課后托管，村小也翹首以盼

朱洪波 杜修玲

【摘 ? ?要】在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，學(xué)生課后參加在校托管服務(wù)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、學(xué)校各方而言，均大有裨益且可行性較強(qiáng)。首先，家長(zhǎng)確有托管之“愿”;其次，學(xué)生更需托管之“助”;其三，教師樂(lè)盡托管之“力”;其四，學(xué)校兼收托管之“效”。希望相關(guān)部門(mén)在政策制定和審批過(guò)程中能給予適當(dāng)傾斜。

【關(guān)鍵詞】課后托管服務(wù) ?鄉(xiāng)村小學(xué) ?惠民

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.199

近年來(lái)，部分城區(qū)學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展了小學(xué)、初中學(xué)生課后在校托餐托管服務(wù)，取得了較好效果，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。與之形成鮮明對(duì)比的是，農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)，這類(lèi)惠民、便民服務(wù)目前似乎還遙不可及，甚至排除在相關(guān)政策允許的范圍之外。如有的地方就明文規(guī)定，課后在校托餐托管的對(duì)象是市、縣兩級(jí)城區(qū)非寄宿制義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生，至于鄉(xiāng)村小學(xué)可否或怎么開(kāi)展此項(xiàng)服務(wù)，則語(yǔ)焉不詳。一些學(xué)校通過(guò)層層申請(qǐng)、申報(bào)的材料卻往往石沉大海，最終還是難獲相關(guān)部門(mén)允準(zhǔn)，這無(wú)論如何都讓人頗感遺憾。其實(shí)，即便是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)，課后托管服務(wù)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、學(xué)校而言，也是大有裨益的，甚至是百利而無(wú)一害，相關(guān)各方對(duì)此甚是期待。

首先，家長(zhǎng)確有托管之“愿”。限于種種主客觀原因，許多鄉(xiāng)村學(xué)生的父母或祖父母，他們雖然渴望孩子成才，卻因能力限制，無(wú)法達(dá)到目的。一是農(nóng)事纏身，比如春種夏培，秋收冬藏，耕耘播撒，當(dāng)依季而作，而小學(xué)生下午四點(diǎn)鐘左右放學(xué)，家長(zhǎng)正要干農(nóng)活或在工地務(wù)工，卻又不得不抽身去接孩子，很容易耽誤農(nóng)時(shí);即使部分孩子能坐校車(chē)回來(lái)，則這些回家后的孩子卻無(wú)人照管，安全又成了家長(zhǎng)的心頭困擾。二是能力有限，大部分鄉(xiāng)村青壯年長(zhǎng)年外出務(wù)工掙錢(qián)養(yǎng)家，留守在家的多為祖輩的老人，他們文化水平相對(duì)偏低甚至是文盲，要對(duì)在校生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)顯然力不從心，有的所謂“引導(dǎo)”則適得其反。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，不少家長(zhǎng)就把學(xué)生送往城區(qū)學(xué)校就讀，有的還不惜出高價(jià)讓學(xué)生報(bào)名參加城區(qū)、鎮(zhèn)上各類(lèi)培訓(xùn)班或補(bǔ)習(xí)班;對(duì)于那些家庭條件一般或經(jīng)濟(jì)較差的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就只好寄希望于本鄉(xiāng)本土的老師了。如果由學(xué)校牽頭，在開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、取得家長(zhǎng)廣泛共識(shí)的基礎(chǔ)上，也在村小試行學(xué)生課后校內(nèi)托管服務(wù)，以幫助消除前述諸多困擾，無(wú)疑是鄉(xiāng)村廣大學(xué)生家長(zhǎng)共同的心愿。

其次，學(xué)生更需托管之“助”。鄉(xiāng)村學(xué)生居住分散，交通不便，資源匱乏，其中，留守兒童或單親家庭占比較大，他們放學(xué)回家后處于無(wú)書(shū)可讀、無(wú)網(wǎng)可上、無(wú)師輔導(dǎo)、無(wú)人監(jiān)管的“四無(wú)”狀態(tài)，大好時(shí)光就這樣在自由散漫中虛度了，的確令人揪心。在鄉(xiāng)村，家庭藏書(shū)少，適合學(xué)生課外閱讀的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)更是鳳毛麟角;許多地方尚未接通互聯(lián)網(wǎng)，電子閱讀或網(wǎng)上查詢(xún)便無(wú)從談起;家長(zhǎng)或其他親屬的知識(shí)結(jié)構(gòu)、疏導(dǎo)能力等方面均不足以輔導(dǎo)學(xué)生;有的家長(zhǎng)忙于農(nóng)活或務(wù)工，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)業(yè)、興趣和心理健康問(wèn)題。對(duì)于大部分小學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，中高年級(jí)的英語(yǔ)、科學(xué)等科目，要想自學(xué)則似讀“天書(shū)”。如果放學(xué)后參加校內(nèi)托管，很多學(xué)生能夠得到老師和同伴的幫助，可以順利完成各科課外作業(yè);可以充分利用學(xué)校的圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行靈活多樣的閱讀和交流;可以在校園內(nèi)與同伴開(kāi)展各類(lèi)興趣小組活動(dòng)，等等。所有這些，都是放學(xué)回家后所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

其三，教師樂(lè)盡托管之“力”。托管，說(shuō)到底靠的是學(xué)校、教師的竭誠(chéng)服務(wù)，沒(méi)有教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和辛勤付出，托管就失去了存在的價(jià)值。身為教師，教書(shū)育人是天職。為了鄉(xiāng)村孩子身心健康發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)，很多教師非常希望學(xué)生放學(xué)后能留校輔導(dǎo)或疏導(dǎo)，卻又面臨遠(yuǎn)處學(xué)生回家不便的煩惱，于是有的教師只能趕到臨近學(xué)生家里進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo)，而這類(lèi)學(xué)生畢竟只占少數(shù)。若是開(kāi)展課后托管服務(wù)，教師就能如愿以?xún)數(shù)剌o導(dǎo)全班學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī);引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠基，這不正是每個(gè)教師夢(mèng)寐以求的么？

其四，學(xué)校兼收托管之“效”。一是可以密切家校關(guān)系。開(kāi)展課后托管這項(xiàng)服務(wù)，學(xué)校呼應(yīng)了家長(zhǎng)的迫切訴求，與家長(zhǎng)的聯(lián)系將會(huì)更加頻繁，師生溝通、家校溝通越來(lái)越多，學(xué)校的各項(xiàng)工作特別是教育教學(xué)工作將在家長(zhǎng)或家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督之下得到越來(lái)越多的改進(jìn)，無(wú)形中會(huì)使家校關(guān)系更加融恰。二是能夠有效扼制補(bǔ)習(xí)班的“瘋長(zhǎng)”勢(shì)頭。各類(lèi)城鎮(zhèn)校外補(bǔ)習(xí)班或培訓(xùn)班之所以“瘋長(zhǎng)”，是因?yàn)榧议L(zhǎng)盲目追捧所致，更何況部分鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)也加入了追捧大軍。這樣既加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，且不說(shuō)那些培訓(xùn)人員素質(zhì)良莠不齊，培訓(xùn)效果也未必盡如人意。鄉(xiāng)村學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師依規(guī)開(kāi)展托管服務(wù)，可以滿(mǎn)足很多家長(zhǎng)、學(xué)生此類(lèi)需求，他們就不必再花高價(jià)去城鎮(zhèn)參加補(bǔ)習(xí)，這能夠在一定程度上扼制那些非正規(guī)培訓(xùn)班無(wú)限蔓延的勢(shì)頭。三是可以提高整體辦學(xué)水平。開(kāi)展托管服務(wù)，學(xué)校的各種資源能夠最大程度地得到有效利用，師盡其智，網(wǎng)盡其能，物盡其用，一些先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及家校互動(dòng)中得以貫徹落實(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的辦學(xué)目標(biāo)。

既然鄉(xiāng)村學(xué)校課后托管這項(xiàng)服務(wù)家長(zhǎng)有需求，師生受歡迎，學(xué)校能獲益，那我們何樂(lè)而不為呢？在家長(zhǎng)自愿、學(xué)生自愿、教師自愿、成本自愿分擔(dān)（特困生、低保戶(hù)實(shí)行免費(fèi)）、安全保障到位的前提下，希望相關(guān)部門(mén)在政策制定和審批過(guò)程中能給予適當(dāng)傾斜。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（信息索引：360A06-05-2017-0003-1;發(fā)文字號(hào)：教基一廳[2017]2號(hào)）[Z].教育部網(wǎng)站，20170302.

[2] 湖北省教育廳，湖北省物價(jià)局.關(guān)于開(kāi)展小學(xué)生課后在校托管服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）（鄂教基〔2016〕13號(hào)）[Z].湖北省人民政府公報(bào)，2016年20期.