論激勵教育方法在新課改下小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用

王麗麗

摘要：對于學(xué)生來說，小學(xué)階段是一個非常重要的階段，小學(xué)階段的基礎(chǔ)形成情況，會關(guān)系到學(xué)生一生的成長和發(fā)展。班主任是小學(xué)生的主要管理者，班主任工作在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮出了非常重要的作用，在新課程改革的背景下，小學(xué)班主任工作模式需要進行調(diào)整，要以學(xué)生能力的培養(yǎng)作為主要工作方向，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強激勵教育，推動學(xué)生成長。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：激勵教育;小學(xué)班主任;教育模式

引言

新課程改革的提出和推行，給小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，小學(xué)班主任在對學(xué)生進行教育的過程中，必須要注重教育模式，在學(xué)習(xí)成績提升的同時，引領(lǐng)學(xué)生形成各種優(yōu)秀的能力和健全的人格，為學(xué)生的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教育模式中，小學(xué)班主任通常會忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，在當(dāng)前的時代背景下，小學(xué)班主任工作過程中要積極的應(yīng)用激勵教育，以鼓勵的方式激發(fā)小學(xué)生的自信心。下文對此進行簡要的闡述。

1小學(xué)班主任工作的重要性

在學(xué)生的成長生涯中，小學(xué)階段屬于啟蒙階段，這個時期的教育非常重要，如果基礎(chǔ)不能打牢，將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都將會受到影響。小學(xué)生可塑性非常強，作為小學(xué)生的主要管理者，小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長過程中扮演了非常重要的角色。在正確的引導(dǎo)下，小學(xué)生會養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣會伴隨學(xué)生的一生，是學(xué)生成長的重要推動力。在小學(xué)班主任的工作中，除了文化類的教育工作以外，還涉及到了德育方面和心理方面的教育，在小學(xué)班主任的引導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生克服障礙，養(yǎng)成良好價值觀，樹立一個積極向上的意識，在思想層面上對學(xué)生進行改進，通過這樣的方式，加速學(xué)生進步，同時，在小學(xué)班主任的協(xié)調(diào)溝通下，還能使家長與學(xué)校方面保持一個融洽的關(guān)系。激勵教育屬于一種非常高效教育模式，在小學(xué)階段的教育中可以發(fā)揮出很好的效果，小學(xué)班主任要合理的應(yīng)用激勵教育，加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，促使學(xué)生各種優(yōu)秀能力的形成，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣，從而為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)班主任工作的有效開展具有非常重要的意義，需要引起各方面的高度重視。

2激勵教育方法在小學(xué)班主任工作中的有效應(yīng)用

2.1加強人文性關(guān)懷

在小學(xué)班主任工作開展的過程中，一定要落實以生為本的教育理念，把學(xué)生作為絕對的核心，注重教學(xué)評價，加強人文關(guān)懷，逐漸的推動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育階段，許多的小學(xué)班主任在教育思想方面存在問題，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于成績好的學(xué)生體貼有加，而對于一些成績比較差或者學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生通常缺乏應(yīng)有的關(guān)心和照顧，這種情況會加深老師和學(xué)生之間的鴻溝，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)欲望也會急劇下降，最終形成大量的班級后進生，對學(xué)生的整體性發(fā)展非常不利。在新課程改革的背景下，老師需要改變這種傳統(tǒng)思想，對學(xué)生進行深入的了解，由于小學(xué)生年齡比較小，他們非?？释P(guān)懷和照顧，小學(xué)班主任要承擔(dān)起這個責(zé)任和義務(wù)，與小學(xué)生經(jīng)常進行溝通，重點的關(guān)注一些內(nèi)向型學(xué)生，在他們表現(xiàn)不佳或者出現(xiàn)錯誤的時候，不能一味的批評指責(zé)，要運用激勵教育法，對他們進行鼓勵，使小學(xué)生重拾信心，這種教育方式可以拉近師生距離，學(xué)生可以因此而獲取更多的成長助力，對他們綜合素養(yǎng)的形成有非常明顯的幫助。

2.2加強獎勵和鼓勵

小學(xué)生因為年齡的關(guān)系，他們的心理不夠成熟，而且安全感存在缺失，非常渴望他人的關(guān)注和鼓勵，如果這個時候受到挫折，自尊心和自信心都會受到打擊，許多學(xué)生會因此而一蹶不振，形成了內(nèi)向的性格，不愿意與他人溝通，從而對他們的成長產(chǎn)生嚴重的影響。針對小學(xué)生的這種心理特點，老師要采用行之有效的教育模式，激勵教育法的應(yīng)用，可以有效的消除傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端，為了更好地發(fā)揮出激勵教育對學(xué)生自身帶來的作用，首先需要教師要對每個學(xué)生自身的發(fā)展狀況做出一個清晰的了解，不僅要掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際情況，還需要掌握學(xué)生自身的性格特點和心理特點，清楚了解每個學(xué)生的興趣點和愛好方向。教師對小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合其自身的綜合情況，予以合理的嘉獎和鼓勵，促使學(xué)生進一步明確個人行為的正確性。不僅如此，教師還需要在學(xué)生日常的生活中也要對其正確的行為進行及時恰當(dāng)?shù)墓膭詈图为?，培養(yǎng)學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，以此來建設(shè)出團結(jié)一致的班集體。面對學(xué)生錯誤的個人行為時，教師切記不可盲目的對學(xué)生進行懲罰批評，要在完全了解整件事情的來龍去脈后，對學(xué)生做這件事的原因進行調(diào)查了解，在不對學(xué)生心理健康造成負面影響的情況下對其進行正確的教育指導(dǎo)，如果調(diào)查出學(xué)生做出錯誤行為是出于善意的角度，比如好心辦壞事這種情況，教師需要先認可學(xué)生做出錯誤行為的善良本心，然后讓學(xué)生自己認識到所犯的錯誤對他人帶來的傷害，這樣才能讓學(xué)生善良的本心不受到傷害，并且是真心地意識到自己所犯的錯誤，通過這樣的方式，充分的發(fā)揮出激勵教育法的重要作用，利用高效的管理工作，助推小學(xué)生的成長，使小學(xué)生在未來社會中有一個更加出色的表現(xiàn)，同時，這種教育方式也滿足了新課程改革提出的育人要求。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段低段年級中融入激勵教育的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至今后的人生方向都有著極大的影響。教師通過嘉獎鼓勵以及培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的方法來展開對學(xué)生的激勵教育，進一步將學(xué)生自身的道德觀念往正確的方向指引，這不僅對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，同時也促使學(xué)生找到適合其自身發(fā)展的人生方向。

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