高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五位一體協(xié)同聯(lián)動(dòng)模式研究

潘蓮娣 張艷輝

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念廣泛融入高校思政教育當(dāng)中，是當(dāng)下我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要方式，也是國(guó)家、高校思想工作的重要舉措。目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育方面仍然呈現(xiàn)較為落后的狀態(tài)，這種現(xiàn)象與國(guó)家專業(yè)教育程度不足、相關(guān)師資隊(duì)伍不足以及大學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)欠佳等因素有關(guān)。本篇文章立足于高校思政及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并嘗試將高校思政課的實(shí)踐教學(xué)模式滲透至校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，切實(shí)增強(qiáng)高校思政以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思政教育;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育;五位一體

中圖分類號(hào)：G641;G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-00-02

在國(guó)家發(fā)展日益增速的今天，要秉承創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的優(yōu)良市場(chǎng)氛圍，并在國(guó)家稅收等相關(guān)政策上提供強(qiáng)有力的保證，從而助推新一代青年積極投身到自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。國(guó)家搭建的大眾創(chuàng)業(yè)平臺(tái)已經(jīng)完善，平臺(tái)的效能也在近幾年發(fā)揮到了極致。為了迎合國(guó)家的政策條例，并且提升高校學(xué)生思政及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，全國(guó)各大城市各大院校紛紛出臺(tái)了相關(guān)政策，其中就包括支持青年人才自主創(chuàng)業(yè)的諸多優(yōu)惠政策。由于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，各個(gè)地區(qū)在此領(lǐng)域的教育水平不是很高，從而面臨著各方面的困難。勞動(dòng)教育與思政教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法上具有相關(guān)性，而創(chuàng)新創(chuàng)造能力是勞動(dòng)能力的升華，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可在勞動(dòng)哲學(xué)的指導(dǎo)下融合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精神、工匠精神、創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的能力。因此，在國(guó)家如此宏觀的創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)下，應(yīng)深入探討高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同模式，從而能夠?yàn)橄嚓P(guān)制度提供切實(shí)可行的途徑。

一、開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況

我國(guó)目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制總的來(lái)說(shuō)有三種：聯(lián)動(dòng)式、獨(dú)立式和嵌入式。聯(lián)動(dòng)式指的是通過(guò)高校內(nèi)部學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行牽頭，各部門協(xié)同合作，從而進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的革新與開(kāi)展，此類院校以國(guó)內(nèi)頂尖高校為主，其中就包括清華、北大、復(fù)旦、上交等知名高校;獨(dú)立式運(yùn)行機(jī)制主要是通過(guò)教育管理機(jī)構(gòu)中專職人員負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)，并且針對(duì)固定院校建立適當(dāng)機(jī)制;嵌入式運(yùn)行機(jī)制主要依托學(xué)校內(nèi)二級(jí)教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于我國(guó)教育界在高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評(píng)估上存在一定的爭(zhēng)議，首先太過(guò)看重創(chuàng)業(yè)率為首要爭(zhēng)議點(diǎn)，其次是將學(xué)校參加省市國(guó)家級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的成績(jī)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的能力[1]。

二、思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展

中共十八大報(bào)告中明確提出，要擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)力度，在此基礎(chǔ)上樹立更加具有創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性、開(kāi)放性、共享性以及綠色環(huán)保的發(fā)展理念，就必須要將創(chuàng)新發(fā)展放置于國(guó)家發(fā)展的總目標(biāo)當(dāng)中。并且對(duì)于我國(guó)高校大學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)極力重視，高校的思想政治理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最主要的方式，對(duì)于高校教育工作人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)該合理并高效利用相關(guān)平臺(tái)與方式，從而培養(yǎng)出一批思想有深度、心中有抱負(fù)的時(shí)代青年。筆者通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理念融入高校思想政治課程改革當(dāng)中，從而進(jìn)一步探尋高?！八颊n”的實(shí)踐如何與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度融合，以及如何更好引導(dǎo)高校思政課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新理念[2]。只有順應(yīng)了我國(guó)時(shí)代的發(fā)展需求和教育改革措施，才能夠體現(xiàn)大學(xué)與社會(huì)的契合程度，這也是將“思政課”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合的重要突破口。

（一）順應(yīng)國(guó)家發(fā)展與高校教育改革趨勢(shì)

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)已經(jīng)成為我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的一大驅(qū)動(dòng)型力量。中共十八大上也將“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”上升到了國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，在此大背景下，研究并且革新高等教育的發(fā)展理念，是必然要經(jīng)歷的發(fā)展歷程。習(xí)近平在2016年高校思想政治工作會(huì)議當(dāng)中明確指出，“高校思想政治教育的重要性不言而喻，所以要極大程度運(yùn)用好課堂教育平臺(tái)，針對(duì)時(shí)勢(shì)發(fā)展情況，加強(qiáng)當(dāng)代青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升高校學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，從而滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)展的一切需求”。國(guó)家在研究和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從而適應(yīng)更高要求的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)下，高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新方法、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力都將成為個(gè)人乃至國(guó)家發(fā)展的硬性指標(biāo)。而基于此類硬性目標(biāo)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也必然成為我國(guó)高校教育模式革新的重要方向。所以高校思想政治相關(guān)課程應(yīng)該極力迎合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與方向，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年為目標(biāo)，從而使高校思想政治課程進(jìn)入更高的境界[3]。

（二）體現(xiàn)高校教育理念，迎合人才特定需求

從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，我國(guó)高校對(duì)于大學(xué)生獨(dú)立人格以及頑強(qiáng)品質(zhì)的塑造程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要表現(xiàn)為：絕大多數(shù)的大學(xué)生群體依然生活在自我的世界當(dāng)中，小家意識(shí)淺薄，大家意識(shí)全無(wú)，完全沒(méi)有家國(guó)意識(shí)，從而極大程度導(dǎo)致對(duì)國(guó)家的重要事件毫不了解，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)并無(wú)明確的認(rèn)知。對(duì)于任何種類的高校，弘揚(yáng)大學(xué)的內(nèi)在精神，追求更加完善的人格，從而服務(wù)社會(huì)、造福人類才是教育的終極目標(biāo)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)教育整體的發(fā)展趨勢(shì)，也是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育最為重要的組成部分。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)來(lái)源于對(duì)社會(huì)的極度了解與契合，在此基礎(chǔ)上，個(gè)人也應(yīng)富有求知欲的精神和獨(dú)立思考判斷的能力，這樣才能將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。在大學(xué)期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的培養(yǎng)，亦或是基于國(guó)家需要的“思政課”的普及，都是十分必要的。

（三）思政課程改革的創(chuàng)新突破口

對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育問(wèn)題，迎合時(shí)代的潮流也滿足學(xué)生自身的需求。所以對(duì)于注入“思政”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為新時(shí)期高校在教育改革當(dāng)中的創(chuàng)新突破口。但對(duì)于單獨(dú)的教育改革來(lái)看，效果差強(qiáng)人意。所以對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“思政課”的聯(lián)動(dòng)方式，應(yīng)該設(shè)立特定的實(shí)踐活動(dòng)，努力將課程內(nèi)的相關(guān)實(shí)踐與校內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，建立更加完善且明晰的課程體系，并將實(shí)踐內(nèi)容也納入日常考核范圍內(nèi)，建立一套完善有效的教育改革機(jī)制，從而謀求大學(xué)校園教育改革以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的新高度。

三、思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五位一體協(xié)同聯(lián)動(dòng)模式

（一）教育理念上的協(xié)同

教育理念創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展新方向。在黨的十九大報(bào)告中著重強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)實(shí)行創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，其中包括教育行業(yè)。要為國(guó)內(nèi)高校教育制度的革新與完善營(yíng)造更良好的國(guó)家和社會(huì)秩序。而對(duì)于教育改革受惠群體大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠更貼切地感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以及思政教育改革的動(dòng)向與差異，并且對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也應(yīng)針對(duì)社會(huì)用人單位的要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的針對(duì)培訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)科的設(shè)置和進(jìn)度，深化教育改革的進(jìn)程與內(nèi)容，完善改革過(guò)程機(jī)制與管理制度，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，建立學(xué)生滿意度反饋機(jī)制，從而為在校大學(xué)生提供更加有效可行的教育環(huán)境。在實(shí)際操作過(guò)程中，也可以適當(dāng)引入國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方法與理念，開(kāi)展新項(xiàng)目研學(xué)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生不斷變更的需求進(jìn)行項(xiàng)目的不斷探索，從而解決大學(xué)生思想與實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）人才設(shè)置上的協(xié)同

對(duì)于教育問(wèn)題的深入與改革，人才隊(duì)伍的設(shè)置是持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的根本。通過(guò)人才隊(duì)伍設(shè)置進(jìn)行思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，能夠提升教育革新的隱形力量。構(gòu)建全員育人機(jī)制，調(diào)動(dòng)高校內(nèi)部各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教授、教師等，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合一，形成新一批教學(xué)力量，通過(guò)各部門各崗位人員的親身經(jīng)歷，為高校學(xué)生提供切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基礎(chǔ)，并輔以專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講學(xué)。整合知名校友、知名企業(yè)家的成功資源，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為廣大在校學(xué)生提供切實(shí)可靠的咨詢保障。不定期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名校友、企業(yè)家入校講座，提高教學(xué)效果。打破教師隊(duì)伍壁壘，充分運(yùn)用全兼職教師的人員特性，多方面、多角度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及專業(yè)知識(shí)的講授。

（三）教育方式上的協(xié)同

對(duì)于思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，很大程度上要完善理論和實(shí)踐兩大體系的內(nèi)涵，并應(yīng)平衡二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究院，整合全校以及社會(huì)資源引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高校為其提供資金與場(chǎng)地，從而建立更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，開(kāi)展創(chuàng)新能力、意識(shí)以及技巧等相關(guān)比賽，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合一，拓展更多的教育途徑與創(chuàng)業(yè)方向。高校應(yīng)與社會(huì)企業(yè)、政府展開(kāi)密切合作，爭(zhēng)取政策、資金、人員以及場(chǎng)地方面的支持，從而拓展大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上的涉及領(lǐng)域。

（四）創(chuàng)新內(nèi)容上的協(xié)同

強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新教育之間的聯(lián)系，提高二者之間的滲透性與配合性。專業(yè)學(xué)科當(dāng)中有著極為豐富的理論知識(shí)作為實(shí)踐基礎(chǔ)，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)才是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的立足之本，這樣才能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提高創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的水平和質(zhì)量，從而提升專業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)際應(yīng)用的效果。創(chuàng)新教育是基于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)的，無(wú)論任何創(chuàng)業(yè)方式，單從專業(yè)知識(shí)層面講必然有紙上談兵的嫌疑。所以對(duì)于專業(yè)教育與創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)，刨除任何一個(gè)元素都無(wú)法將協(xié)同工作穩(wěn)步到位。對(duì)于此類問(wèn)題，高校應(yīng)著重加強(qiáng)專業(yè)與創(chuàng)新教育之間的融合度，分層次、有規(guī)劃地指導(dǎo)高校大學(xué)生明確目標(biāo)，審時(shí)度勢(shì)，從而建立自己的創(chuàng)新思維體系，根據(jù)自身實(shí)際需要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，樹立個(gè)人理想，同時(shí)將其投入祖國(guó)建設(shè)的大浪潮當(dāng)中，為今后實(shí)現(xiàn)更高的人生目標(biāo)做出強(qiáng)有力的保證。

（五）教育意義上的協(xié)同

思政教育在注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中，形式愈加多樣化，內(nèi)容不斷趨于成熟。思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的意義主要包括加強(qiáng)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立與完善，提升大學(xué)生社會(huì)榮辱觀、道德理念觀，提升大學(xué)生法制政治觀念，同時(shí)加強(qiáng)其心理素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確指出，改革創(chuàng)新是加強(qiáng)和完善高校教育改革以及思想工作完善的基礎(chǔ)，也是我國(guó)高等教育發(fā)展的基石。教育部門以及教育工作者要時(shí)刻把握好教育事業(yè)發(fā)展和革新的基本方向，要對(duì)內(nèi)在的動(dòng)力產(chǎn)生更深的認(rèn)知。同時(shí)對(duì)于黨和國(guó)家提出的加強(qiáng)黨對(duì)高校以及相關(guān)教育制度的改革，也是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等院校的一大保證。所以對(duì)于高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)同與發(fā)展，就應(yīng)該堅(jiān)持我國(guó)社會(huì)主義辦學(xué)的基本方向，堅(jiān)持“立德樹人，以德育人”為基本的辦學(xué)方針，更完善地堅(jiān)持踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)理念、人才、方式、內(nèi)容以及教育意義等多種途徑，進(jìn)行高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更深入的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，從而創(chuàng)造更為完善且健康的教育改革環(huán)境。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）