淺談如何提高初中政治教學方法的有效性

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【摘? ? 要】政治是初中學生學習的重點科目，它有利于幫助學生樹立正確的價值觀念，提高自身的科學素養(yǎng)。在教學中教師應制定有效的教學目標，為學生搭建有效的教學階梯，擴大學生的眼界，提高學生的認知。

【關鍵詞】初中政治? 教學方法? 教學反思

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.119

教師就像一位藝術家，學生就像一件藝術品，教師通過自身的才能根據學生不同的天賦、質地以及后天努力而制造出不同的藝術佳品。然而，很多教師所創(chuàng)造的每一位學生都如出一轍，千篇一律，這成為當前眾多教師被人詬病的原因之一。一名優(yōu)秀的教師不能每天都做相同的事，培養(yǎng)出相同的學生，教師要不斷提高教學的有效性。本文將對初中政治教學進行一個簡單的探索和反思，以對教師的教學水平的提高提供一些教學策略。

一、制定有效的教學目標

教學目標是一名教師對自己教學的內容，培養(yǎng)出怎樣的學生而了然于胸的風向標，它決定了一名教師教育和教學的基調，具有不可忽視的教學意義。很多教師在教學目標的設定上存在著一些弊端和流毒，導致教學走上錯誤的歧道，培養(yǎng)出與教學目標不相符合的學生。在設計教學目標上，教師存在的欠缺主要有以下幾點：

一是忽視教學真正的目標和根本價值所在，過度夸大填鴨式的教育意義;二是缺乏對教學的整體觀，著眼于片面的章節(jié)內容，教學過度管窺蠡測;三是過度架空學生的情感價值，歪曲學生三維教學理論。因此，在教學中教師設計教學目標必須做到實事求是，緊密聯系實際，為學生的整體和終身發(fā)展奠定正確的基調，凸顯該科目教學的意義，具備一個較為高遠的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術眼光。下面就以上發(fā)現的各種問題提出相關的解決方案。

（一）注重政治科目對學生真正的意義和價值

每一位教師都應該思考，在自己教學完成之時，學生能夠真正留下有用的東西即是教師教學的成功。當下的教學教師過度夸大了考試成績對學生的意義和價值，忽視了政治學習對學生自我提高的作用。因此，教師在設定目標時，首先要考慮什么是政治—政治是研究當代社會變化、國家制度以及關注經濟文化的一門社會學科。在明確政治的內涵后，教師應該秉持政治教學的信念，即讓學生了解社會的變化，國家和世界大局的變化、發(fā)展與自身命運息息相關，作為一個社會合格的公民，應該學會利用手中的權利保衛(wèi)自己的利益，利用社會的變遷改變自身，迎合社會發(fā)展。其次，教師要學會將這種教學的價值融合在自己的政治教學之中，通過對政治的知識教學，讓學生有所感悟、學有所用。當然，這是一個循序漸進的過程，需要教師秉持堅定的信念，化解政治學科所面臨的教學價值危機。

（二）著眼于政治教學的整體

很多教師在教學時，常常抓不住重點，對某一個章節(jié)內容過度剖析，而較為重要的章節(jié)一筆帶過，蜻蜓點水。教師在章節(jié)目標的設立上也常常出現脫軌的現象，即某個章節(jié)過度新穎，具有較強的探索度，教學活動也較為豐富，但是放在整體價值中卻失去了光芒。因此，教師在設計目標時，要對整個初中的政治教學有一個全局觀，在以后設計的每一個章節(jié)中都要以總的綱領和目標為指導方向。另外，教師要抓住主要的章節(jié)目標，合理的分配時間，次要的章節(jié)切莫喧賓奪主，從而使整個教學使螺旋式的上升。

（三）三維教學要理論與實際相結合

三維教學是近幾年教學中較為突出的一個教學目標，它顛覆了傳統(tǒng)教學中忽視學生情感和態(tài)度的教學方式。很多教師都知道三維教學的意義，但是在教學中卻沒有真正的將其融入到自己的教學之中，只是大喊口號，從而為自己的教學覆蓋一層華麗的外衣。要改變這種現狀，教師不能僅僅只喊口號，在教學時要學會留心觀察學生的上課反應，多與學生進行溝通對話，了解學生對學科的情感方向。在教學中，盡可能的提高學科趣味性。另外，教師還要注重學生學習品質和意志的培養(yǎng)，從而實現三維教學的目標。

二、搭建有效的教學階梯

學生的學習就像攀登陡峭的山峰，教師就是鋪路人，根據不同的知識儲備情況，教師選擇的臺階高低自然也有所不同。然而，很多教師在教學時，缺乏對學生已有知識的準確認識，教學時直接進行教學，根本不管學生的知識儲備和認知能力。導致學生對教師的教學吸收有限，對教師講解的問題不知所云，一頭霧水。在教學中，教師首先要對學生的整體情況和知識儲備進行一個大致的了解，沿著學生的思維邏輯和認知為學生搭建學習的臺階，充分挖掘學生原有的知識和實際經驗。比如，教師在進行基本國策中計劃生育的講解時，教師可以先讓學生了解當前的二胎政策，因為它更貼合學生對實際生活的認知，然后再依葫蘆畫瓢，講解計劃生育。對學生原有知識和生活經驗的了解可以幫助教師進行鏈條式的教學模式，提高教學效率。當然，不同的學生對知識的接受能力各有所不同，有的學生知識面廣，基礎較好，而有的學生缺乏基本的認知常識。因此，教師在教學時要注意對不同的學生進行分層教育或者小組式的幫扶。

三、擴大學生的眼界，提高學生的認知

政治學科要求教師培養(yǎng)學生獨到的見解，提高對政治的關注，從而開闊學生的眼界，提高學生的認知。然而，很多教師在教學實施過程中難以為繼，學生對政治難以提起學習的興趣，一方面由于政治與實際生活脫軌;另一方面，由于學生的智齡較小，學生的理解能力和認知能力有限。要改變這種現狀，教師首先應該提高學生對政治學科的興趣，將政治融入到學生的生活之中，提高學生看待問題的方式。比如，很多的學生對世界杯意味盎然。教師可以以介紹參與世界杯中各個國家的參賽水平為載體，介紹與其相關的政治水平和當代世界的政治體系。其次，教師要提高學生眼界，必須擴展學生了解政治的渠道，教師可以舉辦一些有意義的活動，如一周新聞，讓學生對當今的實時政治進行一個簡單的點評;布置相關的政治作業(yè)，讓學生通過上網調查了解其情況;教師還可以在上課時要對當下的時事熱點進行點評，加強學生的了解。擴大學生眼界的辦法有很多，最為關鍵的是，教師必須學會合理的引導學生，提高學生的認知水平。

政治學科承載著一個民族和國家對一個合格公民的培養(yǎng)，蘊含著對學生廣大胸襟開闊的功能。作為一名合格的政治教師，要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊，傳授基本的政治知識，豐富學生的人文思想，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。從而讓學生朝氣蓬勃的學習，努力的進取，修養(yǎng)自己的思想，開闊自己的眼界，打造一個別樣的人生。