新課程小學(xué)德育課程實施現(xiàn)狀及對策研究

林兆昌

【摘 ? ?要】百年大計，教育為本。成長大計，德育為本。隨著我國新課程改革的變化，開展小學(xué)生的德育教育是十分必要的。因小學(xué)生有極強的可塑性，德育教育也是推進小學(xué)生全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。本文以新課程小學(xué)教育課程實施為例，將進一步探討研究課程實施的對策。

【關(guān)鍵詞】新課程標準 ?小學(xué)德育課程 ?實施現(xiàn)狀 ?對策研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.099

小學(xué)生是學(xué)習(xí)和接受德育教育的最佳年齡段，隨著新課改的變化，隨著科技的飛速發(fā)展，小學(xué)生獲取信息的渠道增多，良莠不齊的信息容易使小學(xué)生形成錯誤的道德觀念。通過我們的德育課程，可以讓老師及時的了解學(xué)生的思想，也將可以更好地開展德育教育工作。

一、小學(xué)德育教育的課程性質(zhì)和特點

新課程改革的深入和發(fā)展，讓素質(zhì)教育逐漸替代了應(yīng)試教育，《道德與法治》課程也成為了小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科。其主要是針對小學(xué)生開展的一門多種教育價值的綜合性課程，具有以下幾個特征：第一，生活性，德育教育和德育知識來源于學(xué)生生活，并依托于學(xué)生生活，通過學(xué)生實際來引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的性格，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣以及提升學(xué)生道德素養(yǎng)。第二，活動性，小學(xué)德育教育的范圍大、內(nèi)容廣，所以在教學(xué)過程中不僅是課堂教學(xué)還包括學(xué)生實踐活動的開展實施，讓學(xué)生可以通過多元化的德育活動，來提升自身道德素養(yǎng)。第三，綜合性，德育教育作為素質(zhì)教育下不可或缺的一部分，涵蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、經(jīng)驗、知識、能力等多方面的內(nèi)容，同時也是學(xué)生多個知識技能方面的整合，所以小學(xué)道德教育要立足于學(xué)生知識、技能、思維、情感、價值觀等方面綜合培養(yǎng)，全面提升。

二、新課程小學(xué)德育課程實施現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的重視程度不足

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開展實施，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固，語數(shù)外仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)中的主科，德育教育很難得到重視，甚至有些學(xué)校并沒有開設(shè)專門的德育教育課程以及相關(guān)的德育教育課程評價體系。學(xué)校對德育課程的重視不足，導(dǎo)致了學(xué)生在德育教育中的缺失，從而嚴重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）在德育教育的實施上存在較大的困難

大多學(xué)校德育工作上，基本沒有設(shè)有專職的教師，都是通過班主任、語文老師等兼任該課程。在沒有專職的教師的情況下，學(xué)校并沒有特別重視此德育教育課程，與此同時，也很容易出現(xiàn)一些老師占課的現(xiàn)象，故出現(xiàn)了很多誰都能教的現(xiàn)象。也普遍認為德育教育并不是最主要的學(xué)科，不應(yīng)該浪費更多時間開展德育課程的思想。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力缺失，成為了德育教育中最大的問題之一。

（三）教學(xué)理念落后

在教學(xué)過程當(dāng)中，也只是按照課本內(nèi)容進行講述，只是單向的向?qū)W生灌輸很多道德理論，并不注重最終的結(jié)果。為了教育而促使德育教育缺乏實踐溝通。沒有足夠重視對于學(xué)生的道德分辨能力的培養(yǎng)，走形式主義不能取得良好理想的效果，與生活不夠密切。

三、對新課程小學(xué)德育課程的對策研究

（一）更新教育理念，擴充師資力量

必須提高德育教育在整個小學(xué)課程體系中的地位。不應(yīng)覺得是副科，就不引起重視。學(xué)校需構(gòu)建多元化的課程教育評價體系，可以讓教師、學(xué)生、家長等都參與其中，使課程的全面發(fā)展，尋求有效的全面的德育評價體系。除此之外，學(xué)校應(yīng)加強師資專業(yè)的建設(shè)，開發(fā)課程資源，根據(jù)學(xué)生的生活實踐，包括根據(jù)現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，從而不斷更新課程資源。德育教育工作任重而道遠，我們可以將一部分的師資力量，組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育課程的教學(xué)與研究，專業(yè)培訓(xùn)相關(guān)教師，并在實踐中探索，在探索中實踐，最終成為專業(yè)的德育老師，給學(xué)生更好的德育教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

小學(xué)德育教育不應(yīng)只是教師單一的授課，應(yīng)對學(xué)生因材施教，與學(xué)生積極的溝通交流。由德育課程來看，德育課程教育本就是一個很開放性的課程，不僅僅依賴于課本上的知識，更注重的是生活。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以選用多溝通的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際，來進行德育教育。這樣更能貼近生活，可以對德育教育工作的開展起到很好的效果。讓學(xué)生在對話中、觀察中等活動中解決實際生活中發(fā)生的問題，實現(xiàn)德育教育評價的客觀性和科學(xué)性。教育者也要言傳身教，發(fā)揮榜樣的力量。

教師可以利用情境教學(xué)來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強知識和生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生可以從生活中不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高德育素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《大家排好隊》的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“超市結(jié)賬”“電影院買票”等生活化的情境，以此來強化學(xué)生對規(guī)則的理解和認識，以此來讓學(xué)生正確的認識排隊的意義和必要性，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個排隊的好習(xí)慣。或者教師可以在《抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，以多媒體的形式來為學(xué)生展示抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民所受疾苦。通過這樣的方式讓學(xué)生感受今天生活的來之不易，從而讓學(xué)生積極面對生活，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

（三）完善評價機制

評價是小學(xué)德育教育中非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)反饋的重要途徑。針對傳統(tǒng)德育教育中單一的分數(shù)評價，筆者建議可以從以下幾個方面進行改革和完善。首先，從評價內(nèi)容上看，教師要從傳統(tǒng)成績評價，逐漸進行拓展，將學(xué)生日常的表現(xiàn)、性格以及價值觀等方面對學(xué)生進行綜合性評價，讓學(xué)生在提高知識水平的同時，幫助學(xué)生塑造性格、樹立正確的價值觀和人生觀。從評價方式上看，教師要將口頭表揚、物質(zhì)獎勵等多種評價方式相結(jié)合，從而更好的激勵學(xué)生進步，為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)。最后，從評價主體上看，教師還要將師生評價、自我評價和學(xué)生之間的相互評價三者合一，讓學(xué)生從不同的評價主體中更好的認識自我，從而查漏補缺，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

綜上所述，小學(xué)是進行德育教育的最重要的時期，由于新課程改革的深入，德育課程的教育也越來越重要。客觀上是讓我們加強對德育教育課程的研究，實際上更是讓我們確保課程的實效，更好地樹立學(xué)生的道德思想觀念，從而為日后的學(xué)習(xí)、生活發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李嵐.新疆中學(xué)公民意識培育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].喀什大學(xué)，2019.

[2]梁衛(wèi)東.小學(xué)《品德與生活》課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].西安理工大學(xué)，2019.

[3]楊文君.初中德育一體化實施現(xiàn)狀及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2019.