核心素養(yǎng)思想推促小學(xué)足球有效訓(xùn)練的分析

摘要：本文介紹了樹立以小學(xué)生為本的足球教學(xué)思想、開創(chuàng)多元化的小學(xué)足球教學(xué)模式、加強(qiáng)小學(xué)生的體能訓(xùn)練、加強(qiáng)足球運(yùn)動的配套設(shè)施建設(shè)以及提升小學(xué)生足球教師素質(zhì)水平這幾方面內(nèi)容，以期提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)思想;小學(xué)足球;有效訓(xùn)練

自2016年中國學(xué)生核心素養(yǎng)理念提出以來，我國教育觀念從素質(zhì)教育向核心素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。對此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到足球教學(xué)過程中，從而在提升學(xué)生足球技能的同時，達(dá)到育人的目的。

一、樹立以小學(xué)生為本的足球教學(xué)思想

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極參與校園足球運(yùn)動的小學(xué)生具有更好的溝通交流能力，同時更擅長團(tuán)隊合作，在學(xué)習(xí)競爭過程中能夠表現(xiàn)出積極進(jìn)取、尊重規(guī)則、頑強(qiáng)奮進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。然而，現(xiàn)階段部分小學(xué)足球教學(xué)活動的開展并不順利，其主要原因是，大部分教師受應(yīng)試教育影響，忽視了體育教學(xué)的重要性，而足球訓(xùn)練作為體育教學(xué)的一個分支，其安排時間更為有限，令小學(xué)生缺乏足夠的足球活動時間，難以發(fā)揮足球教學(xué)應(yīng)有的功效。同時由于部分體育教師的教學(xué)觀念落后于當(dāng)前社會的發(fā)展速度，其足球教學(xué)目標(biāo)制定的與實際情況不符，內(nèi)容設(shè)計比較隨意，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足球?qū)W習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了足球教學(xué)的效果。

為提升小學(xué)生的足球水平，在素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境下，體育教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)思想，提升學(xué)生對校園足球教學(xué)的重視程度，促進(jìn)小學(xué)足球訓(xùn)練的有效進(jìn)行。具體來說，小學(xué)體育教師首先應(yīng)充分了解在全民運(yùn)動的背景下，利用足球訓(xùn)練加強(qiáng)校學(xué)生身體素質(zhì)的重要性;其次樹立以學(xué)生為主的足球教學(xué)思想，在進(jìn)行足球訓(xùn)練設(shè)計過程中，應(yīng)在考慮到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及興趣愛好，制定有針對性的設(shè)計規(guī)劃，提升訓(xùn)練計劃的可行性;最后在組織足球訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的具體訓(xùn)練情況，并依據(jù)其表現(xiàn)對訓(xùn)練計劃進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，確保足球訓(xùn)練的活動效果。

二、開創(chuàng)多元化的小學(xué)足球教學(xué)模式

對福建省某小學(xué)學(xué)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，僅有31%的小學(xué)生在參與學(xué)校組織的足球動前，了解一定的足球運(yùn)動知識;而經(jīng)過一年的足球訓(xùn)練，有67.9%的小學(xué)生能夠熟練掌握足球知識;同時，相較于參與足球訓(xùn)練前學(xué)生僅掌握了1—2種如傳球、接球、運(yùn)球以及守門的技術(shù)，在參與訓(xùn)練后有60.7%的學(xué)生能夠完全掌握足球運(yùn)動的各項技能。結(jié)果證明了，為提升小學(xué)生的足球素養(yǎng)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)生的足球訓(xùn)練，從而提升其綜合素質(zhì)。

（一）構(gòu)建足球教學(xué)情境

核心素養(yǎng)教學(xué)思想較傳統(tǒng)的素質(zhì)教學(xué)思想更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在當(dāng)前社會背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對足球訓(xùn)練的認(rèn)識，為學(xué)生建立良好的體育運(yùn)動思維打下基礎(chǔ)。面對當(dāng)前部分小學(xué)生喜靜不喜動的情況，為提升其學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體平臺，播放與足球運(yùn)動相關(guān)的視頻影像的方式，加強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動的理解，提升其參與足球訓(xùn)練的興趣。比方說，某小學(xué)體育教師通過向?qū)W生播放國際高水平足球運(yùn)動精彩賽事片段的方式，令學(xué)生感受足球運(yùn)動的激情，同時為加強(qiáng)學(xué)生對足球運(yùn)動規(guī)則、難點技巧等知識的了解程度，教師在視頻播放過程中，對如何鏟球、運(yùn)球、守門等技巧進(jìn)行點評講解，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）設(shè)置足球合作訓(xùn)練活動

足球運(yùn)動是一項需要團(tuán)隊配合的競技運(yùn)動，為提升學(xué)生的足球水平，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)加強(qiáng)對團(tuán)隊合作能力的訓(xùn)練，從而保障小學(xué)生足球運(yùn)動核心素養(yǎng)的整體性增長。具體來說，體育教師可以將所有受訓(xùn)學(xué)生均勻分成若干小組，在實際訓(xùn)練過程中，通過小組成員相互合作的方式完成傳球、守門等專業(yè)訓(xùn)練，或者，兩組一起進(jìn)行模擬競賽的方式，提升小學(xué)生的足球競技能力和團(tuán)隊合作意識。

（三）組織足球運(yùn)動比賽

現(xiàn)階段，我國部分小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練時以灌輸式教學(xué)為主，在演示完成后，要求學(xué)生自由訓(xùn)練，并沒有對課堂秩序進(jìn)行有效維持，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，使學(xué)生活動態(tài)度散漫，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令訓(xùn)練趨于形式化，嚴(yán)重影響了足球訓(xùn)練的效果。為使小學(xué)生能夠從小樹立正確的競技精神，體育教師可以參照足球競賽的規(guī)則，定期組織班級足球比賽、全校足球比賽等活動，從而提升其運(yùn)動水平?？紤]到小學(xué)生的身體情況，教師在比賽規(guī)則的制定過程中，需要確保比賽難度水平不超出小學(xué)生的承受范圍，避免困難度過高打擊學(xué)生的參與積極性。同時，為使小學(xué)生能夠?qū)ζ渥闱蛩接兄_的認(rèn)識，教師還可以通過聯(lián)系青少年足球協(xié)會聯(lián)合舉辦足球比賽的方式，為學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的運(yùn)動目標(biāo)，使學(xué)生能夠主動參與到足球運(yùn)動當(dāng)中，提升其身體素質(zhì)[1]。

三、加強(qiáng)小學(xué)生的體能訓(xùn)練

當(dāng)下核心素養(yǎng)教學(xué)理念對學(xué)生的體能素質(zhì)提出了一定的要求，這些要求對加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和確保其未來的健康成長有著重要意義。由于足球運(yùn)動是一項對運(yùn)動員體能有著較高要求的運(yùn)動，為避免出現(xiàn)小學(xué)生沒有足夠體力完成整場運(yùn)動的情況，教師在日常訓(xùn)練過程中，在重視專業(yè)技術(shù)動作的教學(xué)培訓(xùn)的同時，應(yīng)注重對學(xué)生體能素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般情況下，教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行長跑、跳遠(yuǎn)等活動的方式，提升學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性，確保小學(xué)生的體能滿足訓(xùn)練要求。

四、加強(qiáng)足球運(yùn)動的配套設(shè)施建設(shè)

為保障足球運(yùn)動員的身體健康，足球項目對運(yùn)動場地、設(shè)施等環(huán)境要求比較高，但部分小學(xué)由于經(jīng)費限制、領(lǐng)導(dǎo)人員重視程度不足等原因，使校園足球場地設(shè)施建設(shè)存在嚴(yán)重不足。首先，某些小學(xué)由于其地理位置或校園占地面積不足等原因，導(dǎo)致足球運(yùn)動場地規(guī)模比較小，無法滿足學(xué)生的訓(xùn)練要求。其次，部分小學(xué)的場地建設(shè)安全性、環(huán)保性不符合標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重威脅了參與足球運(yùn)動學(xué)生的生命安全。例如，A小學(xué)足球場僅為經(jīng)過平整的沙土地，某名學(xué)生在傳球過程中踩到一塊石頭，導(dǎo)致腳踝扭傷，腿部、肘部等多處擦傷的后果，嚴(yán)重影響學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情。最后部分小學(xué)的足球場建設(shè)時間比較久遠(yuǎn)，其球門質(zhì)量、足球數(shù)量等運(yùn)動設(shè)施存在不足，降低學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。

足球場地建設(shè)情況與校園足球訓(xùn)練情況密切相關(guān)，為滿足學(xué)生對足球訓(xùn)練的需求，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對足球場地設(shè)施建設(shè)重要性的認(rèn)識，通過擴(kuò)大資金投入的方式，提升足球訓(xùn)練的質(zhì)量。首先在足球場地建設(shè)方面，學(xué)校方面依據(jù)學(xué)生的數(shù)量合理安排足球訓(xùn)練的課時，通過科學(xué)拓寬足球場地的方法，為小學(xué)生提供足夠的訓(xùn)練場地。其次，為使其足球訓(xùn)練滿足當(dāng)前信息化社會的發(fā)展，學(xué)校可以通過引進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的方式，進(jìn)一步優(yōu)化足球訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對校園內(nèi)足球設(shè)施的檢查，確保各類設(shè)施安全充足，令學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下參與足球運(yùn)動，從而提升其整體素質(zhì)[2]。

五、提升小學(xué)足球教師素質(zhì)水平

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分小學(xué)忽略了體育運(yùn)動的重要性，其體育教師的水平不符合當(dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生足球素養(yǎng)的提升。為保障校園足球核心素養(yǎng)教學(xué)改革能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)。首先，學(xué)?？梢砸罁?jù)其實際情況采用社招的方式，從退役的專業(yè)足球運(yùn)動員中選擇具備教師資質(zhì)的人才，建設(shè)科學(xué)的足球訓(xùn)練體系;其次學(xué)?？梢圆捎脤π@內(nèi)已有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師解決其在教學(xué)過程中遇到問題的方式，確保學(xué)生能夠得到專業(yè)性的足球教學(xué)指導(dǎo);最后為保障教學(xué)效果，學(xué)校方面可以采用績效考核的方式，提升教師對核心素養(yǎng)建設(shè)的學(xué)習(xí)熱情，從而避免小學(xué)足球教學(xué)過程中出現(xiàn)不良教學(xué)訓(xùn)練問題[3]。

六、結(jié)語

2017年6月習(xí)近平總書記在會見國際足聯(lián)主席時指出，人們不僅應(yīng)當(dāng)注意足球運(yùn)動的競技效果，還應(yīng)當(dāng)注意其增強(qiáng)國民體質(zhì)、培養(yǎng)參與者集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神，使足球運(yùn)動真正成為實現(xiàn)中國夢的正能量。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中增加足球的訓(xùn)練量，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升足球的普及程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾萬華.核心素養(yǎng)思想推促小學(xué)足球教學(xué)有效訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2019，9 （22）：106+113.

[2]鐘建娣，童海軍.以核心素養(yǎng)為主的小學(xué)足球訓(xùn)練與教學(xué)探索[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019 （03）：182+188.

[3]陳瑜.校園足球訓(xùn)練對學(xué)生核心素養(yǎng)影響的實踐探索[J].青少年體育，2018 （03）：40+114.

作者簡介：張悅虹（1980-），男，漢，福建廈門人，北京體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)任廈門市人民小學(xué)辦公室主任，一級體育教師，全國校園足球?qū)＜椅瘑T會委員 中國足協(xié)教練員講師，主要研究方向為足球訓(xùn)練和足球教學(xué)。