課程思政理念下高職院校“工程測量實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的改革與探索

蔡斌

[摘 要]素質(zhì)教育背景下，高職院校教學(xué)改革和發(fā)展中，推出課程思政發(fā)展模式，改變傳統(tǒng)思政課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政在高職院校各課程教學(xué)中的全面應(yīng)用，這是提升人才綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。該文主要介紹了課程思政的內(nèi)涵，分析課程思政在高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并探究課程思政在高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]課程思政理念;高職院校;工程測量;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[作者簡介]蔡 斌（1982—），女，廣東潮州人，碩士，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院講師，實(shí)驗(yàn)師，主要從事測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)管理相關(guān)工作。

[中圖分類號] D092[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0377-02[收稿日期] 2020-01-16

目前，課程思政工作正在全國高校以及高職院校中深入開展，相關(guān)課程思政開展需要依托專業(yè)課程。就目前高職院校的工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看，思政教學(xué)和專業(yè)課程之間存在一定的差距，導(dǎo)致課程教學(xué)中思政理念融入不足，學(xué)生的整體課程學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，這種情況下，學(xué)生的整體課程思政水平不高，不利于培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高的工程測量技術(shù)人才。工程測量課程是一門要求專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[1]，對此，需要采取有效措施，切實(shí)做好高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政概念一經(jīng)提出，就要求各門課程在改革過程中要注重運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，在更大范圍分析思考問題;要著力探索知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的有效路徑，充分發(fā)揮課堂主渠道作用;要積極創(chuàng)新教學(xué)載體，“潤物無聲”提升育人效果，切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，打好高校“課程思政”教育教學(xué)改革的“開篇之作”[2]?，F(xiàn)如今，相關(guān)高職院校正在積極開展“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)工作，這是學(xué)校強(qiáng)抓“師德師風(fēng)”建設(shè)的重要內(nèi)容和載體，也是深入實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施[3]。在素質(zhì)教育背景下，高職院校需要進(jìn)一步密切聯(lián)系各教學(xué)單位，共同提煉有特色的教學(xué)理念和設(shè)計，將知識教育同價值觀教育結(jié)合起來，使專業(yè)課程與思政理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建起全課程育人的格局[4]。這是當(dāng)前高職院校專業(yè)人才素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵，必須要引起重視。

二、課程思政在高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

就目前的工程測量行業(yè)發(fā)展來看，行業(yè)對于具備專業(yè)技能高、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才需求旺盛，而工程測量本身就是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，需要相關(guān)測量者在工作中能夠做到兼顧整體，細(xì)致局部，保證整體的測量數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，為相關(guān)工程和項(xiàng)目開展提供切實(shí)有效的參考數(shù)據(jù)。因此，相關(guān)崗位工作對于從業(yè)人員的道德素養(yǎng)以及工作態(tài)度等都有嚴(yán)格的要求，深化工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程思政的發(fā)展和應(yīng)用，對于進(jìn)一步提升高職工程測量專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義[5]。這樣培養(yǎng)出來的專業(yè)人才未來的就業(yè)競爭力更大。

此外，這也是高職院校推動課程改革和創(chuàng)新的重要舉措，有利于促進(jìn)高職院校教育發(fā)展。

三、課程思政在高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）注重課程思政素材挖掘，做好有效滲透

要促進(jìn)工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效課程思政教學(xué)模式應(yīng)用，可以針對具體的工程測量實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)需要，做好其中有效的思政內(nèi)容挖掘，尋找思政課程和專業(yè)課程的“契合點(diǎn)”，真正做到潤物細(xì)無聲，讓工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中思政教學(xué)理念和方法有效滲透，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)同時，也能夠強(qiáng)化思政素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生將對于工程測量工作中需要的基本素養(yǎng)放在重要位置，明確工程測量的職業(yè)道德需要，這樣才能夠促進(jìn)整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的工程測量專業(yè)人才[6]。在專業(yè)課程的思政素材挖掘中，也可以以實(shí)際的工程測量案例來進(jìn)行滲透教學(xué)，確保學(xué)生對于專業(yè)工作的基本素養(yǎng)有更深的理解和認(rèn)識。

同時，相關(guān)課程教師要做好專業(yè)課程思政教學(xué)滲透的理解和認(rèn)識，提升重視度，促進(jìn)課程教學(xué)深化，促進(jìn)學(xué)生思政教學(xué)滲透質(zhì)量不斷提升。

（二）滲透課程思政理念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

就高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看，通過實(shí)訓(xùn)，能有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間實(shí)踐動手能力不足的問題，向企業(yè)的實(shí)際需求更邁進(jìn)一步。專業(yè)教學(xué)鼓勵學(xué)生要堅持不懈地加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高硬實(shí)力，同時加強(qiáng)對言行舉止、溝通表達(dá)等軟實(shí)力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能在以后的職業(yè)生涯中節(jié)節(jié)進(jìn)步、一路向前。相關(guān)工程測量領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)課程思政教育滲透，必須要進(jìn)一步滲透課程思政理念，在研發(fā)創(chuàng)新、勘察設(shè)計、試驗(yàn)檢測、監(jiān)測監(jiān)控等方面進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃。要積極探索學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略，注重在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時，將學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)放在重要位置，提升學(xué)生的工程測量職業(yè)道德和人格品質(zhì)，在公司與學(xué)校的合作前景廣闊、內(nèi)容豐富、形式多樣，簽署框架合作協(xié)議下，建立相關(guān)工作機(jī)制，實(shí)實(shí)在在地推動校企的全面合作。為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)，相關(guān)高職院校工程測量專業(yè)要積極簽訂校企合作協(xié)議，安排專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)入工程測量實(shí)習(xí)工作崗位，在具體的實(shí)習(xí)中，交流、探討專業(yè)知識與崗位實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合過程中遇到的問題及如何將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能等內(nèi)容。通過有效的校企合作協(xié)議的簽訂，將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，在為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，拓寬就業(yè)渠道，讓學(xué)生真正在實(shí)習(xí)崗位中體現(xiàn)崗位工作需要具備的素養(yǎng)，不斷完善自我，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面具有積極促進(jìn)的作用。

（三）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

開展高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)建設(shè)，要實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)成效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度是關(guān)鍵，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的工程測量實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，而對于傳統(tǒng)高職思政教學(xué)，學(xué)生更覺得枯燥無味，且學(xué)習(xí)思政好像也并沒有什么用處，所以對于課程學(xué)習(xí)動力不足，興趣大減。這種情況下開展高職工程測量實(shí)訓(xùn)課程思政教學(xué)，要想取得理想成效，也是很難實(shí)現(xiàn)的。對此，在開展高職工程測量實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)中，要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分發(fā)揮工程測量實(shí)訓(xùn)學(xué)科在課程思政建設(shè)中的優(yōu)勢，促進(jìn)課程思政建設(shè)成效不斷提升。

對此，高職工程測量實(shí)訓(xùn)課程教師要明確如何充分利用學(xué)科優(yōu)勢、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量的熱情、如何在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)工程冊里忙實(shí)訓(xùn)教學(xué)與當(dāng)代價值使命的融合并有效傳遞給學(xué)生，這是目前思考研究的重點(diǎn)，也是不斷在工程測量實(shí)訓(xùn)竭誠思政教學(xué)中升華人文精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)精神、工匠精神的重要內(nèi)容。教師要圍繞課程思政建設(shè)需要，學(xué)習(xí)如何充分挖掘現(xiàn)工程測量師訓(xùn)教學(xué)中的思想政治教育內(nèi)容，滲透、熔鑄于專業(yè)教育之中，使之與思想政治理論課同向同行，這是目前高職工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要方向。教師要做好課程教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多樣化的課程教學(xué)方法，將工程測量實(shí)訓(xùn)和思政課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，把握學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提升。

通過有效合作，為學(xué)生提供更好、更開闊的發(fā)展平臺，讓學(xué)生不僅能夠獲得專業(yè)技能的鍛煉，更能夠?qū)崿F(xiàn)對于職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到資源共享、合作共贏。

四、總結(jié)

開展高職院校工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要強(qiáng)化課程思政教學(xué)滲透，必須要提升專業(yè)教師的思想認(rèn)識，做好課程中的思政素材挖掘，做到有效滲透，同時可以積極開展校企合作，做好課程教學(xué)改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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Reform and Exploration of Engineering Survey Practice Teaching in Higher Vocational Colleges under the Concept of "Curriculum Ideology and Politics"

CAI Bin

（Civil Engineering College， Guangdong Communication Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510650， China）

Abstract： Under the background of quality education， in the teaching reform and development of higher vocational colleges， the development concept of "curriculum ideology and politics" is introduced to change the teaching model of traditional ideological and political curriculum and realize the comprehensive application of ideological and political education in higher vocational colleges， which is the key to improve the comprehensive quality of talents. This paper mainly introduces the connotation of "curriculum ideology and politics"， analyzes the necessity of "curriculum ideology and politics" in Engineering Survey practice teaching in higher vocational colleges， and explores the effective application strategies of "curriculum ideology and politics" in Engineering Survey practice teaching in higher vocational colleges.

Key words： concept of "curriculum ideology and politics"; higher vocational colleges; Engineering Survey; practice teaching