德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

李迪

摘要：在新時期下，對學(xué)生們進(jìn)行德育教育工作是非常有必要的，小學(xué)生正是價值觀建立的關(guān)鍵時期，只有在每一門學(xué)科中滲透德育教育，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的綜合發(fā)展，提高他們的個人修養(yǎng)。語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，具有很高的思想性，具有豐富的德育資源。因此，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，不僅可以對學(xué)生傳授知識，還可以把德育內(nèi)容融入進(jìn)去，讓德育教育和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;綜合發(fā)展;語文教學(xué)

引言：進(jìn)行德育教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，老師在教學(xué)中要把握語文教育的特點(diǎn)，把語文教育和德育教育融合起來，對學(xué)生展開思想道德教育。雖然德育教育提出已經(jīng)有一段時間了，但是并沒有完全落實(shí)。特別是在小學(xué)教育中，學(xué)校和老師認(rèn)為學(xué)生的年齡小，對其進(jìn)行德育教育為時尚早。因而在教育中沒有正確處理德育和語文之間的關(guān)系，沒有挖掘語文中的德育資源。同時，我國小學(xué)生的德育教育還存在不完善之處，隨著家庭物質(zhì)生活的豐富，學(xué)生們的精神世界更加空虛，加上父母、爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生道德素質(zhì)低下的現(xiàn)象時有發(fā)生。

一、在小學(xué)語文中進(jìn)行德育教育的意義

（一）發(fā)揮語文的德育作用

我國少部分老師對德育教育不是很重視，新的教育方針早已指明教育方向，但部分教師應(yīng)試教育的思想仍然未能很好的轉(zhuǎn)變過來。德育教育還沒有完全展開，特別是在語文教育中，老師并沒有把語文和學(xué)生的道德素養(yǎng)結(jié)合起來，在課堂中對教材中的德育資源還沒有充分挖掘，老師對德育內(nèi)涵理解得不夠透切，所以滲透不夠。另外，部分老師在教學(xué)中沒有合理地利用教材滲透德育教育，從而影響了德育教育質(zhì)量。在語文中進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文中優(yōu)秀的經(jīng)典文章，體驗(yàn)作者的積極品質(zhì)。因此，在語文課堂中進(jìn)行德育教育，可以發(fā)揮語文的作用，對學(xué)生的精神進(jìn)行滋養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要階段，在德育培養(yǎng)中，集體教育、勵志教育、熱愛國家教育都是德育教育的重要內(nèi)容。而小學(xué)語文教材中對這些知識都有涉及，學(xué)生們通過語文學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)尊敬長輩的孝道精神，掌握基本的生活常識，感受祖國的文化，積累安全常識。這些方面的知識都關(guān)系著學(xué)生們的素養(yǎng)，老師通過語文課本，可以讓這些知識更加直觀化。所以，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，全面提升學(xué)生們的素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育方針。

（三）提升學(xué)生道德修養(yǎng)

在語文中不管是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還是培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，都能提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生可以提升道德水平。小學(xué)生剛接觸教育，同時他們自身有很多的缺點(diǎn)，需要老師的引導(dǎo)。通過道德學(xué)習(xí)，可以改正自己的行為習(xí)慣，養(yǎng)成積極樂觀的性格，讓學(xué)生們樹立正確的價值觀。因此，在語文中進(jìn)行德育滲透，可以提高學(xué)生的道德水平。

二、德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）正確處理語文和德育的關(guān)系

語文老師在進(jìn)行德育教育時，要處理好語文和德育的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者之間的平衡。在德育教育方面，語文具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是提高學(xué)生道德水平的重要科目。不過，老師在語文課堂上進(jìn)行德育教育時，要分清楚主次，不能因過度追求德育教育忽視了語文知識傳播，也不能為了提高學(xué)生們的考試成績，對德育教育不管不顧[1]。德育教育需要花費(fèi)很長的時間，老師在進(jìn)行德育教育過程中，要具備耐心，不能心急。

比如，在學(xué)習(xí)人教版三年級內(nèi)容《亡羊補(bǔ)牢》課文時，一方面，老師要完成基本的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們掌握成語的使用方法，領(lǐng)悟其中的道理;另一方面，老師要抓住課文的特點(diǎn)，深入挖掘其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生們看到問題的本質(zhì);接著，老師可以進(jìn)行德育教育擴(kuò)展，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活，聯(lián)想生活中有哪些道理和文中的道理相似。老師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識到做錯事如果及時改正，還能挽救，培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己錯誤、敢于改正的品質(zhì)。

（二）在語文教學(xué)中開展豐富多彩的德育活動

開展德育活動也是進(jìn)行德育教育的措施，老師通過活動開展，讓學(xué)生在具體的活動中學(xué)習(xí)積極的品質(zhì)，形成良好的價值觀。學(xué)生對學(xué)校生活有著強(qiáng)烈的好奇心，性格比較活潑，好勝心比較強(qiáng)。老師可以抓住學(xué)生的這種心理，在語文教材中整理一些德育教育的文章，如在學(xué)習(xí)關(guān)于一些勵志文章后，老師可以舉辦“我可以”的演講活動，讓學(xué)生的參加比賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。老師在德育教育中，要從學(xué)生的這些特性出發(fā)，結(jié)合他們的個性，開展德育教育活動，讓學(xué)生在活動中提升道德素養(yǎng)[2]。

比如在學(xué)習(xí)二年級課文《難忘的一天》時，老師可以組織分小組朗讀比賽，讓學(xué)生們充滿感情去朗讀，融入自己的想法，對作者的寫作背景和思想情感的表達(dá)能更深入的把握。在這個過程中老師可以從不同角度去表揚(yáng)學(xué)生，比如說第一組的同學(xué)朗讀的很有感情，第二組的同學(xué)很熟練，應(yīng)該是課前做過預(yù)習(xí)等，給與學(xué)生鼓勵和支持。就像文中鄧爺爺和藹可親，對作者有所贊許一樣，這能讓學(xué)生對作者當(dāng)時的心情感同身受。老師也可以課后組織其他游戲活動，讓學(xué)生們積極參加，學(xué)生們在做游戲的過程中，更加愿意說出自己的想法。通過這些活動，學(xué)生們的交流能力提高了，他們在活動中互幫互助，努力拼搏，樹立了積極的品質(zhì)。小學(xué)生對豐富的教學(xué)活動參與度很高，尤其是低年級的學(xué)生，如果老師在活動中融入德育教育，可以獲得意想不到的效果。

（三）在生活點(diǎn)滴中滲透德育

語文老師和學(xué)生們接觸的時間比較長，他們自身的道德素養(yǎng)對德育工作有很大的影響[3]。因此，老師要從日常生活中的小事滲透德育教育，比如老師要是以身作則，授課中看見教室地面、窗臺等地方有亂放的垃圾，會立刻撿起來按照分類放進(jìn)對應(yīng)的垃圾桶，以此帶動和引導(dǎo)學(xué)生建立起垃圾分類以及不隨手亂扔垃圾的好習(xí)慣。老師通過生活中點(diǎn)滴小事的德育滲透，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的道德思想。

三、結(jié)束語

綜上，老師是德育教育的推動者，要看到語文對學(xué)生的影響。在實(shí)際的教學(xué)中，要重視學(xué)生的德育教育，并做好語文基本知識的講授，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的同時，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。現(xiàn)在，德育教育雖然取得了一定的成績，但部分老師還沒有認(rèn)識到德育的重要性，學(xué)生們也出現(xiàn)了諸多不良的行為。因此，老師、家長、學(xué)校要共同努力，把德育教育真正落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛麗.論德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（11）：213-213.

[2]侯艷玲，許艷爽.德育思想在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透分析[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2019，000（007）：1-1.

[3]陳建萍.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，000（012）：22.

（廣東省陽春市合水鎮(zhèn)軍逕分校?廣東陽春?529600）