高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑初探

徐曉可 列海濤 馮曌

[摘 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革和發(fā)展的主流趨勢，高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)在新形勢下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才勢在必行。高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)以操作技術(shù)為核心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對薄弱。本文以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識，信息素養(yǎng)，校企協(xié)同育人三方面探討高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[關(guān)鍵詞]高職;醫(yī)學(xué)檢驗;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識;信息素養(yǎng);校企協(xié)同育人

[基金項目]2018年度廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級重點項目“產(chǎn)嘔吐毒素蠟樣芽胞桿菌LAMP快速檢測技術(shù)研究”（KA201803）;2019年度廣東省教育廳普通高校特色創(chuàng)新類項目“產(chǎn)嘔吐毒素蠟樣芽胞桿菌LAMP快速檢測技術(shù)研究”（2018GKTSCX076）

[作者簡介]徐曉可（1980—），女，廣東廣州人，碩士，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康管理學(xué)院微生物學(xué)副研究員（通信作者），主要從事醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的教學(xué)及微生物的研究。

[中圖分類號] G712[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0379-02[收稿日期] 2020-01-09

一、引言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代需求以及“十三五”全國衛(wèi)生計生人才發(fā)展規(guī)劃需要，大力推進醫(yī)藥衛(wèi)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，已成為高職醫(yī)藥衛(wèi)生院校的重要新舉措[1]。

醫(yī)學(xué)是一門實踐學(xué)科，而檢驗更是一個注重技術(shù)訓(xùn)練的專業(yè)。長期以來，我國高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)從事檢驗的技術(shù)技能型人才[2]。當(dāng)前，提高醫(yī)學(xué)檢驗大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)時代的要求，也是中國高等教育的弱項[3]。如何加強高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是教育管理部門、教育部門及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問題。本文以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識，信息素養(yǎng)，校企協(xié)同育人三方面探討高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育

為順應(yīng)中國特色社會主義新時代的新要求，我校結(jié)合國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和學(xué)院“十三·五”規(guī)劃，建立了學(xué)校“兩階段、四貫通”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，學(xué)分為1.0，從創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和政策宣傳層面，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程的內(nèi)容以一個創(chuàng)意開始到創(chuàng)建企業(yè)的過程為脈絡(luò)，以管理初創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程的邏輯關(guān)系構(gòu)建教學(xué)知識內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練兩大模塊共細(xì)分12個教學(xué)模塊內(nèi)容。然后針對專業(yè)學(xué)生自身特點，從12個模塊中選定與專業(yè)教學(xué)融合、互補的4個模塊作為課程教學(xué)內(nèi)容，極大地避免課程內(nèi)容與部分專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容同質(zhì)化。

三、信息素養(yǎng)教育

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德，信息素養(yǎng)教育是指對大學(xué)生進行的有關(guān)信息意識、信息能力、信息道德的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，接受信息素養(yǎng)教育，能夠讓他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中培養(yǎng)并提升精準(zhǔn)獲取新技能、新知識的能力。信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一項重要的素質(zhì)教育[5]。同時，高職院校傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育有著自身的局限性，與專業(yè)教育融合是其發(fā)展的必然選擇，也符合信息時代人才培養(yǎng)的要求[6]。

我校醫(yī)檢專業(yè)將信息素養(yǎng)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之中，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專創(chuàng)教育的緊密結(jié)合。繼開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程之后，醫(yī)檢專業(yè)開展了信息素養(yǎng)課程，培養(yǎng)并提升他們基于專業(yè)的角度進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源的搜集、整理和分析能力。信息素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵核心能力之一，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專創(chuàng)課的融合，有利于學(xué)生將信息素養(yǎng)知識與專創(chuàng)課學(xué)習(xí)結(jié)合起來，切實提高學(xué)生利用專業(yè)信息的能力，同時促使學(xué)生能夠運用各種信息解決他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和實踐活動課程過程中碰到的實際問題。

四、校企協(xié)同育人

校企協(xié)同理念基于創(chuàng)新的思想，旨在利用學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，加強校企的合作和實現(xiàn)共同發(fā)展，這對于高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)會帶來促進和提高的作用[7]。

為適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)檢教育教學(xué)改革需要，貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中深化校企合作，推動產(chǎn)教深度融合是重要途徑。為實現(xiàn)“資源共享，合作共贏”，我校醫(yī)檢專業(yè)一方面積極引進企業(yè)資源，與企業(yè)共同舉辦定向培養(yǎng)班，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才;另一方面成立了廣州嶺南護理院檢驗中心。廣州嶺南護理院檢驗中心是在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和大力支持下，由廣州嶺南護理院、健康管理學(xué)院及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教研室三方聯(lián)合創(chuàng)辦的雙創(chuàng)平臺。廣州嶺南護理院檢驗中心的檢驗項目由健康管理學(xué)院醫(yī)檢專業(yè)師生合力共同完成，學(xué)生在校就可以實現(xiàn)真實崗位的訓(xùn)練，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語

創(chuàng)新型人才是國家發(fā)展進步的寶貴資源，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等教育的重要目標(biāo)。對大學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，適應(yīng)了建設(shè)創(chuàng)新型國家需要。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新型檢驗人才的培養(yǎng)。我校醫(yī)檢專業(yè)主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識，信息素養(yǎng)，校企協(xié)同育人三方面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

[1]陳潔.醫(yī)學(xué)類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索—以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（44）：262-263.

[2]馬雷，高英英，辛華，等.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教育體系改革探討[J].人才資源開發(fā)，2017（10）：109-110.

[3]鐘焱.醫(yī)衛(wèi)類高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018（02）：178-179.

[4]陳曉業(yè)，陳宏.淺議高職院?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識”課程改革探索與實踐—以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（13）：116-117.

[5]呂劍勇.高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息素養(yǎng)提升探討[J].高教學(xué)刊，2018（14）：40-41+44.

[6]李新利，張瑞芬.高職院校信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育的融合路徑研究[J].北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（03）：60-64.

[7]崔玲瓏，付達杰.基于校企協(xié)同的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究[J].科技廣場，2015（11）：206-211.

Exploration of the Path of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Medical Laboratory Technology Major

XU Xiao-ke， LIE Hai-tao， FENG Zhao

（School of Health Management， Lingnan Institute of Technology， Guangzhou， Guangdong 510070， China）

Abstract： Innovation and entrepreneurship education is the mainstream trend in the reform and development of higher education in China， and it is imperative for higher vocational medical laboratory technology specialty to cultivate innovative entrepreneurial talents under the new situation. Higher vocational medical laboratory technology specialty takes the operation technology as the core， and the ability of innovation and entrepreneurship is relatively weak. Taking Lingnan Institute of Technology as an example， this paper discusses the innovation and entrepreneurship education of medical laboratory technology specialty in higher vocational colleges from three aspects： innovation and entrepreneurship general knowledge， information literacy and co-education of schools and enterprises.

Key words： higher vocational; medical laboratory technology; innovation and entrepreneurship general knowledge; information literacy; school-enterprise co-education