啦啦操“一校一品”推廣的有效方法探討

摘要：本文采用文獻資料法等，根據(jù)分析啦啦操“一校一品”的推廣意義，提出啦啦操“一校一品”推廣的有效方法，旨為進一步促進啦啦操運動文化的發(fā)展熱潮，為打造建設(shè)“一校一品”助力。

關(guān)鍵詞：啦啦操;“一校一品”;推廣;方法

啦啦操是一項極具有魅力的運動項目，它主要是起源于美國各類比賽現(xiàn)場的加油助威的活動中。熱情洋溢的啦啦操表演，不僅能為比賽現(xiàn)場注入活力，還能激發(fā)參賽者的激情，同時也能為比賽的觀賞性添加更多的色彩。與此同時啦啦操的整套動作都設(shè)計的比較流暢，而且隊形變化也比較豐富，大多都以展現(xiàn)青春活力為主題，倍受青少年喜愛。當(dāng)前啦啦操作為一種新興的運動項目，得到了越來越多的人的推崇。因此，將啦啦操作為學(xué)校的品牌特色去重點推廣，將更加有助于響應(yīng)教育部關(guān)于“一校一品”的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、啦啦操“一校一品”的推廣意義

（一）滿足學(xué)生多元化體育的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，使人們的生活方式以及思想觀念都發(fā)生了很大變化，相應(yīng)的教育領(lǐng)域也開始進行改革，以便適應(yīng)現(xiàn)代社會的進步與發(fā)展?，F(xiàn)階段人們對于健康體育運動的關(guān)注度正在逐年增加，老師和家長已經(jīng)意識到，不能光盯著孩子的學(xué)習(xí)成績是否提高，而是要鍛煉學(xué)生的各方面能力，努力讓其成為一名全面發(fā)展的綜合型人才。體育課程一直都是學(xué)校里比較受歡迎的學(xué)科，可以讓學(xué)生在課程任務(wù)繁忙之余，保證一個良好的身體素質(zhì)，實現(xiàn)全方位的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，體育課程的教學(xué)都比較固定，許多學(xué)校的體育課程都是千篇一律，沒有特色。隨著時代的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷進步，各學(xué)校開始重視創(chuàng)建本校獨特的體育品牌，以增加體育課程的多樣性，尤其是應(yīng)該引入啦啦操這樣的運動，為學(xué)生提供更加豐富的“一校一品”課程形式，滿足學(xué)生們的多樣化體育需要。同時啦啦操是一項能讓人們充滿激情與活力的運動，學(xué)生通過經(jīng)常參與啦啦操運動，不僅可以提升自我的體質(zhì)健康水平，還能全面促進身心的健康發(fā)展，同時也能豐富校園文化建設(shè)等。

（二）可以彰顯“一校一品”建設(shè)特色

啦啦操在我國是一項目新興起的體育項目，并在現(xiàn)階段受到了越來越多的人的喜愛。啦啦操是一項富有活力、富有朝氣的運動，并且與其他傳統(tǒng)的運動相比，具有時尚、多樣性的特點。此外，啦啦操對于體育器材和體育場地的要求并不高，只要能滿足學(xué)生的正常排練就可以，因此啦啦操在學(xué)校打造“一校一品”的開展當(dāng)中實施的可行性比較高。每個學(xué)校都會有自己的創(chuàng)學(xué)理念、價值觀念以及行為規(guī)范等，這些都是區(qū)分與其他學(xué)校不同的關(guān)鍵點，也對全體師生起著關(guān)鍵的導(dǎo)向、教育和激勵的作用，所以對于一個學(xué)校來說，創(chuàng)建一個與本校的校園文化相適應(yīng)的體育品牌顯得尤為重要，可以起到對本校的校園文化的支撐作用。依照啦啦操這個體育項目的豐富性，每個學(xué)校可以根據(jù)不同的主題編排不同的動作，這不僅對于體現(xiàn)每個學(xué)校自己的特色很有幫助，而且也比較符合現(xiàn)階段教育部門對于“一校一品”教學(xué)實施的要求。

二、啦啦操“一校一品”的有效推廣方法

（一）為啦啦操項目的開展?fàn)I造一個良好的文化氛圍

學(xué)校雖然都以教書育人為目的，但是不同的學(xué)校有不同的教學(xué)風(fēng)格，也有不同的文化底蘊，在課程設(shè)置上也會體現(xiàn)學(xué)校本身的教學(xué)特色。各校開展啦啦操這個體育項目，是希望能夠以啦啦操為依托，構(gòu)建一個具有自己學(xué)校特色的體育品牌，因此，學(xué)校擁有一個積極向上、富有正能量的文化氛圍是開展“一校一品”教學(xué)改革的前提，將啦啦操文化與校園文化相融合，在促進啦啦操體育項目發(fā)展的同時，可以豐富學(xué)校的校園文化。

例如可以在學(xué)校的宣傳專欄上開設(shè)一些有關(guān)啦啦操體育項目的介紹欄目，包括啦啦操這項運動的起源，國內(nèi)外的發(fā)展情況和一些比較大的國際賽事的內(nèi)容，幫助學(xué)生可以在校園里看到有關(guān)啦啦操文化的介紹;其次通過校園廣播的形式，給同學(xué)們講述一些有關(guān)啦啦操的小故事或者一些名人在啦啦操方面取得的成就以及這些名人在取得矚目的成就背后所付出的努力，這樣不僅可以增加學(xué)生對啦啦操項目的興趣，還可以讓學(xué)生認識到一分耕耘一分收獲的道理。在實踐方面，學(xué)?？梢耘e辦一些啦啦操的競賽，讓學(xué)生們能夠近距離的欣賞啦啦操帶給他們的美感，從而能更深刻的體會到啦啦操這項運動的樂趣。

（二）積極開展與啦啦操相關(guān)的課外體育活動

除了課上可以對學(xué)生進行啦啦操的體育教學(xué)，課下對學(xué)生進行啦啦操文化的熏陶，學(xué)校還可以通過在課外的體育運動上開展具有啦啦操特點的項目，來作為對課上體育教學(xué)的補充。傳統(tǒng)的課間操形式學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多年，都是一些比較固定的運動模式，包括一些伸展運動、跳躍運動，雖然這些課間操每年都會增加一些新的動作，但是大體上的構(gòu)成還是不變的，學(xué)生對此也已經(jīng)或多或少的產(chǎn)生了厭倦感，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都沒有認真的對待課間操，這樣并沒有達到課間操能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的。如果可以在課間操中編排一些啦啦操的元素進去，不僅能讓學(xué)生對于課上的體育教學(xué)進行一個鞏固，同時還可以讓課間操的形式更加新穎，激起學(xué)生的更多的熱情，讓學(xué)生能夠以更認真的態(tài)度對待課間操。

例如學(xué)?？梢栽谡n間操中增加一些啦啦操特有的元素，做課間操時全體學(xué)生已經(jīng)排好了隊伍，學(xué)生可以做一下隊形在空間上的變化，在前兩個節(jié)拍里，單數(shù)排做動作，等到下一個節(jié)拍就換成雙數(shù)排做動作。課間操的背景音樂的選擇范圍就不再是以前固有的旋律，選擇范圍可以是朝氣蓬勃、旋律歡快的流行歌曲，這樣更能迎合廣大學(xué)生的喜好。

（三）提高學(xué)校教師隊伍的師資力量

體育教師是學(xué)校開展啦啦操“一校一品”活動的關(guān)鍵落實者，在啦啦操體育課程開展的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。啦啦操這項體育運動是剛剛興起，關(guān)于啦啦操的系統(tǒng)全面的教學(xué)方案還不是很成熟，但是啦啦操在運動器材以及運動場地方面的要求都不是很高，大多數(shù)學(xué)校都能滿足這個條件。而啦啦操對于形體協(xié)調(diào)能力以及動作的編排、創(chuàng)新能力要求比較高，這一點需要學(xué)校的體育老師能夠帶著學(xué)生一起去完成，共同提高與進步。所以體育教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)素質(zhì)，同時要不斷地對其教學(xué)內(nèi)容進行更新與學(xué)習(xí)，以便于積極地引導(dǎo)學(xué)生去更好地完成相關(guān)的課程任務(wù)。

對于啦啦操這個新興的體育項目來說，大多數(shù)教師可能還沒有掌握一些關(guān)鍵的教學(xué)技巧，因此學(xué)校需要對這部分老師進行相關(guān)的培訓(xùn)，以保證體育教師能夠?qū)怖膊俚睦碚撘约皩嵺`教學(xué)都能夠掌握，同時還要鼓勵教師能夠主動進行“一校一品”特色體育項目的學(xué)習(xí)，充分地了解學(xué)校的校園文化，在開展體育教學(xué)時能更好地將其融入進去。在實際的教學(xué)過程中，老師還需要多和學(xué)生們交流，聽聽學(xué)生們的意見，如果有好的想法可以采納，這不僅是對學(xué)生的鼓勵，同時也是對老師本身教學(xué)上的一個幫助，并且還能形成良好的師生之間的良性互動，從而使師生之間的關(guān)系也能更加融洽。

三、結(jié)語

“一校一品”是一項比較創(chuàng)新型的教育模式，“一校一品”教育改革的開展，將有利于突顯各個學(xué)校自己的特色，并且可以讓學(xué)校的校園文化得到進一步的豐富，而啦啦操運動作為一項新興的體育項目，不僅富有朝氣、活力，還倍受學(xué)生的青睞，啦啦操的有效開展將有助于學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)的落實，促進學(xué)校體育的長足發(fā)展。在實施當(dāng)中各學(xué)學(xué)校根據(jù)啦啦操運動的特點以及“一校一品”建設(shè)的經(jīng)驗，作為特色學(xué)校創(chuàng)建的項目內(nèi)容之一，同時也需要與學(xué)校所在地的特色、學(xué)校文化特色與學(xué)校師資力量和硬件建設(shè)的實際水平全面統(tǒng)一有機結(jié)合起來，才具有持久性、科學(xué)性的操作意義。

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作者簡介：陳松（1985-），男，漢，安徽蚌埠人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。