿俐如.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的途徑[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（12）：67-69.

廣東省梅州市梅縣區(qū)南口鎮(zhèn)中心小學(xué)? 廣東梅州? 514000