關于開展小學思想品德課案例教學的實踐思考

楊佳敏

摘要：思想政治作為應用性與實踐性較強的學科，對于培養(yǎng)學生良好思想政治道德素養(yǎng)具有重要的作用。案例教學作為新型教學法，在思想政治教學中的有效運用，為教師帶來全新的教學理念，同時也極大的豐富了教學內容，使得思想政治教學工作得以順利開展?；诖?，思想政治教師要引起足夠的重視，選擇具有典型的教學案例，做好教學方面的設計，最大限度發(fā)揮案例教學的作用，進而全面提高小學思想品德課的教學效果。

關鍵詞：小學；思想品德；案例教學；實踐研究

一、案例教學的基礎——事前分析

思想品德教育作為小學重要的學科，對于培養(yǎng)學生的思想道德品質至關重要。小學思想品德課案例教學工作的開展，并不是為了單純的為了教學而運用案例，思想政治教師要明確這一點，根據(jù)思想政治課程內容及教學要求，有針對性的選擇思想品德教學案例，以案例的形式輔助思想政治教學工作的順利開展，幫助學生教師更好的分析教材中重點及難點，這對于提高教學效果極為重要。在案例教學過程中，能否保證案例選擇的合理性，直接關系到思想政治教學的效果。由此可見，案例選擇至關重要。因此，教師要給予案例選擇足夠的重視，尤其在選擇案例的過程中，盡可能的選擇具有啟迪性的教學案例，以此來激發(fā)學生的思維能力。思想政治教師要根據(jù)思想課程內容，選擇一些具有特殊性和一般性的教學案例，通過當前這類案例的有效運用，可以更好的揭示出事物的規(guī)律性，促使學生更好的認識事物，這樣才能夠更好的突出案例教學的特點，實現(xiàn)案例教學的目標。在當前這個過程中，必須先保證所選擇案例的新穎性，不但有助于增強學生的思想品德學習熱情，而且還能夠實現(xiàn)其教學效果的最優(yōu)化。在實際的教學過程中，教師盡可能的挖掘生活中的元素，將生活元素作為教學案例，不斷豐富思想政治教學內容，使得學生更好的理解此部分知識。

二、案例教學的關鍵——事中引導

案例教學在思想政治教學中的運用，其關鍵在于事中引導，具體主要體現(xiàn)在以下方面內容：其一，教師在實際的教學過程中，教師要與學生進行很好的互動，拉近師生之間的距離，攜手共同打造活躍的課堂氛圍。與此同時，教師要尊重學生的主體地位，盡可能的發(fā)揮學生在教學中的作用，使得學生的課堂主體地位在教學中得到很好的體現(xiàn)，為了實現(xiàn)當前這一目標，則應當將話語權交給學生，為學生創(chuàng)造更多能夠表達自己的機會。同時，教師可根據(jù)不同教學案例，有針對性的對其進行分析和解讀，并且根據(jù)實際分析的結果，提出相應的問題，讓學生針對教師所提出的問題進行討論，通過當前這種教學模式的實施，有助于打破以往教學格局，有效的解決傳統(tǒng)教學存在的弊端，為學生營造出良好的學習氛圍，增強學生的學習動力，使得學生學習注意力得到全面提高。此外，案例教學的最大優(yōu)勢在于變復雜化問題為簡單化，以案例的形式幫助學生更好的對思想政治內容進行很好的理解。因此，思想政治教師在運用教學案例開展教學時，盡量保證案例的具體性和生動性，簡化思想政治教學內容，降低思想政治知識學習難度。例如，思想政治教師在講解“中國行政區(qū)”相關內容時，由于學生的認知水平有限，不能夠很好的理解“行政區(qū)”的具體內涵，在這種情況下，為了學生能夠更好的掌握和理解此部分內容，教師可根據(jù)所在區(qū)域的實際情況進行講解，使得學生能夠快速理解其內涵。

三、案例教學的要義——事后反思

在小學思想政治教學過程中，教師要帶領學生做好事后反思工作，使得學生在反思中合理運用思想政治知識。尤其案例教學的具體應用過程中，要堅持與時俱進、堅持創(chuàng)新發(fā)展的原則，根據(jù)具體實際教學的要求，適當?shù)膶Π咐鞒鱿鄳恼{整，不斷更新教學案例，進而反思其改進的空間。在進行思想政治案例教學時，教師要強化與學生之間的交流，密切加強與學生互動。從傳統(tǒng)教學的角度來分析，思想政治教學過于單一化，難以激發(fā)學生的學習興趣，這就導致實際教學效果難以得到保障。而案例教學對于緩解這一局面具有較大的優(yōu)勢，教師要給予案例教學足夠的重視，并且要做好案例的選擇工作，一定要立足于學生的實際情況，從思想政治教學的角度出發(fā)，最大限度發(fā)揮案例教學的作用，促進小學思想品德教育教學工作的順利進行，以此來提升其教學質量。

結語：綜上所述，在小學思想政治教學中，由于傳統(tǒng)思想政治教學過于單調，難以調動學生的積極性，導致思想政治教學效果不明顯，影響著教學工作的順利推進。而案例教學作為全新的教學理念，在實際的教育教學過程中，思想政治教師要意識到案例教學的重要性，做好思想政治教學設計，最大限度發(fā)揮案例教學在思想政治教學中的優(yōu)勢，促進案例教學工作順利推進，進而提高小學思想政治教學的工作質量。

參考文獻：

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