運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率(1)

楊純院

摘要：由于小學(xué)生的心智發(fā)展尚未成熟，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中僅僅依靠老師通過對知識點(diǎn)的講解達(dá)到學(xué)習(xí)目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么就需要老師們結(jié)合情景教學(xué)法來對學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)。但如何正確運(yùn)用情景教學(xué)以完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然需要我們進(jìn)行研究，所以本文就將從多個(gè)方面對這一內(nèi)容進(jìn)行更加深入的研究與討論。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提高效率

情景教學(xué)往往是指將老師所要講解的課堂知識點(diǎn)融進(jìn)生活中的一些情景之中，用這樣的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生們更好的理解知識點(diǎn)。但到目前為止，如何合理的運(yùn)用情境教學(xué)法仍然是需要我們重點(diǎn)研究的內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)生的心理等各方面的發(fā)展尚未成熟，所以太過深入的知識點(diǎn)教學(xué)往往會使學(xué)生無法理解。那么想要運(yùn)用情景教學(xué)法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率就仍然需要老師結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力來制定合適的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。所以本文就將對如何通過情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行深入的研究。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

首先，由于小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)間較長，所以在這個(gè)階段中學(xué)生們的智力發(fā)展變化是最大的，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是分階段教學(xué)情況明顯，主要按年級的不同來劃分教材內(nèi)容的難易程度。

其次，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以老師的引導(dǎo)與講解為主，讓學(xué)生們在大腦中逐步開始對數(shù)學(xué)知識有了一定的系統(tǒng)框架，同時(shí)再由老師引導(dǎo)學(xué)生對簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生們自主思考的能力。

然后，由于小學(xué)生們的理解能力還達(dá)不到一定的要求，所以在老師的授課過程中如果僅僅依靠老師對課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解是無法讓學(xué)生完全理解的，那么就需要老師們將一些生活中的情景融入到課堂中去，用這種方法來將課程內(nèi)容以更加淺顯易懂的方法展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從實(shí)質(zhì)上來講是為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)階段打基礎(chǔ)的過程，所以在這個(gè)階段中最大的教學(xué)難點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如：小學(xué)高年級的應(yīng)用題“雞兔同籠”，這類型的應(yīng)用題一般有兩種解題方法，分別是計(jì)算法和列方程法，那么就需要老師在教學(xué)生們?nèi)绾谓忸}的過程中對這兩種解題思路都進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生學(xué)會舉一反三，比如將“雞兔同籠”中列方程的解題思路逐漸發(fā)散到別的類型的應(yīng)用題的解題過程中，甚至可以將這類解題思路通過學(xué)生的思考來發(fā)散到一些求圖形面積類型的數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過設(shè)未知數(shù)的方法求出不規(guī)則圖形的面積或周長等。所以說在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才是最關(guān)鍵的內(nèi)容。

2情境教學(xué)法在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率中的作用

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)來說是非?？菰餆o味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識對學(xué)生的抽象思維要求較高，所以僅僅依靠老師的講解很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而，小學(xué)生們往往對生活中一些場景中的事物具有非常大的好奇性，常常樂于去探索事物之間的關(guān)系。而情境教學(xué)法則恰恰是將生活中一些事物的關(guān)系融入進(jìn)了課堂之中。例如：在對學(xué)生們進(jìn)行乘除法教學(xué)時(shí)，就可以采用“買東西”的情景比如一根棒棒糖兩塊錢，三根棒棒糖幾塊錢，用這種問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

情景教學(xué)法最主要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活中的某些場景中，例如：數(shù)學(xué)課堂中老師在將圖形面積的時(shí)候，可以帶入房間地板磚密鋪的知識，即用房間面積除以地磚面積就是所需要的地板磚數(shù)量，那么學(xué)生們就可以將這個(gè)知識再次融入到生活中所碰到的場景中去，讓學(xué)生們從課堂中學(xué)習(xí)，再到生活中思考應(yīng)用，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生們對知識的理解，培養(yǎng)他們主動思考問題的習(xí)慣，也可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要的目的是讓學(xué)生們能夠?qū)χR點(diǎn)有更好的理解，讓老師能夠用更加直白易懂的方法對學(xué)生們進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，讓學(xué)生可以用更短的時(shí)間完成對知識點(diǎn)的講解，例如：在講統(tǒng)籌規(guī)劃中合理利用時(shí)間的內(nèi)容時(shí)，可以通過情景模擬的方法來讓學(xué)生學(xué)會合理利用時(shí)間，比如說早上起床可以先熱牛奶，然后在熱牛奶的同時(shí)換衣服或者刷牙洗臉，這樣就可以節(jié)省下一部分時(shí)間，從而讓學(xué)生學(xué)會對時(shí)間進(jìn)行合理分配，讓學(xué)生們可以用更少的時(shí)間學(xué)會到更多的知識，所以說情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3如何運(yùn)用情景教學(xué)法提高教學(xué)效率

首先，對于一些簡單的計(jì)算問題，可以通過老師利用情景創(chuàng)設(shè)問題的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如：將一些生活中的情景編成應(yīng)用題，比如某一班級的老師帶著學(xué)生出游，成人票多少錢，學(xué)生票多少錢，問一共需要多少錢買門票，且團(tuán)體票每張多少錢，哪一種購票方式比較劃算。讓學(xué)生通過對這種問題進(jìn)行思考來培養(yǎng)他們對知識的靈活運(yùn)用能力，讓學(xué)生們對知識有更加到位的理解，從而提高教學(xué)效率。

其次，在時(shí)間充足的情況下可以進(jìn)行場景模擬的教學(xué)方法，在課堂上通過讓學(xué)生們進(jìn)行分角色表演的形式來完成學(xué)習(xí)，例如：設(shè)置買賣物品的場景，讓學(xué)生分角色扮演賣家和買家，然后在討價(jià)還價(jià)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，以此來提高教學(xué)效率。

然后可以由老師帶領(lǐng)學(xué)生在校園里利用校園中的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，例如：某花壇長十米寬兩米，每平米可以種兩株牡丹，那么請問這個(gè)花壇可以種多少株？或者教學(xué)樓共有幾層，每一段臺階都有幾級，問教學(xué)樓一共有多少級臺階？用這種可以讓學(xué)生感受的到的場景來幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生們可以真正感受到數(shù)學(xué)知識給自己生活中帶來的便利。

用這種情景教學(xué)法可以將知識點(diǎn)用小學(xué)生們可以理解的方式展現(xiàn)出來，讓他們可以對這些知識點(diǎn)有更加到位的理解，以幫助他們可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)效率。

4結(jié)束語

由于小學(xué)生的心理等各方面尚未發(fā)展完善，且小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都有很重要的意義，所以更需要小學(xué)生們在這個(gè)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而情景教學(xué)法則可以通過情景帶入的方法讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識內(nèi)容，所以說情景教學(xué)發(fā)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說是十分重要的，它對提高教學(xué)效率起到了非常重要的作用。

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（大理州彌渡縣德苴鄉(xiāng)青豐完全小學(xué)）