高中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育

伍曉輝

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育，大力推行教育改革，實(shí)行素質(zhì)教育。但是，依然不排除有些地區(qū)依然實(shí)行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間看似相互對(duì)立，但是實(shí)際上還是相互聯(lián)系的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更加關(guān)注的是學(xué)生的健康發(fā)展。應(yīng)試教育則更加關(guān)注的是教育教學(xué)成績(jī)，這在高中階段體現(xiàn)得尤為明顯。高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生似乎已經(jīng)沒有了合理的休息時(shí)間，全在不停地學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)努力。這引起了人們的廣泛關(guān)注，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的全面發(fā)展在高中階段也應(yīng)該得到重視，美術(shù)課堂的教育教學(xué)尤為重要。對(duì)高中階段的美術(shù)課堂教學(xué)展開具體的研究與探討，致力于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生審美水平。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 美術(shù)課堂 情感教育

一、前言

有人說(shuō)，高中階段是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的將來(lái)起到?jīng)Q定性的作用，這句話雖然有些絕對(duì)，但并不是全無(wú)道理。高中階段關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，但不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是比較重要的一個(gè)部分，更加重要的是關(guān)注學(xué)生的心理健康與情感教育。現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成為了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于其他方面漠不關(guān)心，慢慢與社會(huì)脫節(jié)，這并不利于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。這應(yīng)該引起人們的關(guān)注與重視，尋求方法解決這樣的問(wèn)題。高中階段開設(shè)美術(shù)課就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。筆者將會(huì)對(duì)高中開設(shè)美術(shù)課堂展開研究與探討，致力于提升學(xué)生的審美水平。

二、現(xiàn)狀

美術(shù)課堂對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)實(shí)在是珍貴的，雖然學(xué)校關(guān)注學(xué)生的身心健康，開設(shè)了美術(shù)課，但是最終的成果如何卻是不得而知的，筆者將會(huì)對(duì)此展開具體的研究與探討。

開設(shè)美術(shù)課的學(xué)校教師是比較關(guān)注繪畫課堂的技能教學(xué)，并不在乎學(xué)生的情感教育，但是情感教育恰恰是學(xué)生健康發(fā)展的重要組成部分。這樣的教育方式最終的成果就是學(xué)生的繪畫能力比較強(qiáng)，但是對(duì)于藝術(shù)作品的感知能力是比較弱的。在面對(duì)一部作品時(shí)很難作出相應(yīng)的解釋，他們的注意力只放在繪畫技巧方面，并沒有關(guān)注作品背后的情感與作者所要表達(dá)的故事，這樣的美術(shù)教育課堂并沒有什么實(shí)際意義。教育教學(xué)大綱中著重強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)有強(qiáng)烈的感知能力與繪畫水平的學(xué)生，但是最終的成果卻不盡如人意，這只能說(shuō)明教育教學(xué)方式存在著一定的問(wèn)題。

現(xiàn)如今，教育教學(xué)方式最常見的還是填鴨式教學(xué)，這種教育教學(xué)方式與其他的教學(xué)方式無(wú)異，過(guò)于重視書本知識(shí)，與初衷背道而馳。填鴨式教育教學(xué)方式只能使得教育教學(xué)也更加無(wú)趣，本該是一節(jié)比較放松的課堂，結(jié)果還是如此枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這不能不稱之為一種悲哀。學(xué)生的創(chuàng)造性在課堂之中被壓抑，并不利于學(xué)生的情感教育，所以要做好情感教育，首先要改善課堂教育的氣氛。

三、措施

（一）興趣是最好的老師

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中如果缺乏興趣將會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去熱情，反而不利于學(xué)生的健康與發(fā)展。教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)過(guò)程之中貫穿情感教育與繪畫教育，致力于提升教育教學(xué)的趣味性，潛移默化地改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度與接受情感教育。在日常教師教育過(guò)程中，不管是在任何課堂，教師都可以巧妙地穿插各種課程的興趣教學(xué)，致力于提升教育教學(xué)的完整性，提升學(xué)生對(duì)于情感教育的認(rèn)知水平。

（二）提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)并不是與生俱來(lái)的，需要后天進(jìn)行培養(yǎng)，但是每一個(gè)人有自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域，并不一定非要在藝術(shù)這一領(lǐng)域有建樹，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，著重情感方面的講授，避免在藝術(shù)領(lǐng)域做過(guò)多的講授，畢竟每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力都是不一樣的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生接觸各種作品

良好的作品可以帶來(lái)良好的藝術(shù)感知，學(xué)生在接觸各種作品時(shí)可以了解到各種知識(shí)，對(duì)于作者的精神世界有一定的了解，至于提升學(xué)生的藝術(shù)能力與藝術(shù)水平。當(dāng)然，這種能力不可強(qiáng)求，也強(qiáng)求不來(lái)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要注重教育教學(xué)的方式與方法，避免因?yàn)榉椒ú划?dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在接受方面存在問(wèn)題。教師可以在學(xué)生進(jìn)行賞析時(shí)從旁指導(dǎo)，對(duì)于作者的真正意圖進(jìn)行解說(shuō)，幫助學(xué)生理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中階段的美術(shù)課堂十分難得，十分珍貴，對(duì)于學(xué)生的情感教育有著十分重要的作用。但是，在教育教學(xué)過(guò)程之中存在著這樣那樣的問(wèn)題，筆者對(duì)此做了相應(yīng)的探討，致力于提升教育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力，發(fā)展情感教育。

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