初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

張方元

【摘? ? 要】在中學(xué)教育階段，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。尤其是在數(shù)學(xué)教育中，更應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)。因?yàn)檫M(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力，不僅能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，也是為了使教學(xué)工作更好地達(dá)到新課改的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)? 邏輯思維? 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.081

從目前中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生的動(dòng)手能力都還不錯(cuò)，但是邏輯思維能力卻不夠理想。邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及未來的成長(zhǎng)發(fā)展都會(huì)起到非常重要的作用，學(xué)生這方面能力的缺失或不足，將會(huì)對(duì)他們的發(fā)展帶來許多不利的影響。因此，在新課改不斷深化的過程中，越來越多的教育人士日益重視這一點(diǎn)，不斷倡導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)?；诖?，本文就將圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力展開討論。

一、深刻認(rèn)識(shí)邏輯思維能力的重要性

初中正是青少年學(xué)生汲取知識(shí)，鍛煉能力，為未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。在這一時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，更重要的是可以幫學(xué)生形成一個(gè)比較好的思維意識(shí)與邏輯能力，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是大有裨益的。數(shù)學(xué)本來就是一門邏輯嚴(yán)密，非常考驗(yàn)人思維能力的科目。在初中通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握相關(guān)知識(shí)，提高成績(jī);還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的，可謂是一箭雙雕。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到邏輯思維能力的重要性，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)邏輯思維能力培養(yǎng)的必要性。作為教師主要的任務(wù)就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉，多開展一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的參與到其中。并且要注意做好學(xué)生的思想工作，多向其講述培養(yǎng)邏輯思維能力的必要性，提高他們對(duì)相關(guān)教學(xué)工作的重視度。

二、利用學(xué)生興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

每一件事情的發(fā)生，每一個(gè)問題的出現(xiàn)都不是偶然的，細(xì)細(xì)追索它們的背后，都是具有一定邏輯性的。而我們就是根據(jù)這樣的邏輯去進(jìn)行思考的，在這樣的思考過程中，我們的邏輯思維會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來，相關(guān)的能力就會(huì)得到鍛煉，從而得到一定的強(qiáng)化。初中階段的學(xué)生，他們的求知欲非常的強(qiáng)，精力也是比較旺盛的，在學(xué)習(xí)過程中，他們的注意力是比較難集中的。因此，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師要先抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師要在教學(xué)中利用一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如將一些知識(shí)點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來，吸引學(xué)生的關(guān)注。只要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，他們便能夠進(jìn)行積極的探索，更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而到達(dá)培養(yǎng)其邏輯思維能力的目的。

三、巧妙設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，從而提高其邏輯思維能力，關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考。而這個(gè)引導(dǎo)的重點(diǎn)就是要：進(jìn)行巧妙的設(shè)問。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后發(fā)現(xiàn)，然后再解決。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙設(shè)計(jì)問題的目的就是希望能夠通過這些問題，來帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行思考，使其邏輯思維能力得到鍛煉。

教師在教學(xué)時(shí)，要注意將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和問題有機(jī)的結(jié)合起來，要努力讓問題貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)，還要注意設(shè)計(jì)的問題要簡(jiǎn)潔明了，簡(jiǎn)單易懂，化繁為簡(jiǎn)。最主要的是：設(shè)計(jì)的問題要難度適中，最好是由簡(jiǎn)到難，環(huán)環(huán)相扣，讓涉及到的知識(shí)達(dá)到層層遞進(jìn)的效果。這樣學(xué)生通過這些問題，才能夠更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，更全面深入的思考問題，這樣教師在教學(xué)中就能夠更好的使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也更好的鍛煉其邏輯思維能力。

四、妙用練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

有學(xué)習(xí)就會(huì)有練習(xí)，這二者向來是密不可分的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也勢(shì)必是要利用練習(xí)的。不過要想利用練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有許多需要注意的地方。

第一個(gè)重點(diǎn)就是：教師一定要注意練習(xí)題的質(zhì)量，不能追求數(shù)量，類似題海戰(zhàn)術(shù)這類練習(xí)方法是不適合培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的。一道適合的，質(zhì)量高的練習(xí)題比重復(fù)的，不適合的十道練習(xí)題有用得多。因此，教師在教學(xué)中，一定要嚴(yán)格把控用于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的練習(xí)題。第二個(gè)重點(diǎn)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生解題的思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生講方法，講技巧，正確地去理解題目。很多用于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的練習(xí)題都會(huì)設(shè)有陷阱，如果學(xué)生沒能充分理解題意，那么很容易被誤導(dǎo)，導(dǎo)致解題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這會(huì)影響到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的效果。第三個(gè)重點(diǎn)則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從練習(xí)中糾錯(cuò)，通過自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行反思總結(jié)，更好的對(duì)所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的鞏固。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)的過程中，教師是很重要的引導(dǎo)者，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，我們要做的是給他們機(jī)會(huì)，讓他們不斷地通過練習(xí)去鍛煉自己，發(fā)揮自己的能力，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主思考，使他們?cè)谒伎贾胁粩嗟靥嵘约旱倪壿嬎季S能力。

五、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生與學(xué)生之間都是存在差異的，就像在同一個(gè)班級(jí)中，同一個(gè)數(shù)學(xué)教師教的學(xué)生，有的學(xué)生成績(jī)很好，而有的學(xué)生成績(jī)則不好。在邏輯思維能力這方面也一樣，有的學(xué)生這方面的能力還可以，而有的學(xué)生則很差。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，想要有效的對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們的邏輯思維能力，教師則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，找到適合培養(yǎng)其邏輯思維能力的方法和途徑，然后在幫助其制定一些學(xué)習(xí)或者練習(xí)計(jì)劃。通過這樣切實(shí)的方式，想必在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的效果會(huì)更好，更有利于提高學(xué)生的能力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，更好的推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，是我國教育未來發(fā)展的重要方向。而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力則是培養(yǎng)更優(yōu)秀人才的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須要重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的工作，運(yùn)用切實(shí)的手段來助推相關(guān)教學(xué)工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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