有效提升幼兒游戲化教學(xué)的途徑

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前幼兒教學(xué)體制有一定的進(jìn)步與發(fā)展，但同時(shí)也出現(xiàn)許多的問(wèn)題，需要幼兒園、教師與幼兒的共同關(guān)注，滿足幼兒素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，有效培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。因此幼兒教育需要各方積極配合，不斷探索適合幼兒的教學(xué)方法，利用游戲化的教育方式，提高幼兒學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。本文主要討論幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出有效提升幼兒游戲化教學(xué)的有益性和途徑，希望促進(jìn)幼兒教育的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲化教學(xué);途徑分析

針對(duì)目前幼兒教學(xué)的教育現(xiàn)狀，需要幼兒教育工作者積極的擇優(yōu)去弊，并不斷創(chuàng)新教學(xué)工作，利用游戲化的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂，使幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)教師應(yīng)該肩負(fù)起作為教師的責(zé)任，堅(jiān)持以幼兒為本的教書(shū)育人目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，在既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用創(chuàng)新性教學(xué)，利用游戲化教學(xué)的滲透教學(xué)，一方面有效提升幼兒的教學(xué)拓展知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)趣味王國(guó)的奧秘，另一方面有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒解決生活中的問(wèn)題，將理論學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的最終目標(biāo)。

一、當(dāng)前幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課堂枯燥，游戲化教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知

幼兒由于年齡較小，本身具有好動(dòng)、注意力差等特點(diǎn)，需要幼兒教育工作者充分重視這點(diǎn)，利用幼兒感興趣的教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，游戲化教學(xué)就是一種較為有效的教學(xué)手段，但是很多的幼兒家長(zhǎng)甚至教師受應(yīng)試教育的影響，對(duì)游戲化教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為游戲教學(xué)法就是帶著幼兒玩，并不能實(shí)質(zhì)性的交給幼兒相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，這種思想觀念非常錯(cuò)誤，需要家長(zhǎng)和教師及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)幼兒教育模式中的教學(xué)思想。同時(shí)很多的幼兒教育課堂，出現(xiàn)教師教師為主體，幼兒為客體的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒課堂教學(xué)中出現(xiàn)單一的“教師講，幼兒聽(tīng)”的形式，缺乏師生之間的有效溝通互動(dòng)，導(dǎo)致很多的幼兒難以融入幼兒教育課堂中，無(wú)法滿足幼兒發(fā)展需要。

（二）幼兒教學(xué)缺乏多樣性，幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前幼兒園教師，仍舊采用“灌輸式”或“填鴨式”教學(xué)，受傳統(tǒng)教育觀念較深刻，沒(méi)有有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致幼兒教學(xué)課堂較為單一，幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣，甚至有一定的抵觸厭惡情緒，使得幼兒學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)有一定的難度性。同時(shí)很多幼兒教師講解知識(shí)時(shí)，沒(méi)有將教學(xué)知識(shí)與生活中元素充分結(jié)合，導(dǎo)致很多知識(shí)在幼兒看來(lái)陌生又孤立，使幼兒與知識(shí)學(xué)習(xí)的距離性更強(qiáng)，很多幼兒更不愿意去探索知識(shí)文化的精妙有趣之處，幼兒教育出現(xiàn)停滯不前甚至落后的現(xiàn)象。

二、有效提升幼兒游戲化教學(xué)的有益性

（一）開(kāi)拓幼兒思維天分，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展

游戲化教學(xué)是幼兒課堂中應(yīng)該積極融入的教學(xué)手段，游戲能夠幫助幼兒更直觀的開(kāi)拓腦部發(fā)育，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的思維邏輯和實(shí)踐操作能力，有效促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展。同時(shí)科學(xué)的游戲化教學(xué)，可以讓幼兒們學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，提高幼兒對(duì)很多概念的認(rèn)知，為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。且因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的融入，為教學(xué)注入一股教學(xué)活力，拉近幼兒與教學(xué)學(xué)習(xí)的距離，充分提高幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而滿足促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的需要。

（二）靈活運(yùn)用游戲化教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂

針對(duì)幼兒課堂的教學(xué)，教師要更加注重游戲手段在課堂中的融入，經(jīng)常采用一些信息技術(shù)的教學(xué)手段，通過(guò)開(kāi)設(shè)科學(xué)電子小游戲，有效提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分拓寬幼兒的知識(shí)層面。教師還可以將利用一些電影、錄像等動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的道理主旨，并培養(yǎng)幼兒自主思考的意識(shí)，將其運(yùn)用于日常生活中的教學(xué)，展示教學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)教師要針對(duì)游戲化教學(xué)手段，在幼兒教學(xué)課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀，找尋其存在的問(wèn)題，從根本上采取應(yīng)對(duì)措施，提升幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂。

三、有效提升幼兒游戲化教學(xué)的途徑

（一）充分利用游戲化教學(xué);提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)問(wèn)答教學(xué)法的形式，由教師提出相關(guān)問(wèn)題，使幼兒間通過(guò)回答教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行比賽問(wèn)答小游戲，提高幼兒對(duì)于教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用這樣的教學(xué)方式，既可以提高幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)能力，又可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，幫助幼兒在一定程度上，更為深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)為使課堂產(chǎn)生更好的效果，提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)人習(xí)性，根據(jù)教學(xué)課堂的實(shí)際情況，為幼兒制定不同的教學(xué)方式，并制定相關(guān)的課后練習(xí)，全面推進(jìn)幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

幼兒正是接受新事物的年紀(jì)，教師要在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，采取將游戲化、興趣化教學(xué)的方式，有效構(gòu)建教學(xué)學(xué)習(xí)的情景。在將游戲融入教學(xué)課程中，應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的引入式教學(xué)，教師可以利用幼兒間比賽、問(wèn)答等的游戲方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教授“認(rèn)識(shí)圖形”等圖形理念時(shí)，教師可以運(yùn)用一些繪圖比賽等形式，讓幼兒間通過(guò)繪畫(huà)折正方形、長(zhǎng)方形等各種不同的圖形，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，有效認(rèn)識(shí)各種不同的圖形，奠定未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù);將游戲文化滲透幼兒教學(xué)

面對(duì)當(dāng)前幼兒教學(xué)的教育現(xiàn)狀，需要教育工作者們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我問(wèn)題，創(chuàng)新幼兒教學(xué)的教學(xué)模式，積極的調(diào)整課堂教學(xué)狀態(tài)，利用游戲化的教學(xué)方式，建立師生之間溝通交流的教學(xué)課堂。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中，將游戲文化滲透幼兒教學(xué)，或加入一些日常生活中經(jīng)常能夠見(jiàn)到的教學(xué)元素，增加幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熟悉感，加強(qiáng)幼兒們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有效深化幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)，構(gòu)建游戲化教學(xué)情景課堂，利用多媒體為幼兒展示孔子等偉人形象，或者利用詞語(yǔ)接龍等傳統(tǒng)的小游戲，使幼兒提起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，教師還可以給幼兒們講述一些傳統(tǒng)文化故事，讓幼兒們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀知識(shí)，感悟其中的文化內(nèi)涵，不斷給予幼兒心靈上的陶冶，有效通過(guò)多樣化的幼兒教學(xué)形式，提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

（三）運(yùn)用戶外實(shí)踐;創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式

很多幼兒教師只是單純?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)而工作，沒(méi)有肩負(fù)起教師應(yīng)該肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任，使得許多幼兒沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的有益性，喪失幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。因此，幼兒教師要積極創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式，不只局限于室內(nèi)游戲，更應(yīng)該在安全條件允許的前提下，開(kāi)展幼兒戶外實(shí)踐教學(xué)，利用生動(dòng)形象的實(shí)踐教學(xué)，拉近幼兒與知識(shí)學(xué)習(xí)的距離感，構(gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂。

例如：教師可以利用戶外實(shí)踐教學(xué)的方式，將游戲文化滲入幼兒教學(xué)中，像學(xué)習(xí)“辨別方向”時(shí)，幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒們到戶外，觀察太陽(yáng)、植物、方向等不同的變化，教授給幼兒們一些戶外辨別方向的方法。利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐探索的方式，拓展幼兒教學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，更提高幼兒對(duì)于未知知識(shí)的探索欲，有效提高幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒日常的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教學(xué)越來(lái)越注重幼兒的綜合發(fā)展，因此幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將科學(xué)的游戲化教學(xué)充分滲透在幼兒教育中。同時(shí)教師應(yīng)該注重幼兒的個(gè)人發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)對(duì)策，利用游戲化教學(xué)的興趣性，提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，構(gòu)建高效的幼兒學(xué)習(xí)課堂，推動(dòng)幼兒教學(xué)的有效發(fā)展。將游戲化教學(xué)融入幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)中，滿足幼兒的教學(xué)發(fā)展需要，有效培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈秋霞.幼兒園課程游戲化中幼兒語(yǔ)言交往能力的提升[J].中國(guó)校外教育，2019（22）.

[2]孫慧芬.如何引導(dǎo)幼兒游戲向更高水平發(fā)展[J].新課程研究（上旬刊），2017（01）.

[3]徐瀟.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)形式研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（08）.

作者簡(jiǎn)介：趙琳娜（1982—），女，職務(wù)：教師，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育，單位：哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園。