淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育

黎景恒

【摘? ? 要】新課程改革推動了教育發(fā)展的步伐，更加注重學(xué)生德、智、體、美等方面的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，指出了學(xué)生全面發(fā)展的正確方向，其中德育對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特點和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、世界觀、人生觀。本文對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 德育教育? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.073

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常重要和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、總結(jié)推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)觀具有積極意義。隨著新課程改革的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造良好的自主人格。因此，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的途徑，是當(dāng)前廣大教育工作者關(guān)注的重點。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的滲透現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對德育的重視不足嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)高度重視。在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，最終沒有納入德育內(nèi)容。這是因為傳統(tǒng)教學(xué)十分重視學(xué)習(xí)成果，把學(xué)習(xí)成果放在教學(xué)的首位。新課程改革的深化，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，讓越來越多的人成為素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者，然而，教育的啟動需要一個漸進(jìn)的過程，不僅要改變學(xué)校目前過于注重結(jié)果的態(tài)度，而且要在這種情況下不斷變化小學(xué)各學(xué)科的狀況。由于對數(shù)學(xué)成績的高度重視，道德教育一直被忽視。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑

（一）利用自身人格魅力影響學(xué)生

榜樣的力量是無窮的，在教學(xué)中，學(xué)生常常把教師作為他們的榜樣，甚至成為大多數(shù)學(xué)生的偶像。因此，教師在教學(xué)中的言行直接影響著學(xué)生的成長。許多教師會從學(xué)生小學(xué)入學(xué)帶到畢業(yè)，教師和學(xué)生共同相處的時間很長，所以許多學(xué)生說話的方式、說話的方式、走路的姿勢和教師會非常相似，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意自己的言行。例如，注意自己在校園里的走路姿勢和語言行為，用微笑問候?qū)W生;與學(xué)生交流時，注意平等的姿勢，注意穿著整潔，確保隨時為學(xué)生樹立好榜樣。教師在教學(xué)中重要的是要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，衣著要簡潔大方，語言清晰、邏輯性強(qiáng)，板書標(biāo)準(zhǔn)齊整，眼神親切，不隨意放任，更不要高高在上，而是做學(xué)生的朋友，和學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感到和藹可親。在課外輔導(dǎo)中，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生還應(yīng)該耐心細(xì)致，把學(xué)生當(dāng)孩子一樣愛，這充分體現(xiàn)了一個教師的社會責(zé)任感;讓每個學(xué)生在一個快樂的環(huán)境中成長，不僅使學(xué)生對上數(shù)學(xué)課產(chǎn)生期待，而且在心中會有一種對教師的愛和尊重，從教師那里接受社會責(zé)任感的教育，使他們形成正確的人生觀、價值觀起到積極的促進(jìn)作用?？傊?，教師要充分履行自己的職責(zé)，真誠地開展教學(xué)活動，承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。只有這樣，學(xué)生才能被教師的人格魅力所影響，才能逐步提高自己的精神面貌。

（二）根據(jù)教學(xué)過程開展德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)有其獨特的特點，它不同于道德課和社會課，而是滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中的道德教育。結(jié)合教學(xué)中的一些教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)中的實時滲透，逐步把握教學(xué)中的德育因素。同時，教師還可以在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透。如8路車上有46個人，28個人在百貨公司站下車，13個人上車。車上有多少人？教學(xué)時，讓學(xué)生先從數(shù)學(xué)角度考慮這個問題，一個是上車后下車，一個是下車后上車，然后在現(xiàn)實生活中思考，作為學(xué)生自己是使用哪種方法，哪種方法更好？通過以上實例，不僅使學(xué)生掌握了兩位數(shù)的加減法，而且使學(xué)生清楚地認(rèn)識到應(yīng)該先下車再上車，牢記交通秩序知識，文明禮貌地提高自身素質(zhì)。通過數(shù)學(xué)知識與道德教育知識的有效結(jié)合，學(xué)生不僅能掌握乘車時應(yīng)注意的安全知識，而且能培養(yǎng)其文明禮貌行為素養(yǎng)。

（三）聯(lián)系生活素材滲透德育教育

小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限， 很難理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識，即使在這些抽象的知識中滲透德育，其效果也未必理想。因此，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的作用，引導(dǎo)學(xué)生在接觸相關(guān)知識內(nèi)容時運用知識，形成良好的思維品質(zhì)，還需要根據(jù)小學(xué)生的思維特點和生活的相關(guān)材料開展教學(xué)活動，并通過實際案例滲透到生活教育中。例如，在學(xué)習(xí)外景課時，可以使用多媒體創(chuàng)建游樂園的場景。五個學(xué)生在游樂園排隊，可以讓學(xué)生指出每個學(xué)生前后的人數(shù)，并計算排隊的人數(shù)。然后，條件設(shè)定：最后一個學(xué)生因為第二個學(xué)生想早點玩而被推到后面，隊伍改變了，與其他學(xué)生分開的人數(shù)被重新計算。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生不僅可以更加積極地參與知識學(xué)習(xí)活動，還可以更加深入地理解位置之間的關(guān)系，教師還可以根據(jù)排隊規(guī)則及時對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

（四）動手操作，培養(yǎng)互助協(xié)作精神

目前，許多家庭結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生之間缺乏互動與合作。因此，教師要注重課堂上的積極引導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何與他人分享，學(xué)會與他人分享。例如，在加減算術(shù)的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生。在“10”以內(nèi)的加減法中，小學(xué)生可以用手指來計算，“10”上面會用到教具。在課堂上，教師給每個孩子不同數(shù)量的教具，要求同桌的兩個人完成多于“10”的加減法。強(qiáng)調(diào)如果你們兩個還沒有足夠的教具，你可以向任何一個學(xué)生借。每個小組都被要求參加比賽，看哪個小組可以先完成加減任務(wù)。通過這種教學(xué)形式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識，而且可以使他們掌握加減法的知識，提高交流與合作的能力。

總之，道德教育是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的核心內(nèi)容。在小學(xué)開展德育教育，可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是深化素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革要求的重要組成部分。教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也能實現(xiàn)德育滲透，以數(shù)學(xué)知識為學(xué)生心靈、思想、言行的指引，使學(xué)生逐步形成積極、快樂、樂觀、向上的生活態(tài)度。

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