巧設(shè)情境-提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

黃惠榕

摘要：由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，學(xué)生的思維發(fā)展并未完善，要想取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師必須要更新教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性啟蒙教育，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用因材施教教育模式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與探索養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

引言

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)關(guān)系有著極為隱秘的影響，每位教師都會(huì)有所體驗(yàn)，如果教師與學(xué)生關(guān)系良好，教師便會(huì)得到寫生的尊重和認(rèn)可，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)老師的話，喜歡這門課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，能夠采用多元化的教學(xué)方式，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前進(jìn)內(nèi)容進(jìn)行思考與探索，使學(xué)生在栩栩如生的學(xué)習(xí)氛圍中更好地進(jìn)行知識(shí)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，教學(xué)情境是高效率課堂的重要表現(xiàn)類型，教師應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠合理的導(dǎo)入到教學(xué)活動(dòng)之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情境、構(gòu)建模型以及解釋應(yīng)用這一過(guò)程，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，能夠?qū)?wèn)題教學(xué)看作為動(dòng)態(tài)的思維發(fā)展過(guò)程，有效提高問(wèn)題教學(xué)的有效性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)”熱檢內(nèi)容，教師可以在黑板上寫出1～5的數(shù)字，然后提問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)數(shù)字最大，哪一個(gè)數(shù)字最小，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)辨別。在此過(guò)程中，教師進(jìn)行順勢(shì)提問(wèn)“同學(xué)們還有沒(méi)有比一更小的數(shù)字呢？”有的學(xué)生會(huì)回答到：是0。此基礎(chǔ)上教師再次解釋“同學(xué)們確實(shí)是0，那么你們知道0有哪一些意思嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討交流，大部分學(xué)生都能夠在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中進(jìn)行探究活動(dòng)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，學(xué)生的熱情也會(huì)更加的高漲。通過(guò)巧妙的問(wèn)題引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解探究能力。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)故事問(wèn)題情境

教師在故事教學(xué)情景當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行感悟和探索，提高學(xué)生的趣味性教學(xué)觀念豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要不斷的提高學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師通過(guò)增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性知識(shí)點(diǎn)保持學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)的教學(xué)故事進(jìn)行教育的融合，使學(xué)生在故事當(dāng)中進(jìn)行感悟和探究。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生掌握“破十法”進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和應(yīng)用。教師通過(guò)讓學(xué)生了解十幾減九的退位減法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題應(yīng)用能力豐富，學(xué)生的抽象化思維教師通過(guò)直觀性的教學(xué)引導(dǎo)思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的抽象理解能力，有助于豐富學(xué)生思維的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師也可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)故事，利用喜羊羊和灰太狼去買水果的故事情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

三、多媒體情景讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀

隨著我國(guó)信息技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛滲透入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程可能會(huì)存在各式各樣的問(wèn)題。在新課改背景下，教師必須要巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)方式，能夠從多角度的引導(dǎo)學(xué)生思考探索豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，刺激學(xué)生多重感官。由于小學(xué)生的思維較為直觀且活潑，所以教師在低年級(jí)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要提高學(xué)生的思維靈活性，教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于各類事物進(jìn)行直觀性的表達(dá)和探求。教師通過(guò)提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力，在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知思維的拓展。教師也可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行視頻的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于直觀情景的感悟能力，幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)內(nèi)容，教師為了有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、圓、三角形等平面圖形的相關(guān)關(guān)系，就要提高學(xué)生的生活認(rèn)知能力。教師通過(guò)利用生活當(dāng)中的模型，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的探究能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以在傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)當(dāng)中利用實(shí)物圖來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，并且通過(guò)多媒體向?qū)W生展示實(shí)物圖的相關(guān)應(yīng)用，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于圖形的感悟能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和辨別，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)觀念。

四、巧妙創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境

教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和掌握能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維，并且聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教育的拓展。教師將課程教學(xué)核心來(lái)進(jìn)行生活化的教學(xué)，拓展引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)踐性的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行生活知識(shí)的探究，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。教師增強(qiáng)學(xué)生生活意識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)探究強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)投入熱情。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性意義，從而有效的豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣這一節(jié)課，教師就可以通過(guò)利用生活當(dāng)中學(xué)生所常用的元、角、分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并且了解人民幣之間的換算單位，從而提高學(xué)生在買賣交易當(dāng)中的知識(shí)理解能力。教師也可以通過(guò)情景教學(xué)向?qū)W生展示人民幣的用處，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解能力，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流當(dāng)中掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。通過(guò)進(jìn)行生活化教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)具有充活化氣息，從而幫助學(xué)生更好的觀察生活，進(jìn)行思考探索。

五、創(chuàng)設(shè)游戲競(jìng)爭(zhēng)情景

教師要引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究主動(dòng)性，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加減法的運(yùn)算和探究，強(qiáng)化學(xué)生在反復(fù)練習(xí)當(dāng)中的思維靈活性消失，也可以通過(guò)傳統(tǒng)的練習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)提高學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)感，使學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，明確學(xué)生學(xué)習(xí)思路。教師也可以采取競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)交流能力，讓學(xué)生通過(guò)找朋友摘蘋果等游戲，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)探索當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生思考交流，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)烈的小組榮譽(yù)感與自信心，能夠積極踴躍的進(jìn)行探究。立足教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法”，教師就可以通過(guò)以小組為單位開(kāi)展首尾接龍到相關(guān)數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中要了解相應(yīng)的規(guī)則，當(dāng)教師喊開(kāi)始時(shí)，每組拿到的卡片學(xué)生必須要利用上一個(gè)同學(xué)的得數(shù)去編一道算式題代傳給下一個(gè)同學(xué)。通過(guò)此類游戲讓學(xué)生很快的掌握20以內(nèi)的加減法計(jì)算技巧，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和互動(dòng)溝通能力，讓學(xué)生在交流和探究當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。通過(guò)游戲教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的思考，并且在此過(guò)程中樹(shù)立游戲信心，能夠形成濃郁的小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠刺激學(xué)生的感官，使教學(xué)變的真實(shí)有效，更加貼合學(xué)生的生活實(shí)際情況，使學(xué)生仿佛身臨其境。在此過(guò)程中學(xué)生的思維能夠得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)也會(huì)更加的輕松，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促使學(xué)生全方位發(fā)展。教師在此過(guò)程中，必須要巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：福建省泉州市晉光小學(xué)