小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析(1)

蔣英

摘要：素質(zhì)教育改革帶來了教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，人們更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力都能得到有效的提升?；诖?，本文以現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)所存在的問題為切入點，詳細(xì)論述了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，希望能夠為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的提升起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);提升;核心素養(yǎng)

所謂的核心素養(yǎng)，簡單來說，就是為了適應(yīng)自身和社會發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)和綜合能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要課程，同時也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的重要手段。通過小學(xué)美術(shù)教育，小學(xué)生不但可以學(xué)到一定的繪畫基礎(chǔ)知識，而且也可以有效的培養(yǎng)他們基礎(chǔ)的審美能力和核心素養(yǎng)，幫助他們放松身心，陶冶情操，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒。但是，從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的實踐教學(xué)來看，教學(xué)過程中還存在著諸多的問題，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高起到了阻礙作用。

一、小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的重要價值

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，各階段的教育部門都開始重視美術(shù)教育，特別是小學(xué)，很多學(xué)校已將美術(shù)課程做為重要課程來看待。美術(shù)教學(xué)，可以傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的繪畫知識，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立起最基本的審美意識，與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新能力，并為他們的藝術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中暴露出的諸多問題

（一）忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，很多學(xué)校還沒有意識到美術(shù)教學(xué)的重要性，特別是對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要價值，沒有充分的了解和認(rèn)知，學(xué)校的教學(xué)重點依然放在文化課的教學(xué)中，因為只有語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程成績，對學(xué)生的考試和升學(xué)起著決定性的作用，教師不愿意將寶貴的時間浪費(fèi)在所謂的“副科”教學(xué)上。就算平時的美術(shù)課程按課時安排來教學(xué)，但是往往臨近期中、期末考試的時候，美術(shù)課堂就會被其他考試科目占用，日后亦不會補(bǔ)課回來。因此，從實踐教學(xué)來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受重視程度不夠，課時安排較少，不利于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)形式枯燥

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，缺少發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，還是將粉筆和黑板做為主要的教學(xué)工具，課堂上在黑板作畫一幅，要求學(xué)生以此做為模板，自己動手模仿練習(xí)。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些科技手段運(yùn)用到了教學(xué)中，并發(fā)揮出了一定的優(yōu)勢，最常見的要數(shù)多媒體設(shè)備了。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體并不能完全發(fā)揮其優(yōu)勢，最主要的原因是，一些教師的計算機(jī)知識匱乏，不能靈活地運(yùn)用多媒體設(shè)備，從而影響了課堂質(zhì)量。除此之外，在實際教學(xué)中，教師忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很大程度上無法將美術(shù)教學(xué)的意義體現(xiàn)出來。

（三）實際教學(xué)缺乏教學(xué)方法的多樣性

隨著新課程改革的不斷深入，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，已經(jīng)成為眾多教師的共識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品，而且對他們未來的發(fā)展也是有益的。在實踐中，教師在教學(xué)方法上往往比較單一，自己畫一幅作品或者拿出一幅作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹繪畫。這種教學(xué)方法，不僅比較枯燥，而且不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一）積極營造良好的教學(xué)氛圍

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，信息化時代的到來，大眾對現(xiàn)代教育的要求逐漸在提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校要認(rèn)識到這種狀況的發(fā)生，一方面要充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，參與到實際教學(xué)中，為學(xué)生提供更多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法。另一方面，學(xué)校也要注重為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師可以將課堂搬入美術(shù)館、博物館等，一邊帶領(lǐng)學(xué)生參觀，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，一邊為學(xué)生講解相關(guān)的美術(shù)知識;或者帶領(lǐng)學(xué)生參與繪畫活動等。學(xué)生深入到藝術(shù)的氛圍中，不僅能夠增加對美術(shù)作品的認(rèn)知，還能夠在無形中提升自己的鑒賞能力。這種教學(xué)方式更具靈活性，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、判斷能力、識讀能力等核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

（二）積極探索教學(xué)形式上的創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教育中，要想提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，最重要的是思想觀念上對美術(shù)教學(xué)的高度重視，而不能將其片面的認(rèn)知為一門可有可無的“副科”。每個學(xué)期，教師都要認(rèn)認(rèn)真真的將美術(shù)課程教授下來。小學(xué)階段，學(xué)生的年齡尚小，認(rèn)知能力和自控能力都比較薄弱，常常被外界的事物所吸引，不能長時間的集中精神參與課堂學(xué)習(xí)，一定程度上影響了課堂學(xué)習(xí)效率。針對這種情況，教師要具備創(chuàng)新精神，積極探索尋找更多有趣、高效的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自愿的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。例如，教師在教授水墨畫內(nèi)容時，可以首先利用多媒體，為學(xué)生播放一些水墨畫形式的動畫片，將學(xué)生成功吸引到課堂教學(xué)中，對提升核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)中，創(chuàng)新能力占據(jù)著非常重要的位置。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生發(fā)揮想象力、自主創(chuàng)作的空間。當(dāng)然，教師對學(xué)生的創(chuàng)作要給予必要的指點，讓他們在正確的方向上自由的發(fā)揮，創(chuàng)作出好的繪畫作品。

結(jié)論

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，通過分析美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)存在的問題，有針對性的對美術(shù)教學(xué)加以改進(jìn)。以此為基礎(chǔ)，通過對教學(xué)觀念的改變，教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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（云南省曲靖市富源縣中安街道中心小學(xué) 655000）