探討問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

韋麗靜

【摘 ? ?要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更高效地進(jìn)行教學(xué)，很多教師都在不斷地探索優(yōu)良的教學(xué)法。今天我將以自己的教學(xué)實際為例，簡要介紹問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。在這篇文章中，我將簡要闡述問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及怎樣運用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法 ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.044

在小學(xué)時期，學(xué)生們已接受過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以學(xué)生們對初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不陌生。但和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相比，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較寬泛且學(xué)習(xí)難度較大，并且由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，從而導(dǎo)致很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的問題，同時還嚴(yán)重阻礙了教師的教學(xué)進(jìn)程。要想有效地改變這一現(xiàn)象，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師教學(xué)法的選用是尤為關(guān)鍵的。

一、問題導(dǎo)學(xué)法能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低且學(xué)習(xí)參與度也較低。這體現(xiàn)在很多學(xué)生都是以隨意的態(tài)度來對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些學(xué)生甚至已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。據(jù)了解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅因為很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的問題，還因為教師教學(xué)法的采用并不得當(dāng)。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們都知道初中生普遍具有貪玩、好動和叛逆的特點，很多初中生都無法安靜地端坐在教室里聆聽教師講課。因此，教師應(yīng)該采用能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)法，以此來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度?；诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)科的特點，我建議教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，因為問題導(dǎo)學(xué)法能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度?？赡芎芏嘟處煻紝栴}導(dǎo)學(xué)法比較陌生，有些教師甚至沒有聽聞過問題導(dǎo)學(xué)法。問題導(dǎo)學(xué)法是一種新興的教學(xué)法，它指的是以問題為載體，以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)法。在數(shù)學(xué)課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中或經(jīng)常走神的現(xiàn)象。而如果采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師則可以以提問的方式來吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，因為提問是一個教師和學(xué)生共同參與的過程，需要教師和學(xué)生的互動參與才能完成這一過程。因此，在教師向?qū)W生提問的過程中，學(xué)生們便有了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，即回答問題。這就需要學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈牻處熕岬膯栴}，并且認(rèn)真地思考如何回答這一問題。在這一過程中，不僅能保證學(xué)生們積極地配合教師的教學(xué)，還能保證課堂氣氛的活躍度，因為在教師和學(xué)生互動的過程中能打破沉悶的課堂氣氛。

每一位教師都需要明曉的是，學(xué)生才是教學(xué)的對象，只有學(xué)生能積極地參與進(jìn)教學(xué)過程中，才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。如若學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低，不論教師采用何種教學(xué)方法都不能提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)是一門知識點連接性較強的學(xué)科，如若學(xué)生在課堂上缺失某一知識點的學(xué)習(xí)，勢必會影響他們學(xué)習(xí)的效果，并且還會阻礙學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)進(jìn)程。而如果采用問題導(dǎo)學(xué)法就能讓學(xué)生們時刻緊跟教師的步伐學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

二、合理設(shè)計教學(xué)問題

雖然采用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)初中數(shù)學(xué)有不少益處，但怎樣高效地使用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是每個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在上文中，我已簡要闡述了問題導(dǎo)學(xué)法的概念，問題導(dǎo)學(xué)法是以問題為載體的一種教學(xué)方法。也就是說，問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果取決于問題的設(shè)置。如若教師所提問的問題較為科學(xué)且合理，則能最大程度地體現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)意義。因此，我建議教師在采用問題導(dǎo)學(xué)法時應(yīng)合理設(shè)計其所提問的問題，這樣才能提高教學(xué)的效果。這就要求教師應(yīng)先仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)于教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)置問題，要確保所提問的問題和教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。教師切勿設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系的問題，這樣不僅會無端浪費教學(xué)時間，還會讓學(xué)生們不再信服于教師的教學(xué)。

另外，教師應(yīng)深入分析所教學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況以及學(xué)生的理解能力，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置問題。因為只有學(xué)生能接受教師所提問的問題才能體現(xiàn)教學(xué)的針對性，同時才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我建議教師不宜給學(xué)生提問較為深奧的問題，這樣只會削減學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時教師也不宜給學(xué)生提問較為簡單的問題，這樣會讓學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。要想更加高效地采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教師則應(yīng)該在設(shè)置問題時仔細(xì)斟酌其難易程度。最重要的是，無論設(shè)置何種問題，教師都應(yīng)該保證問題的創(chuàng)新性。因為對于新時代的學(xué)生而言，其思想較為前衛(wèi)且很多學(xué)生都熱衷于追求新鮮的事物，只有新奇的問題才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如若教師給學(xué)生設(shè)置一些較為老套且固板的問題，勢必會影響學(xué)生回答問題的積極性，并且還會讓學(xué)生們漸漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而設(shè)置創(chuàng)新性的問題不僅能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和趣味性，還能引導(dǎo)學(xué)生們不斷地探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘。為了保證教學(xué)的效果，我建議教師在上課之前應(yīng)精心備課，即精心設(shè)計問題。

三、采用問題導(dǎo)學(xué)法引入新課

從字面上看，我們便知道采用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才是采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目的。因此，教師在采用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)目的，這樣才能助力于教師的教學(xué)。教師切勿只向?qū)W生提出問題并引導(dǎo)學(xué)生回答問題，這樣并不能體現(xiàn)采用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的意義，并且還不能取得明顯的教學(xué)成果。因此，我建議教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、回答問題，還應(yīng)該以問題為切入點引入要教學(xué)的內(nèi)容。在我教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂引入這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因為它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生自然且輕松地進(jìn)入教學(xué)情境。如若教師直接給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，我相信很多學(xué)生都難以接受這一唐突且生硬的教學(xué)方式，并且“開門見山”的教學(xué)方式并不能保證教學(xué)的有效性。因此，教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)法引入新課，以提問的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生在思考問題的過程中漸漸適應(yīng)新課的學(xué)習(xí)。并且在教師引導(dǎo)學(xué)生解答問題的過程中，學(xué)生們便可以在教師的引導(dǎo)下過渡到新課學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生不僅能提前熟悉新課內(nèi)容，還能保持好奇的心態(tài)來學(xué)習(xí)新課。這就要求教師應(yīng)根據(jù)新課內(nèi)容合理地安排提問環(huán)節(jié)，并注意所提問題和新課內(nèi)容的銜接性。

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中，我建議教師可以采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，因為問題導(dǎo)學(xué)法能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。這就要求教師應(yīng)科學(xué)且合理地設(shè)計所提問的問題，這樣才能保證教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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