小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的是教給學(xué)生各個(gè)方面的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字敏感力和邏輯思維能力。通過(guò)不斷改革和發(fā)展我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，逐步提高學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程，學(xué)生必須逐步掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維水平，并提高解決難題的能力。本文主要對(duì)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)中的獨(dú)立思考能力的重要性進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，并提出了發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)中獨(dú)立思考能力的針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考;能力建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力對(duì)于小學(xué)生尤為重要。在這個(gè)階段，最容易培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力有更高的要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣可提高學(xué)生的思維水平。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

（1）滿足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特性的需求

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生必須具有適當(dāng)?shù)倪壿嬎季S和數(shù)字思維能力。面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，他們可以使用自己的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，因此學(xué)生的獨(dú)立思考中有著重要作用。

（2）滿足學(xué)生發(fā)展需求和提高教師能力。

我國(guó)目前正在進(jìn)行教育制度全面改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在不斷提高。教師需要協(xié)調(diào)實(shí)際的教學(xué)要求，以便逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法并改善學(xué)生的教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生積極思考和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力對(duì)師生有積極的作用，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力十分重要。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

（1）在教室營(yíng)造輕松愉快的氛圍，實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要從課程本身開(kāi)始，逐步增加課程的豐富性，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，并逐漸集中學(xué)生的自我思考熱情。此外，教師需要調(diào)整課程要求，以從學(xué)生的角度提供廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以體現(xiàn)自己的核心價(jià)值，更好地提高課堂學(xué)習(xí)的效率，并確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)?？紤]到學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師應(yīng)提供足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自行解決各種問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有很好的理解。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和研究和發(fā)展獨(dú)立思考能力的意愿。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是理解和探索的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思考能力的發(fā)展，并確保學(xué)生能夠積極參與日常教學(xué)，積極思考發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并就各種相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行綜合思考。教師還可以使用游戲教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.改變教學(xué)思路，提高教學(xué)的實(shí)效性

為了更好地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師有必要根據(jù)實(shí)際情況逐步改變教學(xué)思路，提高整體教學(xué)質(zhì)量。從科學(xué)的角度對(duì)老舊的教學(xué)模式進(jìn)行逐步改革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重塑教學(xué)過(guò)程。老師需要從學(xué)生的角度逐步移情，分析和探索所學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在每節(jié)課開(kāi)始之前，老師需要充分準(zhǔn)備，為學(xué)生精選有趣的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的熱情

教師需要為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造科學(xué)的環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。教師需要逐步更新自己的思想，以確保所講授的內(nèi)容科學(xué)和準(zhǔn)確。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，有必要從簡(jiǎn)單知識(shí)開(kāi)始，逐步增加教學(xué)難度，并增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要先獨(dú)立思考，然后以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，提高解決問(wèn)題的能力。

3.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)思想不能適應(yīng)學(xué)生思想的發(fā)展

當(dāng)前，仍然有一些學(xué)校，忽略了學(xué)生思維發(fā)展的階段，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程缺乏關(guān)注和指導(dǎo)，并且不能脫離教學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，這限制了學(xué)生思維的發(fā)展，也制約了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的領(lǐng)域狹窄，缺乏主動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)展。

（2）單一的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生思考的意愿

某些學(xué)校的教師采用單一的教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去了積極探索的愿望。部分教師缺乏有趣的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)新知識(shí)的研究，并且沒(méi)有花足夠的時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目地強(qiáng)迫學(xué)生跟隨老師的步伐進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生降低積極思考的意愿。

4.加深自我思考并正確評(píng)估

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課程教學(xué)的重要組成部分，在深化、發(fā)展和完善教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。在數(shù)學(xué)課程的長(zhǎng)期教學(xué)中，評(píng)估的地位和作用并未得到應(yīng)有的重視，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生了影響。考慮到這一點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力時(shí)，教師應(yīng)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)估來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。傳統(tǒng)評(píng)估通常是注重學(xué)生思維成果的評(píng)估。教師應(yīng)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)，著重于評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，并利用評(píng)估來(lái)調(diào)整學(xué)生的思維。起到激勵(lì)和糾正的效果。

綜上所述，隨著中國(guó)教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法將會(huì)逐漸被摒棄。為了更好地使獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其重要作用，教師有必要在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生的思維能力。通過(guò)摸索多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生在教室內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要逐步改變教學(xué)方式，實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，逐步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，要注意改變以前的教學(xué)思路，并從實(shí)踐的角度提高整體教學(xué)水平，學(xué)生和教師是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，只有學(xué)生提高了獨(dú)立思考能力，才能進(jìn)一步推動(dòng)教師的課堂教學(xué)效果，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

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湖北省監(jiān)利市白螺鎮(zhèn)靈光小學(xué) 許維鋒