油畫基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】油畫專業(yè)如今在我國已經(jīng)得到快速發(fā)展，無論是作品形式還是作者對油畫的認(rèn)識等各方面都發(fā)生了巨大變化，油畫專業(yè)在快速發(fā)展的同時，也在面臨著激烈的競爭。因此，各藝術(shù)院校應(yīng)對油畫專業(yè)的教學(xué)積極調(diào)整策略，使油畫專業(yè)能夠發(fā)展得更加順利。筆者就針對油畫基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐展開研究，并提出一些可行性措施，希望對大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】油畫基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究；教學(xué)原則

【中圖分類號】J623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

油畫雖然在我國已經(jīng)發(fā)展了很長時間，但是至今仍沒形成其獨(dú)特、完整的課程體系，結(jié)合油畫教學(xué)課程的實(shí)際情況來看，油畫教學(xué)中存在很多弊端，這些問題的存在嚴(yán)重影響著油畫專業(yè)的發(fā)展及獨(dú)立課程體系的形成。

一、油畫基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)

借助教授油畫過程，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的觀察與分析能力，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)自然、認(rèn)識自然，逐步樹立起認(rèn)識世界、改造世界的信念與力量，同時還需要讓學(xué)生能夠及時準(zhǔn)確地提取出生活中各種素材的精神，使審美能力得到進(jìn)一步提高，讓學(xué)生的心靈更干凈，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、奉獻(xiàn)社會的精神。

二、油畫基礎(chǔ)課程教學(xué)原則

（一）示范輔導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)生自主相結(jié)合

油畫這一門課程具有很強(qiáng)的技術(shù)性，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科有很大差異，油畫這一課程強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)性，教師的示范及對學(xué)生的針對性輔導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫的相關(guān)技法知識時，教師的示范具有關(guān)鍵作用，即使教師講解得再好，也不如親身示范給學(xué)生看，對于油畫教學(xué)，有時候僅靠講解是無法將知識傳遞給學(xué)生的。但是教師的示范也需要把握好“度”與“質(zhì)”，而不是隨意示范，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生的依賴性較強(qiáng)，如果教師不把握好示范原則的話，學(xué)生將會變得更加依賴?yán)蠋?，在作畫時稍有困難便尋找老師的協(xié)助，由此會失去自我創(chuàng)作能力，因此，教師在教學(xué)過程中，要善于示范、科學(xué)示范，提高學(xué)生自主解決問題的能力及面臨困難勇于客服的勇氣[1]。

（二）因材施教原則

在常人看來，學(xué)生在對某一對象寫生時，只要最終結(jié)果達(dá)到“像”的目的就可以了，但事實(shí)并非如此，因?yàn)閷W(xué)生在畫時都是通過自身對事物的主觀感受來表現(xiàn)的，這與繪畫者的生理及心理方面因素都有關(guān)，因?yàn)槊總€學(xué)生在經(jīng)歷、性格以及審美意識等方面都有所差異，所以在繪畫時，其感受也是不一樣的。創(chuàng)新對于油畫創(chuàng)作而言，是生命力的展示，而差異教學(xué)則是油畫教育的特質(zhì)，在油畫教學(xué)中要因材施教，落實(shí)好差異化教學(xué)，而不能給學(xué)生擬定相同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，避免扼殺現(xiàn)代學(xué)生的天性。在教學(xué)過程中，要注意了解每一名學(xué)生的優(yōu)勢及劣勢，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

（三）平等對話原則

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長及學(xué)生都認(rèn)為老師說的話就是正確的，學(xué)生應(yīng)該無條件服從，但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，大家也有了新的認(rèn)識，在油畫教學(xué)過程中，其主體不單單僅是教師，學(xué)生也是主體，油畫教學(xué)實(shí)際上是一種主體之間的對話活動。由于油畫藝術(shù)自身就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以對于繪畫藝術(shù)性而言，很難說誰對誰錯，現(xiàn)在油畫教學(xué)并非傳統(tǒng)的師徒傳承，現(xiàn)代油畫藝術(shù)是紛繁多樣的，由此導(dǎo)致在教學(xué)上也沒有統(tǒng)一的講解答案。在信息快速發(fā)展的時代，一些新事物及新思想都涌現(xiàn)出來，在這種條件下教師與學(xué)生了解這些新事物及新思想的條件都是一樣的，但是學(xué)生所接受新事物及新思想的渠道可能更加豐富，而教師在對事物及思想?yún)^(qū)分上可能更具條件，因此在油畫教學(xué)中教師應(yīng)該與學(xué)生平等對話、互相激發(fā)，雙方在觀點(diǎn)沖突及交流中共同進(jìn)步[2]。

（四）非強(qiáng)制性原則

視覺藝術(shù)是以自我感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，進(jìn)而對作者自身的內(nèi)心情感加以抒發(fā)。自我認(rèn)識對于繪畫機(jī)制有著非常重要的作用，學(xué)生對于教師所傳授的油畫繪畫技巧是有能力加以了解與消化的，所以，教師不能從自己的審美角度來對學(xué)生的思維方式及審美態(tài)度進(jìn)行限制，更為重要的是絕對不可以通過犧牲創(chuàng)造性而實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生將自己看到的、感受到的通過油畫的形式表現(xiàn)出來。在統(tǒng)同一老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的作品卻有各自的特點(diǎn)，由此可以說明對于同一事物，每個人的主觀認(rèn)識是不一樣的。保持油畫特性的存在，有助于保持學(xué)生個性的發(fā)展，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行油畫教學(xué)時，切勿采取強(qiáng)制措施，也勿將自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生。

（五）理性引導(dǎo)原則

對于藝術(shù)教育的目標(biāo)而言，學(xué)生個性的發(fā)展是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對于繪畫教學(xué)而言，也是一種主要指導(dǎo)思想，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，還要注意對學(xué)生風(fēng)格的培養(yǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中，要注意保持理性清晰，因?yàn)橐恍W(xué)生在繪畫過程中會對于一些新穎的風(fēng)格盲目模仿，導(dǎo)致其失去作品、失去本性，因此，教師要理性引導(dǎo)，不可毫無異議地接受，也不能全盤否定，要理性引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找回自我，對學(xué)生的教導(dǎo)方式一定要恰當(dāng)。

（六）多元互動原則

如今的藝術(shù)在向多元化方向發(fā)展，世界空間也在逐步縮小，“地球村”這一夢想正在逐步實(shí)現(xiàn)，世界是一個開放的整體，彼此間的交流是很多的，油畫創(chuàng)作也需要交流，但是要把握好原則，原則不能改變，隨著油畫藝術(shù)的多元化發(fā)展，油畫教學(xué)則也應(yīng)該逐步變?yōu)槎嘣?，我們對油畫藝術(shù)進(jìn)行研究，并非簡單地了解其外在形式，而應(yīng)該對藝術(shù)語言等方面加以認(rèn)識與了解，隨著世界“地球村的”不斷發(fā)展，我國油畫單一化教學(xué)模式的弊端也逐步顯露出來，要想推動油畫藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須要把握多元互動原則，才能促進(jìn)油畫藝術(shù)的多元化發(fā)展。

三、油畫基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化

（一）注重色彩與素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練

要加強(qiáng)學(xué)生素描練習(xí)。素描在油畫創(chuàng)作中是一種基礎(chǔ)性的手法，這一手法對于油畫的創(chuàng)作有著關(guān)鍵性的作用。大畫家徐悲鴻曾指出，通過素描可以對一個畫家的功底有所了解，素描對于其他造型的創(chuàng)造也具有基礎(chǔ)性作用。通過加強(qiáng)學(xué)生的素描練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對事物形體結(jié)構(gòu)以及光影明暗等方面的認(rèn)識，通過對學(xué)生進(jìn)行長期的素描練習(xí)，還可以提高學(xué)生的造型能力，進(jìn)而結(jié)合速寫以及創(chuàng)作構(gòu)圖等方面的鍛煉，使其創(chuàng)造性思維能力得以提升，同時對色彩的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)。色彩是油畫的靈魂，更是其生命所在，色彩教學(xué)對于油畫教學(xué)有著關(guān)鍵性作用。在對學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)時，并非簡單地讓學(xué)生認(rèn)識與理解分析色彩，更主要的是如何在作品中加以應(yīng)用與創(chuàng)新[3]。所以，在色彩教學(xué)中，教師不僅需要教會學(xué)生如何了解色彩，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的含義及象征手法等。

（二）重視人文理論知識的教學(xué)

第一，要綜合了解各學(xué)科的知識，汲取其中的價值，促使油畫作品更具內(nèi)涵，知識積累對于一個人能否成才具有重要作用。綜合了解國內(nèi)外的繪畫作品及藝術(shù)對于油畫的創(chuàng)作是有重要作用的，同時還應(yīng)注意對中國傳統(tǒng)文化的保留與創(chuàng)新；第二，積極學(xué)習(xí)與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在閱讀過程中要有針對性，多讀一些影響力較大的理論著作，并結(jié)合自己所在的一些美術(shù)藝術(shù)等加以分析，多掌握一些藝術(shù)概論以及藝術(shù)鑒賞方面的知識，這對于油畫的創(chuàng)作具有重要作用的；第三，加強(qiáng)對社會實(shí)際的重視，提高學(xué)生對繪畫的興致，激發(fā)他們學(xué)習(xí)油畫的動力，大學(xué)之前的教育主要以應(yīng)試教育為主，而學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后因年齡等風(fēng)方面的變動，他們對于教學(xué)方式等也有著改變的期待，因此，加強(qiáng)對學(xué)生教育方式的改變，提升學(xué)生親身實(shí)踐的動力，這對于油畫教學(xué)非常重要。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

首先，積極鼓勵學(xué)生不再遵循傳統(tǒng)的邏輯關(guān)系，鼓勵他們嘗試著改變，思維的改變可以使學(xué)生對事物有新的認(rèn)識，由此再去創(chuàng)作作品，將會帶來不一樣的驚喜；其次，積極帶動學(xué)生對畫面中物體固有的顏色進(jìn)行改變。勇于對傳統(tǒng)的色彩自然規(guī)律進(jìn)行突破，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生的主觀感受，進(jìn)而對畫面中的顏色進(jìn)行搭配，雖然打破了自然的色彩規(guī)律，但是能夠給人不一樣的視覺體驗(yàn)；最后，積極帶動學(xué)生對畫面中的各種事物進(jìn)行重新組合。不同事物的局部拼湊在一起將給人不一樣的視覺體驗(yàn)，這樣也能夠逐步改變?nèi)藗儗徝赖亩ㄒ暬?。這一思維方式也是對一種更高境界的追求。

四、結(jié)束語

中國的油畫雖然發(fā)展至今并沒有太長遠(yuǎn)的歷史，但是發(fā)展速度是非?？斓?，在發(fā)展路程中雖屢遭波折，但每次都能夠負(fù)重前行，中國油畫的發(fā)展表現(xiàn)于多個方面，并不僅僅局限于油畫藝術(shù)家的觀念發(fā)生變化，還包括油畫教育理念的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，如今中國的油畫發(fā)展，仍需要更多的年輕人去拓展、去創(chuàng)新，對于中國高校的美術(shù)院校而言，它們將承擔(dān)起更加重要的責(zé)任。中國油畫要想再次取得突破性的發(fā)展，需要所有油畫教育者的付出與努力，未來的中國油畫必將獲取突破性發(fā)展，在世界油畫中綻放光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬翔.“普通高校油畫創(chuàng)作課教學(xué)改革探究.”[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：86.

[2]王勃凱.高校油畫基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)作意識的培養(yǎng)研究[J].時代教育，2012（7）：42.

[3]寧婷，汪清.承揚(yáng)中國精神提升藝術(shù)素養(yǎng)——高校油畫鑒賞教學(xué)融入中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神實(shí)踐探究[J]. 四川戲劇，2019（3）：163-166.

作者簡介：王繼偉（1976-），男，漢族，云南昆明人，碩士，云南藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院壁畫系，助教，研究方向：油畫、壁畫、民間藝術(shù)。