美術(shù)更有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

于登攀

摘要：在美術(shù)教學(xué)中提供創(chuàng)新的條件，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)大膽想象，突出學(xué)生主體，客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新;表?yè)P(yáng)肯定;科學(xué)評(píng)價(jià)

啟示：在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，積極發(fā)表自己的看法，主動(dòng)的用畫(huà)筆去表現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多老師想不到的而且還很奇特的內(nèi)容，描繪出很豐富的畫(huà)面，展示屬于他們的內(nèi)心世界。又如處于蒙學(xué)狀態(tài)的孩子文字你不教他不會(huì)寫(xiě)，數(shù)學(xué)你不教他不會(huì)算，歌曲你不教他不會(huì)唱，但是你給他筆和紙他卻能畫(huà)。像有些孩子不正是通過(guò)畫(huà)畫(huà)與父母及他人溝通，向別人表現(xiàn)自己的思想情感的嗎？再如古人不正是通過(guò)畫(huà)畫(huà)發(fā)明了象形文字創(chuàng)造了人類(lèi)文明嗎？所以，我認(rèn)為美術(shù)課更有力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。那么，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？下面我就淺談本人從事美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)嘗試。

首先、教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本著這一觀點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多地為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，開(kāi)展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)。例如美術(shù)課中繪畫(huà)是很重要的一部分，在引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)我從不要求學(xué)生畫(huà)什么或怎樣畫(huà)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出自己心中所想表現(xiàn)的東西。比如在上七年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》中，我讓學(xué)生把自己心目中的春天畫(huà)下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，手揮畫(huà)筆，盡情地發(fā)揮，無(wú)拘無(wú)束地展示。結(jié)果，學(xué)生的作品就非常豐富，學(xué)生不僅從花草樹(shù)木來(lái)展現(xiàn)春天的美麗，還從鳥(niǎo)禽蟲(chóng)魚(yú)方面描繪春天的活力，有的會(huì)從田野天空和池塘小溪來(lái)表現(xiàn)春天的氣息，有的會(huì)從孩子的衣著和人民的勞作及生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)演繹春天的音符。這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且樂(lè)此不疲。平時(shí)我還經(jīng)常搞一些“我能行”、“我畫(huà)的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

其次、教學(xué)中營(yíng)造創(chuàng)新氛圍突出學(xué)生的主題地位

傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。我在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，注重通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫(huà)示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫(huà)的畫(huà)，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

再次、教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維大膽想象

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)是有限的，而人的想象力卻是無(wú)限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以在教學(xué)中我從不定條條框框，不讓學(xué)生生硬地去模仿，不會(huì)因?qū)W生和老師的不一至而批評(píng)學(xué)生，而會(huì)因?qū)W生的有個(gè)性有創(chuàng)新而表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如在上繪畫(huà)課時(shí)，我如果教給學(xué)生太多的方法，講太多的技巧，講的越詳細(xì)學(xué)生越害怕越茫然，越不敢下手。這樣學(xué)生作畫(huà)緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫(huà)小心，。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：學(xué)生年齡越小往往越喜歡異想天開(kāi)，有的想法越新奇，如我在上七年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課《我們的風(fēng)采》時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象設(shè)計(jì)自己喜歡的校服時(shí)，結(jié)果學(xué)生的作品真是豐富多彩，款式是多奇怪，色彩是色盡其全，當(dāng)然其中有很多欠缺，有很多不科學(xué)不實(shí)用的東西，但是，可以說(shuō)那是一次中學(xué)生級(jí)別的服裝設(shè)計(jì)總匯。我首先肯定了這個(gè)學(xué)生的想法，表?yè)P(yáng)了他敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新。我認(rèn)為只要學(xué)生的作品能夠和他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，即只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)果。對(duì)于學(xué)生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師不要把知識(shí)技能看作僵死的東西，束縛學(xué)生的手腳，限制了他們的想象和創(chuàng)造空間，阻礙他們發(fā)揮自己的個(gè)性，實(shí)踐證明：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫(huà)水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。

最后、教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新行為科學(xué)評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，贊許猶如溫暖的陽(yáng)光。的確，每一位學(xué)生都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，表?yè)P(yáng)能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，和創(chuàng)新欲望。學(xué)生不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫(huà)好的學(xué)生，更設(shè)法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說(shuō)的一無(wú)是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情的給予引導(dǎo)或肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。是的老師評(píng)價(jià)的科學(xué)性實(shí)在太重要了，有時(shí)候老師投去一個(gè)小小鼓勵(lì)的眼神，在學(xué)生心中就能激起很大的波瀾，甚至能影響學(xué)生的一生，小學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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