淺談小學班主任對學生進行道德教育的方法

梁杏滿

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的全面普及，如今教育重心也相應地發(fā)生了轉變，由應試教育朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展?，F(xiàn)代教育模式更加重視的是“以人為本”，相對于提高學生的成績而言，如何將學生引向正確的道路更為重要。小學階段是學生樹立正確價值觀的重要時期，在這個時期班主任對學生做的德育工作是否具有效，就關系著學生未來的發(fā)展，所以，班主任作為一個班集體的核心人物，也是德育工作的領頭者，如何對學生進行德育就是班主任的重點工作了。本文就對小學班主任對學生進行德育的方法進行探討。

【關鍵詞】道德教育;小學班主任;教育方法

一、小學班主任德育工作存在的問題

雖然如今是朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，但是德育工作的理念卻并沒有提高。傳統(tǒng)教學模式還在影響著新教學模式的發(fā)展，而且班主任對于德育理念存在著一定的誤解，有些班主任認為批評學生可以作為德育的主要手段，卻忘記了開展德育的目的是完成新課程教學理念，這種德育工作方式無疑是一種錯誤的教育方式。

班主任對于德育工作不重視也是個大問題。小學階段學生面臨著升學的學習壓力，所以班主任大多強調(diào)的是學習方面的問題，即使是在班會課上，班會主題更多的是對于學習的總結，而不是發(fā)展學生的素質(zhì)教育。再例如學生的思想品德課是個德育教育的好時機，但是許多的班主任會將這些課改為主科的教學課或者是自習課，極大程度阻礙了德育的發(fā)展。另一方面，班主任認為學生已經(jīng)長大了，有了自己的認知，所以不需要太多時間和精力去引導學生。即使班主任自己沒怎么引導，學生的家長也會在學生思想方面做工作。但是事情并非如此，雖然學生有了一定的認知能力，但是此時的學生還是處于價值觀形成的時期，學生容易走歪路，正確的引導對于學生是十分重要的。家庭教育固然重要，學校的教育也是不容忽視的，兩者一起才能發(fā)揮最大作用。

二、道德教育對于小學生的重要性

小學本就是學生樹立良好價值觀的關鍵時期，在這個階段，班主任要做的不僅是教育學生學習，育人也是非常重要的工作。班主任和學生相處的時間較長，而班主任的道德教育可以潛移默化地讓學生建立良好的人生觀，如果學生在這個階段沒有良好的道德品行，那么以后學生走向社會了將會對社會造成不可估量的危害。健康的道德品行能讓學生有著足夠的自我認知能力，對于問題能夠辯證看待，有著自己獨到的見解，對待他人更是禮貌有加，可以處理好師生，同學以及父母之間的關系。班主任良好的德育工作還能幫助學生直面困難，增強學生獨立自主解決問題的能力，學生的自信心也能因此得到增強。同時，道德教育是促進學生全方面素質(zhì)發(fā)展的重要部分，而學生思想品德的健康發(fā)展也是不可或缺的。良好的思想品德能使學生有著遠大的志向，高尚的節(jié)操，對祖國的發(fā)展起著重要的推動作用。學生是祖國的希望，是民族的未來，學生的健康成長會影響著國家的前途發(fā)展，所以，加強對學生的道德教育，關乎我國的民族命運

三、班主任對學生進行道德教育的方法

首先要做的就是讓班主任們轉變傳統(tǒng)德育的理念。如今新時代發(fā)展迅速，為提高德育工作的實效性，班主任也要緊跟時代步伐，按照教育要求及時轉變教學理念，對德育工作有著清晰的認識，知道德育對于學生的重要性。摒棄傳統(tǒng)的教育模式，接受新的教學方式，去引導學生形成正確的人生價值觀。與此同時，班主任也應該積極與學生家長進行溝通，或者進行家訪了解學生的家庭背景。由于家長工作的原因，可能家長和學生相處的時間并不長，班主任對于學生的德育學習情況更為了解，加強和家長之間的溝通交流，家長可以更方便地知道學生存在的問題，從而對學生進行正確的引導，樹立正確的人生價值觀。

其次就是要創(chuàng)設良好的環(huán)境。一個好的學習環(huán)境對于學生而言有著極大的影響，因為學生大部分時間都是在校園度過的，環(huán)境可以潛移默化地改變學生。一個優(yōu)美而清潔的環(huán)境可以讓學生覺得放松，從而有著更好的學習動力。老師也要做好榜樣，班主任的道德素質(zhì)需要得到提高，班主任不僅是一個知識的傳播者，更是學生求學路上的燈塔，指引著學生朝著正確的方向前進，所以班主任應該明確自己的角色定位，時刻想著以教書育人為目標的職業(yè)道德，加強自身學習，樹立良好榜樣。所以學校需要定期舉辦班主任道德教育培訓課，讓班主任在教育學生的同時提升自己。

培養(yǎng)學生良好的習慣可以有效促進=學生道德品質(zhì)的提升。著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說就，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！辈还苁窃趯W習方面的教育還是道德方面的教育，培養(yǎng)良好的習慣都是最好的教育方式。例如，在學生在進入校門時讓他們遇到老師主動打招呼，不說臟話，主動幫助有需要的人等。這些方方面面都體現(xiàn)著學生的道德素養(yǎng)，堅持這些良好的習慣，從而達到道德教育的目的。

將實踐與道德教育相結合，單調(diào)的說教和枯燥的文字并不能讓學生接受班主任的德育教育理念。學生一直處于教室這個小環(huán)境中，對于社會的認知非常不足。為了提升德育工作的實效性，可以帶領學生進行戶外運動，例如，在清明節(jié)帶著學生去烈士園林掃墓，學生能感受到革命烈士們拋頭顱灑熱血的革命精神，以及愛國主義精神。再如，保護環(huán)境垃圾分類在各大城市已經(jīng)開始實施，班主任可以帶領學生前往社區(qū)，了解垃圾分類的目的以及重要意義，從而讓學生形成保護環(huán)境的意識。尊老愛幼是中華名族的傳統(tǒng)美德，班主任可以帶領學生前往敬老院看望爺爺奶奶，培養(yǎng)學生尊重老人的思想。實踐活動多種多樣，都需要班主任自己去實踐探索，這些實踐活動極大地促進了學生的身心健康和素質(zhì)發(fā)展。

四、總結

總而言之，小學階段的道德教育不是一朝一夕就能完成的，這需要班主任和學生一起努力，共同建設，不斷思考，不斷進步。這就要求班主任有著極大的毅力，堅持在培養(yǎng)學生的同時自我學習。另外，學生的學業(yè)壓力容易讓班主任忽視德育工作的開展，所以班主任的德育工作還存在著許多的不足，需要加強自身的素質(zhì)建設，對于有問題的地方及時改正。班主任在進行德育工作的時候，也要善于發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，然后總結創(chuàng)新，才能更好地服務學生。眾所周知，教育是立國之本，只有良好的道德教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，為祖國的發(fā)展增添人才。

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