新時代高校思想政治工作體系建設與效能提升研究

武莉莉 任潔華

【摘 要】思想政治工作是黨的極端重要工作，是為國家立心、為民族立魂的工作。在新形勢下，從保障國家思想政治安全之必須、鞏固高校社會主義辦學方向之必須等視角看，都必須把高校思想政治安全作為思想政治工作的“牛鼻子”來抓，因此推動新時代高校思想政治工作體系建設與效能提升研究改革已經勢在必行且刻不容緩。從一個時期來看，高校思想政治工作是全黨思想政治工作的軟肋和短板，社會思想向高校散播等因素嚴重影響高校思想政治安全建設。這表明高校思想政治領域的核心治理能力不夠明確，社會尚未形成凝集智慧和力量的有機整體。我們要對新時代高校思想政治工作體系建設與效能提升有深入的研究，來對高校思想政治有新的研究文獻。

【關鍵詞】思想政治;體系建設;效能提升

一、新時代高校思想政治工作體系建設與效能提升背景

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》也已明確，加強高校思想政治建設是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導、事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。高校思想政治安全建設受社會矛盾的影響。尤其是西方對中國進行了思想政治的滲透、手段也更加隱秘、更加復雜，更加具有迷惑性與欺騙性，導致高校思想政治安全體系的建立面臨威脅：高校思想政治領域的核心治理能力不夠明確，社會尚未形成凝集智慧和力量的有機整體。

二、新時代高校思想政治工作建設與效能提升問題分析

（一）社會主義主流思想社會認同難度增加

隨著改革開放的發(fā)展，我國社會生產力的水平顯著提高。同時，市場經濟規(guī)律中的等價交換原則也融入到了思想政治領域，逐步的形成思想政治領域“一元主導，多元競爭”的局面，這就加大了在社會主義主流思想政治領域進行思想引導和社會認同的難度，導致馬克思主義在某些領域被“邊緣化，空泛化和標簽化”（陳勇、馬曉燕，2020）。

（二）網絡文化多元復雜影響思想政治傾向

網絡文化的多元復雜影響了思想政治教育。網絡文化和生活方式的多元化使得“大學生”的組織依賴性和組織認同感開始淡化。每個大學生的離散和支離破碎的狀態(tài)是顯而易見的，大學生在教育過程中一定會出現離散。與過去相比，時間和空間不再是束縛人們思想的鴻溝了，各種思想政治文化可以通過網絡相互交織，給辨別能力弱的大學生的成長帶來了極大的阻礙。同時，在互聯網和微媒介技術的推波助瀾下，思想政治文化的蝴蝶效應更加明顯，這給傳統(tǒng)高校依靠自身力量和傳統(tǒng)路徑完成思想政治工作帶來巨大挑戰(zhàn)。

（三）集體規(guī)則被消減，給傳統(tǒng)思想政治理論課堂教育帶來極大困難

原來在組織紀律和組織規(guī)則的約束下將對大學生的思想政治教育，可以使大學生獲得系統(tǒng)化的知識，但在分散的網絡結構中，大學生的組織觀念和群體意識被弱化，集體規(guī)則被消減，給傳統(tǒng)思想政治理論課堂教育帶來極大困難。

三、新時代高校思想政治工作建設與效能提升的對策與建議

（一）一個核心，發(fā)揮黨建在思想政治中的引領作用

思想政治工作是國家政治的主要核心。一方面黨組織應該在思想政治工作多元主體結構中占據領導核心角色;另一方面黨組織領導核心角色不是懸浮擱置而是以組織者、監(jiān)督者、創(chuàng)新者等多元化角色融入具體思想政治工作之中。思想政治工作是指在黨委的領導和政府的負責下，發(fā)揮多元化主體的作用，基于公平正義，來提升治理效能為核心的格局。

（二）三入體系，提升在思想政治中的治理效能

1、情境融入，提升在思想政治中的治理效能

情境學習理論認為情境是進行有意義學習的必要條件。合理情境的創(chuàng)設可以加強學生學習的興趣，充分利用學生已有的知識量，使學生主動建構與問題情境相關的知識，進而掌握相關技能和思維方法。因此，我們將豐富的情境嵌入思想政治理論之中，并讓情境與學生的生活經驗發(fā)生聯系，采用案例討論、微視頻制作等方式，將學生帶入具體情境之中，使這門課的教學更加的有滋有味。

2、案例融入，提升在思想政治中的治理效能

習近平總書記在思想政治理論課的座談會上表明，思想政治就要堅持理論與實踐的統(tǒng)一，把小課堂和社會的大課堂聯系起來。實踐教學可以促進課堂教學內容，在入腦、入心、入實踐方面具有無法替代的作用。在實踐教學過程中，不斷加強頂層設計，拓展實踐教學內容，創(chuàng)新實踐教學的形式，實現理論與實踐的統(tǒng)一。

3、多媒體融入，提升在思想政治中的治理效能

如今多媒體迅猛發(fā)展，思想政治教育必須做出回應、有所作為，才能成就富有時代特點的思政課。學院運用了超新興、微視頻等元素為一體的互動教學軟件平臺，建立微信公眾號，充分利用“超新興”軟件等多媒體融入思政課教學。一是網絡教學活動的個性化。由于學生們在學習風格以及信息技術能力等方面的差異，在學習中會有不同的需求和困惑。線上學習時，有的學生喜歡發(fā)送彈幕，有的則喜歡匿名投稿，而有的學生習慣和教師微信私聊等;而在線上學習內容方面存疑更是不盡相同。在老師線上教學的過程中，要基于學生的學習習慣，教師或助教逐一回答學生線上發(fā)帖和提問，實施個性化教學，加強了師生之間的情感交流，維持了良好的學習氛圍。二是線上教學即時互動化。相對于線下課堂教學，線上教學的互動性和即時性優(yōu)勢更加凸顯。在線下課 堂上，很多學生習慣于被動地聽講，不經常發(fā)表自己獨特的見解，而線上輕松的氛圍大大調動了學生參與互動的積極性。在線上教學的過程中，我們充分利用智慧教學軟件，采用投稿或彈幕的方式，針對教師所講授內容或特定問題，進行師生、生生互動。學生可以任意的發(fā)表自己的想法或者提出自己的疑問，都能得到教師和同學的即時回答，大大增加了學生在學習思想政治的見解。

（三）四個聯動，促進高校思想政治工作體系建構

“四個聯動”新時代高校思想政治工作體系建設和效能提升研究：研究對策形成高校、教師、學生、家庭職責明確的格局。關注和提高高校的思想政治教師、高校輔導員的配置。通過系統(tǒng)的思想政治教育培訓，形成專業(yè)評價。提高政治素質，給學生以正確的思想引導和疏解，減少對學生負面的情緒影響。同時，提高學生干部對參與高校思想政治工作的熱情，創(chuàng)新思想政治工作方法，豐富工作思路。通過發(fā)揮高校教師的積極作用，充分配置高校教師的工作經歷以及工作重點，并且給予相應的訓練以及人生觀的正確引導。同時，充分調動學生在高校意識政治工作體系當中的主動性，通過正確和有精準的教育，使得學生們在思政認知方面得到重視，提升學生的思政自治能力。此外，充分重視家庭的作用，將家庭與學生的成長情境融為一體，并通過積極引導，使其發(fā)揮重要作用。

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作者簡介：

武莉莉（1979-），女，河北張家口人，浙江工商職業(yè)技術學院教師，主要從事基層治理研究。

任潔華（1991-），女，浙江寧波市人，浙江工商職業(yè)技術學院助教，主要從事思想教育研究。

基金項目：

浙江工商職業(yè)技術學院科研項目（黨建與思政專項）成果，（DJ2021Y06）新時代高校思想政治工作體系建設與效能提升研究