將數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李小凡

【摘要】本文闡述對如何將數(shù)學(xué)繪本融入低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看法。用數(shù)學(xué)繪本輔助教學(xué)，可以讓課堂變得有趣并且高效。低年級的學(xué)生好奇心強，把數(shù)學(xué)繪本跟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要從科學(xué)選擇數(shù)學(xué)繪本、課堂上巧妙運用數(shù)學(xué)繪本、借助數(shù)學(xué)繪本開拓學(xué)生思維幾個方面來將數(shù)學(xué)繪本融入低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)選擇;巧妙運用;開拓思維;提升能力

繪本一詞，音譯于“picture book”，在中國被稱為“圖畫書”。朱自強在《兒童文學(xué)概論》中將繪本描述性方式大致分為：無字繪本、科學(xué)繪本、嬰幼兒繪本、知識繪本。從繪本涉及的主題和涵蓋的內(nèi)容可以將繪本分為：情感繪本、科學(xué)繪本、藝術(shù)繪本、語言繪本、英語繪本、數(shù)學(xué)繪本。筆者認(rèn)為，只要可以找出數(shù)學(xué)概念，并且可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，或者故事內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)知識的均可以認(rèn)定為數(shù)學(xué)繪本。

在小學(xué)低年級教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平和低年級學(xué)生的特點，用數(shù)學(xué)繪本輔助教學(xué)，可以讓課堂變得更加輕松、有趣并且高效。低年級的學(xué)生年齡小，但是他們好奇心強，形象思維強，如果可以把數(shù)學(xué)繪本跟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者將從以下幾個方面闡述如何將數(shù)學(xué)繪本融入低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看法。

一、科學(xué)選擇數(shù)學(xué)繪本，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級學(xué)生剛從幼兒園來到小學(xué)，幼兒園的教學(xué)基本上是活動體驗，如果按照老套的教學(xué)方式來教學(xué)，按照課本照本宣科，這很難點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果低年級的學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，肯定會影響日后的數(shù)學(xué)教學(xué)。這時候如果引進(jìn)數(shù)學(xué)繪本，一定可以點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

繪本有很多，作為教師要如何科學(xué)選擇繪本來輔助教學(xué)呢？將數(shù)學(xué)繪本融入到一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們第一個要做的是科學(xué)選擇繪本，讓數(shù)學(xué)繪本的價值充分被利用。結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行選擇：一是選擇可以吸引學(xué)生們的繪本。在數(shù)學(xué)課堂上，如果可以讓學(xué)生們遇見與學(xué)習(xí)課本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)繪本，讓他們走進(jìn)其中的精彩故事情境，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情肯定會和之前有很大區(qū)別。二是選擇適合學(xué)生的繪本內(nèi)容，一年級的學(xué)生還處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)階段，剛剛接觸最簡單的加減運算和圖形認(rèn)知。這個階段的學(xué)生非常需要適合他們閱讀的繪本內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教育效果。三是要選擇適合一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的繪本。這時候需要選擇一些與一年級學(xué)生息息相關(guān)，且他們可以讀懂、可以接受的繪本內(nèi)容。這樣的繪本與課本內(nèi)容相輔相成，一定會達(dá)到更好的教學(xué)效果?？梢韵胂?，低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇上那么多精彩的數(shù)學(xué)繪本的時候，他們會有什么樣的心情？會有什么樣的學(xué)習(xí)體驗？

二、巧妙運用數(shù)學(xué)繪本，提升課堂趣味

在課堂上如何巧妙運用數(shù)學(xué)繪本非常重要，這直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。巧妙運用數(shù)學(xué)繪本可以讓教師的教學(xué)變得更為順利，讓課堂教學(xué)更好開展。在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際充分結(jié)合，借助數(shù)學(xué)繪本，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的王國。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)想辦法把數(shù)學(xué)繪本有效地融入到課堂教學(xué)中去，與現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，并借助數(shù)學(xué)繪本向課外進(jìn)一步延伸拓展。在數(shù)學(xué)課程中有一節(jié)內(nèi)容是“前后”，筆者對這節(jié)課內(nèi)容做了如下教學(xué)設(shè)計。

師：孩子們，你們排過隊嗎？

生：排過！

師：那么現(xiàn)在立刻排成男生一列，女生一列。（等學(xué)生排好隊伍后）XX同學(xué)，你前面有哪些同學(xué)？你后面有幾個同學(xué)？

師：排在XX同學(xué)前面的五位同學(xué)分別有誰？下面請排在XX同學(xué)前面的五位同學(xué)為我們朗讀數(shù)學(xué)繪本故事《真正的魔術(shù)師》。（學(xué)生閱讀完畢）現(xiàn)在，誰知道，為什么排在第一位的那位魔術(shù)師沒有收到明信片了嗎？

……

在教授《小明的一天》這節(jié)課時，可以利用《我的一天》繪本來輔助教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展“觀察繪本設(shè)計問題并互動”過程中，“7點過10分起床啦，吃早餐用了半個小時，現(xiàn)在幾點？”學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀學(xué)習(xí)，這樣可以大大加強學(xué)生對時間知識的認(rèn)知了解。

三、開拓思維，強化學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知離不開思考。比如，在《讓誰先吃呢》這一個數(shù)學(xué)繪本中講述了這么一個故事：“森林里舉辦了一次動物聚會，他們有一個很大很大的桃子，動物們都很想吃到這個桃子，誰也不讓誰。最后動物們想了一個辦法——比賽，把桃子獎勵給第一名的動物。于是，動物們都想到用自己的優(yōu)勢跟別人的劣勢比較，比如，比身高、比眼睛大小、比手臂長短，等等。最終竟然是一直排在倒數(shù)第一的毛毛蟲吃到了桃子?！痹谶@一數(shù)學(xué)繪本中，學(xué)生在動物之間不同項目比較的過程中充分感受到了“比較”的知識，也感受到了正向排序跟反向排序的知識，讓思維得到了進(jìn)一步的拓展。數(shù)學(xué)繪本有著非常強的故事性，故事的發(fā)生、發(fā)展過程中，蘊含著很多數(shù)學(xué)知識，在這個過程中可以很好地拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不局限于數(shù)學(xué)課堂，好的數(shù)學(xué)課堂可以延伸到課外，借助數(shù)學(xué)繪本的趣味性特點，將課內(nèi)外時間結(jié)合起來，在課外靈活運用數(shù)學(xué)繪本，能借助繪本強化學(xué)生的能力。如，繪畫《忙碌的周末》繪本內(nèi)容，將故事繪畫下來，可以復(fù)習(xí)和鞏固知識。

李吉林老師曾提出“讓教育像藝術(shù)那樣吸引兒童”。數(shù)學(xué)繪本不像音樂那般抒情，也不像影視一樣生動，但是數(shù)學(xué)繪本有著它獨有的特點和魅力，吸引著剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生們，這將成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良師益友，也是可以大大助力教師教學(xué)工作。數(shù)學(xué)繪本集合了故事性、趣味性、數(shù)學(xué)性的特點，越來越受到師生們的喜愛?？茖W(xué)地利用繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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