“三全育人”理念下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考及路徑探索

魯宏浩

摘 要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)和育人的重要環(huán)節(jié)，反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠提升高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。文章首先從外界環(huán)境誘惑、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和專業(yè)認(rèn)知不足以及教育教育滯后方面分析了當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的一些問題，然后分析了新時(shí)代背景下“三全育人”理念的必要性，最后結(jié)合“三全育人”理念探索了構(gòu)建全員育人共同體、把握全過程育人的工作規(guī)律、打通全方位育人多種渠道的高校加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);三全育人;必要性;實(shí)施路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-00-02

學(xué)風(fēng)是指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)和教學(xué)提升的重要體現(xiàn)，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，其中指出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則之一就是要堅(jiān)持全員全過程全方位育人。“三全育人”的提出堅(jiān)定了我國邁向教育強(qiáng)國的步伐，對高校在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生道路中指明了新方向、提出了新要求。因此，思考“三全育人”理念下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問題并探索新路徑具有重要的時(shí)代意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）外界環(huán)境誘惑多，時(shí)間利用不合理

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用占據(jù)了大學(xué)生的許多時(shí)間，在課堂、班會(huì)等場合中“低頭族”現(xiàn)象較為突出，導(dǎo)致學(xué)生課上聽課效率不高，課下玩手機(jī)沉溺于打游戲、刷劇等娛樂活動(dòng)中，課后花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少。有些同學(xué)只是完成課后作業(yè)，而自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)能力提升方面較少，更多的時(shí)間則去安排與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，部分大學(xué)存在為了滿足自身虛榮心的攀比現(xiàn)象，家庭條件困難或一般的同學(xué)，可能會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)攀比而走上“校園貸”、大量兼職等影響學(xué)業(yè)的道路。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段缺乏學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)甚至長遠(yuǎn)目標(biāo)。高考前學(xué)生只有一個(gè)明確的目標(biāo)——順利考進(jìn)大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)獨(dú)立生活后卻難以找到明確的方向，缺少在學(xué)習(xí)和成長成才中的奮斗目標(biāo)。部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的意志力不強(qiáng)，對于自己要成為什么樣的人、需要主動(dòng)完成什么任務(wù)、如何去做成一件事等方面缺乏認(rèn)識和行動(dòng)，從而導(dǎo)致懶散無目的地耗費(fèi)大學(xué)時(shí)光，學(xué)習(xí)一直提不起興趣，慢慢養(yǎng)成惰性，持續(xù)下去嚴(yán)重者甚至難以畢業(yè)。

（三）專業(yè)認(rèn)知不足，職業(yè)規(guī)劃不清晰

部分大學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知情況不足，對于專業(yè)前景和未來就業(yè)了解甚微。一方面是由于高考填報(bào)志愿考慮不充分，專業(yè)選擇來自家長老師推薦、自己非理性選擇、僅僅為了好就業(yè)甚至是被調(diào)劑的，這些因素都會(huì)大大降低大學(xué)生的專業(yè)興趣度和學(xué)習(xí)積極性，不能充分發(fā)揮興趣導(dǎo)向和特長導(dǎo)向的專業(yè)機(jī)制。另一方面是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能正確認(rèn)識和對待自己所學(xué)專業(yè)，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)，缺乏和專業(yè)課老師的溝通，課后自主搜尋所學(xué)專業(yè)的社會(huì)現(xiàn)狀、職業(yè)發(fā)展趨勢等信息不夠。

（四）教育教學(xué)滯后，與時(shí)俱進(jìn)改革難

我國高等教育需要逐步走向以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路的新常態(tài)，而如今的一些高校擴(kuò)招以后提高了數(shù)量卻難以保證質(zhì)量，在學(xué)生管理和教育引導(dǎo)方面存在許多需要改進(jìn)的地方。部分高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的系統(tǒng)教育和管理相對薄弱，同時(shí)一些教師教學(xué)能力不足，教學(xué)課件長期不改進(jìn)，課堂教學(xué)沒有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象[1]。教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會(huì)議上指出“要加快發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的卓越人才?！备咝Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的基地，若延續(xù)老套的教材和課程體系則難以滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在新工業(yè)革命浪潮中，高校需要勇于改革、與時(shí)俱進(jìn)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國輸送更多的棟梁之才。

二、新時(shí)代下“三全育人”理念的必要性

“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)?！秉h的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！叭恕钡乃枷胝谓逃砟钫欠衔覈叩冉逃邇?nèi)涵式發(fā)展道路，是新時(shí)代下思想價(jià)值引領(lǐng)和立德樹人的重要保障和迫切要求。

“三全育人”立足于“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問題，關(guān)鍵要素是要思考如何去“育”人，工作的重心是全員、全過程、全方位育人?！叭恕贝蚱屏藗鹘y(tǒng)的教育模式，是一種系統(tǒng)性和整體性的育人理念和方式，高校需要充分調(diào)配整合各類資源，通過挖掘顯性教育和隱形教育來搭建一個(gè)以生為本，全員參與、全程掌控、全方位指導(dǎo)的育人平臺，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、“三全育人”理念下高校加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探索

（一）充分發(fā)揮好老師、朋輩等在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，構(gòu)建全員育人共同體

第一，輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一，因此輔導(dǎo)員在日常的工作和生活中，要做到“三個(gè)多”：一是多進(jìn)教室及時(shí)了解學(xué)生聽課狀況;二是多走訪學(xué)生宿舍及時(shí)關(guān)注宿舍學(xué)習(xí)氛圍;三是多找學(xué)生談心談話定期了解他們的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。

第二，專業(yè)課教師在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中起到一定的指導(dǎo)作用，不斷提高教師的教授知識能力、價(jià)值引領(lǐng)能力，發(fā)揮好教師的引領(lǐng)示范作用，落實(shí)好“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”，打造師生學(xué)習(xí)共同體，努力做到“以生為友，用心為教”，這樣不僅可以增進(jìn)師生感情、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還能形成有溫度、有情懷、有品質(zhì)的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

第三，朋輩群體的引領(lǐng)和示范作用日益顯著，老師和學(xué)生之間可能會(huì)有一定的代溝，但是朋輩間可以打破這種隔閡。高校要充分發(fā)揮朋輩中優(yōu)秀學(xué)子和學(xué)生骨干的作用，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也要建立起良好的傳、幫、帶學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，引導(dǎo)更多的同學(xué)朝著勤奮學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取的方向不斷前行。

（二）強(qiáng)化“以人為本”的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，把握全過程育人的工作規(guī)律

第一，嚴(yán)把新生入學(xué)“第一關(guān)”。把握好大一新生入學(xué)教育階段，盡早糾正“上了大學(xué)就輕松了”的錯(cuò)誤思想，切實(shí)加強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)知教育和適應(yīng)性教育。通過開展“新生第一課”“主題班會(huì)”“新老生交流會(huì)”等形式，傳遞正確的大學(xué)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法。實(shí)行大一延續(xù)高中早晚自習(xí)學(xué)習(xí)作息，落實(shí)好各年級“無手機(jī)課堂”，不斷加強(qiáng)課堂紀(jì)律和聽課質(zhì)量。

第二，養(yǎng)成良好習(xí)慣，大二學(xué)習(xí)不再輕松。大二學(xué)生已經(jīng)度過了大一的適應(yīng)階段，已對現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)習(xí)生活有了一定的熟悉。同時(shí)也沒有高年級面臨畢業(yè)、就業(yè)、考研的壓力，以放松、輕松的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，此階段學(xué)生易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，因此自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要[3]。大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，讓他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)講座、科研競賽和專業(yè)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手實(shí)踐，并適當(dāng)舉辦學(xué)習(xí)類活動(dòng)和比賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

第三，進(jìn)行分類培養(yǎng)，大三專業(yè)規(guī)劃更清晰明確。教師在平時(shí)要緊密關(guān)注學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到的困難，進(jìn)行分類指導(dǎo)、各個(gè)擊破，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)一步幫助他們規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)。大三年級除了對專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用外，更需要面臨畢業(yè)后選擇的困難，這時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)技能培養(yǎng)。通過開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、優(yōu)秀校友宣講、考研經(jīng)驗(yàn)分享等方式，不斷提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)和評判標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們對未來規(guī)劃更清晰，職業(yè)定位更準(zhǔn)確。

第四，實(shí)行“精準(zhǔn)扶貧”，大四學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。對于畢業(yè)出現(xiàn)困難的同學(xué)，需要盡早給予一定的幫助。發(fā)揮專業(yè)課教師、優(yōu)秀學(xué)生的作用，從“多對一”“一對一”等方面進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，在學(xué)習(xí)和心理上給予學(xué)習(xí)困難生幫助，讓他們順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)。同時(shí)，通過整理高年級優(yōu)秀同學(xué)的成長和進(jìn)步典型案例，可以進(jìn)一步教育和帶動(dòng)低年級學(xué)生不斷積極進(jìn)取，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)精神蔚然成風(fēng)。

（三）落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，打通全方位育人多種渠道

第一，堅(jiān)持思想引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。德育和智育相輔相成，共同促進(jìn)大學(xué)生健康成長。通過開展以思政為引領(lǐng)、以學(xué)風(fēng)為主體形式的各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造靈魂、獲取知識、提高能力。在潤物無聲的思想政治教育的同時(shí)，也要在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中潛移默化地培養(yǎng)好學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

第二，培育創(chuàng)新精神，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，大學(xué)生思維較活躍，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行先進(jìn)知識教育、思維能力培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供良好的創(chuàng)新平臺，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過科研競賽、科技創(chuàng)新的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，開展線上線下宣傳，發(fā)揮榜樣的力量。利用好新媒體平臺，打造線上學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄項(xiàng)目，定期推送優(yōu)秀學(xué)子事跡，在線解答同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的困難。成立優(yōu)秀學(xué)子宣講團(tuán)，定期開展線下講座，分享勵(lì)志學(xué)習(xí)成長故事，鼓勵(lì)更多同學(xué)朝著學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向不斷前進(jìn)。

四、結(jié)語

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)在新時(shí)代下面臨著新形勢和新挑戰(zhàn)，應(yīng)繼續(xù)將“立德樹人”作為根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好“三全育人”的教育理念，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作強(qiáng)校之基去對待，必須常抓不懈，努力讓優(yōu)良的學(xué)風(fēng)在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人中發(fā)揮重要保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李璟璐，王道明.輔導(dǎo)員在新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的育人模式研究——基于“三全育人”理念[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：235-237.

（責(zé)任編輯：林麗華）