讓信息技術(shù)走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

葉穎

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及到全國(guó)多個(gè)地區(qū)，與城鎮(zhèn)相比，鄉(xiāng)村課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的接觸還不夠多，讓信息技術(shù)如何更好地走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思的問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行探討，分析信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性以及具體的教學(xué)措施，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；鄉(xiāng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

1.信息技術(shù)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性

（1）符合教育改革的要求。隨著我國(guó)教育改革的開展與深入，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的普遍推廣與執(zhí)行，我國(guó)廣大地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已紛紛引入多媒體技術(shù)，逐漸改變了過(guò)去落后單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法。為了更好地適應(yīng)教育改革與時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用到鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)課堂上，能更好地綜合數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，將其枯燥性與單調(diào)性成功轉(zhuǎn)換為趣味性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出[1]：教師需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)，大力開發(fā)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生樂(lè)意探索數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教堂上充分利用信息技術(shù)教學(xué)，沖破舊的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)條件和最強(qiáng)有力的保障。

（2）提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)教學(xué)是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有非常強(qiáng)大的信息處理功能和交互控制功能，因此成為廣大教師提高教學(xué)效率的主要手段。多媒體技術(shù)教學(xué)手段能夠?qū)⒄n本理論知識(shí)以圖像、圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫等形式形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使本身枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論性教學(xué)成為圖文并茂、生動(dòng)有趣的活動(dòng)性學(xué)習(xí)，將一些比較抽象、難以理解的內(nèi)容生動(dòng)簡(jiǎn)單地展現(xiàn)，學(xué)生更容易理解和消化。[2]多媒體教學(xué)的強(qiáng)大交互性使每一位學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中去，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

2.鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的具體措施

（1）將動(dòng)畫融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。動(dòng)畫是對(duì)事物變化過(guò)程的模擬，更全面地展現(xiàn)了難以想象的微觀世界。教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行知識(shí)的講解，將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。針對(duì)鄉(xiāng)村的小學(xué)生而言，由于受到環(huán)境和家庭條件等客觀因素的限制，學(xué)生的日常生活與科技動(dòng)畫接觸得少，因此生動(dòng)形象的動(dòng)畫數(shù)學(xué)教學(xué)更能成功引起學(xué)生的注意。比如，在解答有關(guān)行程問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，采用多媒體教學(xué)形象地演示甲乙兩地相向行走兩人的過(guò)程，讓學(xué)生清楚明了地認(rèn)識(shí)到相向而行的運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的，重點(diǎn)演示運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程。這種直觀、形象的動(dòng)畫形式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)研究與探索的興趣。

（2）使數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)，解釋知識(shí)形成過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以充分利用多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)圖形出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、變形、色彩變化等改變，將一些說(shuō)不清道不明的枯燥理論轉(zhuǎn)化為直觀的視覺沖擊。在過(guò)去的鄉(xiāng)村課堂教學(xué)中，教師僅僅依靠掛圖或是黑板進(jìn)行作圖，很難通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)清楚圖像等知識(shí)的含義，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠給學(xué)生帶來(lái)形象生動(dòng)的畫面和及時(shí)有效的信息反饋，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)一目了然。知識(shí)形成過(guò)程的形象展現(xiàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和觀察能力，輕松營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)平面幾何中有關(guān)軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用幾何畫板等軟件制作專題課件，課件展示為兩個(gè)對(duì)稱的三角形在翻轉(zhuǎn)、重疊、旋轉(zhuǎn)等多角度的變化以后出現(xiàn)的畫面，描述兩個(gè)圖形關(guān)于某中心對(duì)稱或某直線軸對(duì)稱，讓學(xué)生豐富想象力，保證更好地掌握與消化知識(shí)。又比如在學(xué)習(xí)有關(guān)點(diǎn)與圓、圓與圓位置關(guān)系以及相關(guān)性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用圖形位置發(fā)生變化和移動(dòng)的動(dòng)畫模擬軟件，同時(shí)加上必要的解說(shuō)和優(yōu)美的背景音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境地觀察到兩個(gè)圖形具體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和變化細(xì)節(jié)，再通過(guò)教師的啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，開拓思維，聯(lián)想各個(gè)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，于是能很快推導(dǎo)出圖形的性質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。[3]總之，動(dòng)畫模擬應(yīng)用徹底改變了過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)憑空想象之苦，將靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)觀察更快地找到事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，清晰呈現(xiàn)幾何概念，又能讓鮮少接觸多媒體學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村小學(xué)生更早地感受科技教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步，為今后走出鄉(xiāng)村、走向社會(huì)開拓視野奠定基礎(chǔ)。

（3）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造知識(shí)背景。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教科書是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要資源，尤其是對(duì)條件受到多種限制的鄉(xiāng)村小學(xué)而言，教科書甚至成為唯一的資源。隨著信息技術(shù)的推動(dòng)，計(jì)算機(jī)的普及為學(xué)生課后查閱資料提供了新的空間。在課余時(shí)間里，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，可以搜集很多與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高捕捉信息和整合信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識(shí)或時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師課前要有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)背景知識(shí)的查找，讓學(xué)生提前對(duì)課程有所了解，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（4）整合信息教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生自主探索。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式包括了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，而自主探索則是重中之重，有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。[4]在學(xué)生觀察、操作、自學(xué)、思考的過(guò)程中，可以根據(jù)自身的親身體驗(yàn)，用自己的數(shù)學(xué)思維方式自由地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的內(nèi)容時(shí)，教師可以在利用多媒體教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，將其與學(xué)生喜聞樂(lè)見的生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生展示大城市宏偉的景觀大廈、美麗的噴泉、亮麗的彩燈等，或是提問(wèn)學(xué)生學(xué)校的籃球場(chǎng)面積的大小。同時(shí)，假設(shè)每一位學(xué)生都是有名的建筑設(shè)計(jì)師，如果需要在大城市中建造一個(gè)邊長(zhǎng)60米的正方形花壇，需要多少米的圍欄才能與籃球場(chǎng)的面積相當(dāng)？在小學(xué)教學(xué)階段，教師盡可能地讓鄉(xiāng)村小學(xué)生看到外面城市的發(fā)展與魅力，除了開拓思維，還能增長(zhǎng)見識(shí)，讓其從小樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，有決心和能力為自己今后創(chuàng)造更美好的生活。

3.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的局限性

縱觀當(dāng)前我國(guó)整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校而言可行性較高，但是農(nóng)村小學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、資金相對(duì)不足，尤其是一些比較邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，電腦等多媒體設(shè)備配備不充足，師資力量不夠，技術(shù)上和閱歷上的缺陷也使教師難以針對(duì)具體課程制作專業(yè)課件，因此反而會(huì)加重教師的負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)效果。雖然多媒體在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用受到了很大的限制，但教學(xué)時(shí)代發(fā)展的潮流不可逆轉(zhuǎn)，讓信息技術(shù)走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，需要依靠國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和教師自身的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，大力實(shí)施信息化課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展和教育的迫切需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，也是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革中新型有效的手段。信息技術(shù)教學(xué)無(wú)論在模擬、剖析、反饋還是指導(dǎo)方面都具有感染力和吸引力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終保持愉悅、興奮、渴望的心理狀態(tài)，逐漸提高數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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