基于自媒體背景的大學(xué)愛國主義教育措施

胡小剪

摘 要：處在自媒體迅速發(fā)展的社會背景下，切實開展大學(xué)生愛國主義教育工作，利用自媒體途徑可以達到教育目標，增強大學(xué)生愛國主義精神。本文主要從高校愛國主義教育實施中存在的問題入手，介紹了課堂知識講授要遠高于學(xué)生實踐、教育內(nèi)容沒有關(guān)注到學(xué)生思想訴求等內(nèi)容，闡明了自媒體基本情況及其給當(dāng)前大學(xué)愛國主義教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，還以此為基礎(chǔ)，提出科學(xué)可行的教育策略，如創(chuàng)新教育渠道、轉(zhuǎn)變和更新教育理念、提升教師的自媒體應(yīng)用能力、搭建大學(xué)溝通平臺、強化校園文化建設(shè)，為全面發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢、提升大學(xué)生愛國主義教育水平提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學(xué);愛國主義教育

中圖分類號：G641;G206 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）08-00-02

大學(xué)生是經(jīng)濟建設(shè)、社會進步的中堅力量，是時代變革發(fā)展的接班人，他們富有激情，容易接受新鮮事物，同樣也會容易受到一些負面信息和腐朽文化的侵蝕。愛國主義教育屬于社會主流意識形態(tài)教育，是當(dāng)前高校思想政治教育中的核心任務(wù)和重要目標。現(xiàn)階段智能設(shè)備不斷興起，如筆記本、智能手機、平板電腦等，自媒體在大學(xué)生群體中的應(yīng)用十分廣泛，是大學(xué)生有效接收信息、發(fā)表想法和其他人員進行互動的重要途徑。大學(xué)通過自媒體開展愛國主義教育具有可行性。

一、高校愛國主義教育實施問題

各大高校教育工作中都高度重視思想政治教育活動，開展愛國主義教育工作，力求培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，但在實際教育過程中還存在著一定不足。

第一，課堂知識講授要遠高于學(xué)生實踐。愛國主義內(nèi)涵豐富且深奧，大學(xué)生還沒有形成穩(wěn)定價值觀、世界觀之前，自身的接受能力受到一定限制。但是很多大學(xué)教師并沒有發(fā)現(xiàn)和重視這一點，在選擇授課內(nèi)容時較為單一和死板，一味灌輸大量知識點，單純強調(diào)課堂教育內(nèi)容，沒有給學(xué)生提供較多實踐機會。

第二，教育內(nèi)容沒有關(guān)注到學(xué)生的思想訴求。高校開展愛國主義教育活動時，教育方式不夠豐富靈活且沒有從學(xué)生的實際情況、思想訴求出發(fā)，合理安排教育內(nèi)容，學(xué)生的參與度不夠高，缺乏主動性，導(dǎo)致教育效果不佳。

二、自媒體背景下的愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）自媒體基本情況

現(xiàn)代信息化技術(shù)手段持續(xù)更新和進步，以微博、微信為主要表現(xiàn)形式的自媒體平臺出現(xiàn)，給人們社交、生產(chǎn)生活都產(chǎn)生一定的影響。自媒體表現(xiàn)出群體性、快速性和獨立性特征。根據(jù)美國學(xué)者謝因波曼與克里斯威理斯關(guān)于自媒體的定義能夠發(fā)現(xiàn)，自媒體是在數(shù)字科技不斷強化基礎(chǔ)上形成的，連接著全球知識體系，是普遍公眾能夠自由提供與分享自身的事實、新聞的途徑。

（二）愛國主義教育的機遇

自媒體時代的發(fā)展，給高校愛國主義教育活動提供較好的前提條件。

第一，豐富愛國主義教育內(nèi)容，增強趣味性。以往愛國主義教育活動，主要是采用報刊、廣播、圖書教材、講座的方式實施，在一定程度上保障教育內(nèi)容的正面性和真實性，但是集中在固定的、靜態(tài)的形式方面，學(xué)生長期接受這類學(xué)習(xí)模式，會容易產(chǎn)生枯燥、厭煩的感覺。自媒體手段給愛國主義教育活動提供豐富的資源，采用多樣化的教育方式，提升愛國主義教育內(nèi)容的豐富性和趣味性，促進大學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動中，更好傳遞愛國主義觀念[1]。

第二，增強教育互動性。傳統(tǒng)愛國主義教育活動進行中，采用單向的知識信息傳授方式，學(xué)生被動接受教師所講授的各項內(nèi)容，沒有參與愛國主義教育互動活動的機會，影響學(xué)生實際知識學(xué)習(xí)和接受的效果。在自媒體的支持下，大學(xué)可以給學(xué)生參與愛國主義教育環(huán)節(jié)創(chuàng)建較多互動條件，積極構(gòu)建自由的、開放的交流環(huán)境，擴展信息傳播的廣泛性和迅捷性。大學(xué)生借助自媒體軟件能夠盡情發(fā)表觀點和想法，同時開展充分互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，增強教育的時效性。理論為主的愛國主義教育是無法有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，會導(dǎo)致教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活和時代背景。而自媒體的快速發(fā)展可以支持愛國主義教育活動的穩(wěn)步開展，便于學(xué)生有效接收新的時事熱點，促進學(xué)生之間積極討論和交流相關(guān)內(nèi)容。自媒體運行過程中，學(xué)生獲取信息便捷程度顯著提升，時效性增強。

（三）教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，沖擊了傳統(tǒng)教育方式。自媒體傳播途徑豐富，便捷程度更高，學(xué)生可以自由獲取相關(guān)信息和資訊。學(xué)生在了解社會信息資源方面較為容易，使用傳統(tǒng)的教育手段無法滿足學(xué)生需求[2]。

第二，沖擊了教師的主導(dǎo)地位。教師在傳播知識和信息方面存在權(quán)威地位，這一現(xiàn)象受到自媒體的沖擊，目前大學(xué)生并不會依賴教師所傳遞的知識和信息。再加上很多教師在自媒體方面的認識和應(yīng)用水平較低，導(dǎo)致師生之間的距離不斷擴大，影響到愛國主義教育活動的實施效果。

第三，在一定程度上沖擊了學(xué)生的愛國主義認知。大學(xué)生世界觀還在逐步架構(gòu)過程中，在獨立思考和辨別方面的能力還有欠缺。自媒體傳遞的信息十分繁雜，也涉及較多腐朽思想和文化，給學(xué)生的愛國主義認知造成沖擊[3]。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)愛國主義教育實施策略

（一）創(chuàng)新教育渠道

自媒體所具備的多種特征，如時效性、個體性、互動性、多樣性等，較好適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)愛國主義教育活動。大學(xué)教師實際開展愛國主義教育活動的過程中，可以充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢和作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一理論教學(xué)模式，創(chuàng)新教育渠道。借助自媒體媒介形式，嘗試搭建有效的自媒體渠道，使用微信、QQ、微博等方式，形成溝通平臺，讓學(xué)生盡情發(fā)表自身觀點，并開展深入交流和討論，使學(xué)生更為全面認識相關(guān)事件和知識內(nèi)容，便于其準確判斷和評論關(guān)于愛國主義方面的觀點和內(nèi)容。教師實施愛國主義教育，需要注重合理拓展自媒體的應(yīng)用方式，以強化學(xué)生知識內(nèi)容掌握效果為目標，讓學(xué)生在課堂上通過自媒體搜尋關(guān)于愛國主義方面的真實案例和資訊，讓學(xué)生參與到相關(guān)熱門話題的討論中，讓學(xué)生和學(xué)校以外的人員進行思想上的溝通和碰撞，拓展學(xué)生的思維認知方式，加深學(xué)生的頭腦印象[4]。

（二）轉(zhuǎn)變和更新教育理念

大學(xué)愛國主義教育進行中，需要從現(xiàn)實情況出發(fā)，把握自媒體發(fā)展的時代趨勢，從開放和平等角度設(shè)計教育環(huán)節(jié)。教師作為愛國主義教育的重要引導(dǎo)人員，需要時刻保持與時俱進的意識和心態(tài)，轉(zhuǎn)變和更新自身教育教學(xué)理念，充分關(guān)注自媒體對于愛國主義教育的積極意義，并將其應(yīng)用在實際教育環(huán)節(jié)中，弱化自身的權(quán)威地位，以平等的身份面對學(xué)生，借助自媒體平臺和學(xué)生開展良好交流[5]。在自媒體的發(fā)展背景下，教師和學(xué)生都是教育環(huán)節(jié)的主體，共同參與教育環(huán)節(jié)才能提升教育效果，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，促進學(xué)生形成較高的認識和觀念。教師可以培養(yǎng)大學(xué)生意見領(lǐng)袖，給學(xué)生傳遞真實可靠的信息，并讓學(xué)生積極采用自媒體平臺宣傳和傳遞正能量內(nèi)容。

（三）提升教師的自媒體應(yīng)用能力

為更好發(fā)揮自媒體在愛國主義教育中的優(yōu)勢和作用，需要不斷提升教師應(yīng)用自媒體的能力。教師要在認識自媒體價值的基礎(chǔ)上，持續(xù)加強自我學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素養(yǎng)，嫻熟使用自媒體技術(shù)設(shè)計和開展教育環(huán)節(jié)，采用自然流暢的語言表達方式，給學(xué)生傳遞正確的觀念和內(nèi)容[6]。教師積極利用自媒體媒介，和學(xué)生保持良好的交流和溝通，與學(xué)生打成一片，在日常討論中傳遞正確的價值觀念，實施愛國主義教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和精神。

（四）搭建大學(xué)溝通平臺

時效性是自媒體的顯著特征之一，大學(xué)實施愛國主義教育活動中利用自媒體，需要積極搭建合理的溝通平臺，在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、言論有不正確的情況并予以正確引導(dǎo)，促進學(xué)生在思想觀念上能夠保持良好的認知[7]。學(xué)校通過官方微博、微信公眾號以及校內(nèi)信息溝通平臺，給學(xué)生提供較多交流平臺，同時還要做好信息的監(jiān)管工作，時刻關(guān)注學(xué)生的言論，客觀判斷學(xué)生關(guān)于愛國主義方面的言論內(nèi)容和觀點，及時鼓勵學(xué)生的正確留言，并解說和糾正學(xué)生的不正確言論，給學(xué)生提供正面引導(dǎo)，促進學(xué)生形成基本的價值判斷，增強學(xué)生明辨是非的能力。學(xué)校在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中采用自媒體方式，滲透愛國主義教育，能夠提升教學(xué)效果。

（五）強化校園文化建設(shè)

學(xué)校開展愛國主義教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，需要注重使用自媒體方式，切實建設(shè)校園文化。學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)宣傳媒介和自媒體相融合，及時報道、解讀黨和政府的方針政策，宣傳愛國主義方面的典型事例，在日常教育弘揚愛國主義情感和精神，將愛國主義教育作為校園文化建設(shè)的主體內(nèi)容之一[8]。

四、結(jié)語

綜上所述，自媒體給當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育活動帶來了機遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校要想持續(xù)提升愛國主義教育水平，增強學(xué)生的愛國主義認知，需要合理引進自媒體手段，豐富和拓展教學(xué)渠道，促進教學(xué)環(huán)節(jié)取得良好效果。大學(xué)借助自媒體方式開展愛國主義教育，通過創(chuàng)新教育渠道，轉(zhuǎn)變和更新教育理念，提升教師的自媒體應(yīng)用能力，搭建大學(xué)溝通平臺以及強化校園文化建設(shè)將發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

[1]楊芳.自媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的形勢與對策[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016，32（2）：124-126.

[2]黨彥虹.自媒體時代加強大學(xué)生愛國主義教育芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（18）：56-57.

[3]葉鵬，劉薇.自媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].新校園（上旬），2018（8）：125-126.

[4]孫欽泉.自媒體背景下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].文存閱刊，2018（2）：102-103.

[5]馬琳.大學(xué)生黨員教育管理研究——基于自媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[J].理論觀察，2019（4）：47-49.

[6]陳科滔，會東.自媒體時代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)狀與引導(dǎo)對策[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（7）：186.

[7]黎安康.自媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策研究[J].長江叢刊，2019（11）：321-322.

[8]涂曉婷.自媒體環(huán)境下的大學(xué)思想政治教育創(chuàng)新路徑[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（6）：91-92.

（責(zé)任編輯：李凌峰）