關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的討論

張偉 張宏 代春瀟

[摘 要]當(dāng)今是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息相融合快速發(fā)展的社會(huì)，MOOC、SPOC等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)形式，其新穎的教學(xué)理念近年來(lái)在國(guó)際上傳播甚廣?，F(xiàn)今中國(guó)甚至全世界正處在抗擊新型冠狀病毒性肺炎疫情這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，各大院校教與學(xué)都面臨著巨大的困難，為了保證以人為本，生命至上，各大院校都在進(jìn)行著“停課不停學(xué)”的策略，這時(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”新型教學(xué)模式都在積極探索中。

[關(guān)鍵詞]新型冠狀病毒;翻轉(zhuǎn)課堂;傳統(tǒng)教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

[作者簡(jiǎn)介]張 偉（1978—），女，河北晉州人，學(xué)士，石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校解剖教研室講師，主要從事解剖學(xué)、生理學(xué)教學(xué)研究;張 宏（1976—），男，河北康保人，學(xué)士，石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校人體解剖學(xué)教研室副教授，解剖教研室主任，主要從事數(shù)字解剖學(xué)研究;代春瀟（1989—），女，山東棗莊人，碩士，齊魯醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院中醫(yī)教研室助教（通信作者），主要從事翻轉(zhuǎn)課堂方式在教學(xué)上的應(yīng)用研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-0281-02[收稿日期] 2020-02-04

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom Model）教學(xué)模式興起于2000年美國(guó)莫里·拉吉（Maureen Lage）等論著中關(guān)于“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”課程的教學(xué)[1]。直至2007年，美國(guó)科羅拉多州林地公園高中化學(xué)老師喬納森·伯格曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams），把影音軟件制作的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)[2]，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式則被正式提出。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

“五段教學(xué)法”是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新內(nèi)容、鞏固、預(yù)留作業(yè)五個(gè)方面[3]，這一模式的弊端也日見(jiàn)端倪。數(shù)學(xué)家華羅庚比喻教師教會(huì)學(xué)生打兔子的本領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)自擒獲一只兔子[4]。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是教會(huì)了學(xué)生固定的、經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證的知識(shí)，這種知識(shí)屬于“死兔子”。

“翻轉(zhuǎn)課堂”將信息技術(shù)與專業(yè)理論無(wú)縫銜接，讓學(xué)生利用課前時(shí)間學(xué)習(xí)視頻來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)[5]。在課堂上，師生之間充分的交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了擒獲一只在視野中奔跑的活兔子。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”迎合當(dāng)下教育改革需求

廣大的教育者重理論、輕實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新的教育意識(shí)和教育理念，亟待推陳出新，因此教學(xué)方式的創(chuàng)新改革成為教育發(fā)展的核心內(nèi)容?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2010年）》明確指出：“更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！盵6]教育專家余小波指出：“高等教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)趨勢(shì)，只有把傳統(tǒng)的學(xué)歷導(dǎo)向型教育模式轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)導(dǎo)向型教育模式，我國(guó)的成人類高等教育教學(xué)才能夠浴火重生?！盵7]“翻轉(zhuǎn)課堂”推翻了傳統(tǒng)課堂被動(dòng)講授的教學(xué)方法，為新時(shí)代下的教學(xué)改革提供了一種新型的教學(xué)思路和嘗試。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”迎合當(dāng)下學(xué)生的需求

“翻轉(zhuǎn)課堂”將學(xué)習(xí)視頻、習(xí)題、課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)在網(wǎng)上查閱。學(xué)習(xí)過(guò)程中可以暫停、回放等操作進(jìn)行控制，有助于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出提前給學(xué)生學(xué)習(xí)資料和足夠的時(shí)間使學(xué)生做好心理及認(rèn)知準(zhǔn)備，絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握知識(shí)[8]?！胺D(zhuǎn)課堂”的短視頻涵蓋基本知識(shí)還為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)以及準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生可以按照自己的規(guī)劃去學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性。

四、“翻轉(zhuǎn)課堂”迎合當(dāng)下教師的需求

教師是知識(shí)傳遞和應(yīng)用的樞紐，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃及學(xué)習(xí)方法起著決定性的作用。亞伯和伯格曼指出：“學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，只有在遇到了疑問(wèn)時(shí)，他們才需要老師的指導(dǎo)。”[9]國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確：“要推陳出新，改變過(guò)度注重知識(shí)傳授的課程。”[10]喬納森·伯格曼（Jonathan Bergmann）說(shuō)過(guò)：“與學(xué)生面對(duì)面的時(shí)間，可以使教學(xué)效果最大化。”[11]“翻轉(zhuǎn)課堂”將講授和學(xué)生消化進(jìn)行了顛倒，更重要的是它使“以教師為中心”傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)移成了“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式[12]。

五、“翻轉(zhuǎn)課堂”遇到的問(wèn)題

“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于本土教學(xué)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。缺乏自我管理且無(wú)人監(jiān)督的情況下，“翻轉(zhuǎn)課堂”無(wú)法知道學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用效率。并且“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更何況“翻轉(zhuǎn)課堂”多用于理工科[13]，由此可疑：“翻轉(zhuǎn)課堂”能否適用于所有學(xué)科呢？總之，有效實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”技術(shù)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，缺乏對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”具體實(shí)施過(guò)程的保障體系[14]。

“翻轉(zhuǎn)課堂”為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，當(dāng)然，它還處在探索階段，有許多的難題需要解決。但是，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式為教師的教學(xué)改進(jìn)，學(xué)生的自主發(fā)展提供了一種新穎的思路，同樣為眾多的教育者們提供了教學(xué)改革的一個(gè)有待進(jìn)一步研究和深化的方向。

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A Discussion on the Teaching Model of Flipped Classroom in the Teaching of Colleges and Universities

ZHANG Wei1， ZHANG Hong1， DAI Chun-xiao2

（1. Human Anatomy Department of Shijiazhuang Medical College， Shijiazhuang， Hebei 050050， China; 2. Department of Traditional Chinese Medicine， Clinical Medical College， Qilu Medical University， Zibo， Shandong 255300， China）

Abstract： Nowadays， in a rapidly developing society with the integration of knowledge， economy and information， online platforms such as MOOC and SPOC emerge at the right moment. The new teaching concept of flipped classroom has been widely spread in the world in recent years. China and other countries of the world is in the fight against the new corona virus pneumonia outbreak， a war without gunpowder and smoke. In order to fulfill the "people-oriented" and "life first" concepts， universities are carrying out the policy of "suspension of classes without suspension of learning" and the flipped classroom teaching model is still under active exploration.

Key words： novel corona virus; flipped classroom; traditional teaching; autonomous learning