綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策

張夢(mèng)婷　周樓勝

【摘 要】隨著我國(guó)提出推進(jìn)素質(zhì)教育以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展以來(lái)，建設(shè)學(xué)生樂(lè)團(tuán)作為綜合性院校推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式，越來(lái)越受到國(guó)家和學(xué)校的重視。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，從招生模式上來(lái)看具有一定的局限性;從學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，綜合性院校主要是培養(yǎng)復(fù)合型人才;從建設(shè)中遇到的問(wèn)題來(lái)看，綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中存在著樂(lè)團(tuán)編制不齊全、管理制度不健全、樂(lè)手演奏水平不高、演奏曲目具有局限性等問(wèn)題。同時(shí)對(duì)綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題提出一些具有可操作性的對(duì)策，期許為促進(jìn)綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)盡一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】綜合性院校;學(xué)生樂(lè)團(tuán);突出問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0042-03

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的大力提倡與推廣，建設(shè)學(xué)生樂(lè)團(tuán)作為綜合性院校推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式，越來(lái)越受到人們的重視。我國(guó)綜合性院校出現(xiàn)了紛紛組建起學(xué)生樂(lè)團(tuán)的可喜現(xiàn)象，學(xué)生樂(lè)團(tuán)的組建不僅可以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展，而且平時(shí)的訓(xùn)練也對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有重要意義。

本文中的學(xué)生樂(lè)團(tuán)多指以大型的器樂(lè)合奏形式為主的樂(lè)團(tuán)，例如最常見(jiàn)的交響樂(lè)團(tuán)、管樂(lè)團(tuán)、弦樂(lè)團(tuán)、民族樂(lè)團(tuán)等。從近幾年高校學(xué)生樂(lè)團(tuán)的建設(shè)發(fā)展情況來(lái)看，存在很多問(wèn)題也面臨著不少困難。首先，綜合性院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校、音樂(lè)學(xué)院有著很大的區(qū)別，綜合性院校在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上有著自身的特點(diǎn)和特殊性，比如在學(xué)生的招生模式上、學(xué)生的培養(yǎng)方案上都有著很大的不同。這些特點(diǎn)也給綜合性院校的樂(lè)團(tuán)建設(shè)帶來(lái)了一些自身的局限性。造成了學(xué)生樂(lè)團(tuán)在管理制度上、樂(lè)團(tuán)成員上、樂(lè)團(tuán)編制上等都受到了一定的影響。對(duì)于這些問(wèn)題，各個(gè)綜合性院校都有一定的相似性。

當(dāng)前綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)表現(xiàn)出了多方面的問(wèn)題，為了讓綜合性高校學(xué)生樂(lè)團(tuán)能夠更好地發(fā)展下去，我們必須因地制宜地提出改進(jìn)方案，抓住主要矛盾，著重解決。本文在前人的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)綜合性院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出一些具有可操作性的對(duì)策，期許為促進(jìn)綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)的建設(shè)盡一份綿薄之力。

一、綜合性院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

綜合性院校在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上，與其他藝術(shù)院校以及音樂(lè)學(xué)院有著很大的不同。所以我們?cè)诜治鼍C合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)的同時(shí)，需要對(duì)綜合性院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)做一些相關(guān)的了解和認(rèn)知。這樣才能更好地幫助學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)更好地發(fā)展。

（一）招生模式

綜合性院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的招生模式一般分為兩種情況，一種是省內(nèi)聯(lián)考，各地考生通過(guò)各省的統(tǒng)一考試，然后以省考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)來(lái)進(jìn)行招生;另一種就是各個(gè)學(xué)校對(duì)省外的考生組織單獨(dú)的?？紒?lái)進(jìn)行招生。第一種省內(nèi)聯(lián)考的招生模式，由于招生機(jī)制的滯后，除了招到少數(shù)的真正熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)的學(xué)生外，還有一些則是為了考上大學(xué)、考一個(gè)更好的學(xué)?；蚴且?yàn)槠渌恍┰蚨x擇了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。在這種情況下，就造成了各個(gè)音樂(lè)學(xué)院生源質(zhì)量參差不齊、專(zhuān)業(yè)分類(lèi)上也得不到很好的均衡發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生樂(lè)團(tuán)的建設(shè)也造成了很大的局限性。對(duì)于第二種單獨(dú)對(duì)省外考生組織?？嫉恼猩Ｊ絹?lái)說(shuō)，比省內(nèi)聯(lián)考要具有針對(duì)性和具體性。由于這種方式可以直接面對(duì)考生，因此能夠根據(jù)學(xué)院的教學(xué)要求、教學(xué)需要以及自身特色來(lái)進(jìn)行很好的人才選拔，也對(duì)考生有一個(gè)具體的定向選擇，這種招生模式對(duì)于學(xué)院自身的發(fā)展和需要是非常有利的，而且對(duì)于學(xué)生樂(lè)團(tuán)的建設(shè)也是很有幫助的。

（二）人才培養(yǎng)

綜合性院校的工作核心就是進(jìn)行人才培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)是綜合性院校所有工作的最終目的。綜合性院校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案就是利用其在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、環(huán)境等各方面優(yōu)勢(shì)的前提下，交叉學(xué)習(xí)音樂(lè)和其他學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型的音樂(lè)人才為中心。綜合性院校的學(xué)科種類(lèi)非常繁多而且齊全，各學(xué)科之間也是相互滲透、相互交織。在學(xué)生的培養(yǎng)方案里，除了學(xué)校設(shè)定的一些核心課程（包括音樂(lè)理論、專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)文化等）以外，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)以外的一系列學(xué)科，如哲學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等。這就要求學(xué)生們要以學(xué)院安排的課程為主，則音樂(lè)院系的工作目的也是以重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型人才為主。這就對(duì)綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)的建設(shè)帶來(lái)了很大的考驗(yàn)，由于學(xué)生課余時(shí)間少，學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)生樂(lè)團(tuán)的排練時(shí)間也很短，排練頻率也較低，也就影響了樂(lè)團(tuán)的整體水平和質(zhì)量。

二、在綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中遇到的問(wèn)題

筆者正在廣西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行自己的研究生學(xué)習(xí)，鑒于對(duì)綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中遇到的問(wèn)題，我對(duì)我們廣西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的管弦樂(lè)團(tuán)進(jìn)行了一定的了解，以及對(duì)樂(lè)團(tuán)的排練情況進(jìn)行了觀摩。廣西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院管弦樂(lè)團(tuán)成立于2012年，由60名本科生及器樂(lè)演奏專(zhuān)業(yè)的研究生組成，其中部分樂(lè)器組中還各有一名本器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生的排練及演出。樂(lè)團(tuán)的負(fù)責(zé)人是由我校的圓號(hào)老師余鵬擔(dān)任，指揮是由我們學(xué)校的指揮專(zhuān)業(yè)老師高飛擔(dān)任。自樂(lè)團(tuán)成立以來(lái)，管弦樂(lè)團(tuán)不僅積極參加學(xué)校以及各個(gè)學(xué)院的大型演出活動(dòng)，還多次參加各種市級(jí)比賽和社會(huì)公益演出。比如，參加大學(xué)生藝術(shù)節(jié)的比賽獲得了二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。但事實(shí)上我們學(xué)校的學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)與其他綜合性院校的學(xué)生樂(lè)團(tuán)也有著相似的處境，在樂(lè)團(tuán)的發(fā)展中也存在著很多的問(wèn)題。例如，管理制度不健全、樂(lè)團(tuán)成員的演奏水平不均衡、樂(lè)團(tuán)編制不齊全等一系列問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我也提出了自己的一些建議和解決方案。以對(duì)廣西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及對(duì)其他學(xué)者研究的綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中的問(wèn)題進(jìn)行了概括和綜合，得出了以下當(dāng)代綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題。

（一）樂(lè)團(tuán)編制不齊全

由于綜合性院校招生模式的局限性，尤其是對(duì)于音樂(lè)表演的招生計(jì)劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校。從而不能使得樂(lè)團(tuán)里的每種樂(lè)器以及每個(gè)聲部每屆都有足夠數(shù)量的學(xué)生，以至于樂(lè)團(tuán)某個(gè)聲部編制缺失。并且學(xué)院每個(gè)年級(jí)的樂(lè)器主修生數(shù)量都比較少，很多學(xué)生都是進(jìn)入大學(xué)才選修一些樂(lè)器，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)器種類(lèi)分布不全面，很難顧及編制內(nèi)所需要的樂(lè)器種類(lèi)，造成樂(lè)團(tuán)在編制上的不平衡。綜合性院校樂(lè)團(tuán)建設(shè)一直以來(lái)對(duì)于管樂(lè)都是非常缺失的，如巴松管、雙簧管、大號(hào)等，造成在排練曲目時(shí)，低音聲部效果單薄。這就給樂(lè)團(tuán)的曲目排練和教學(xué)提出不同于專(zhuān)業(yè)樂(lè)團(tuán)和專(zhuān)業(yè)院校的要求。指揮在對(duì)于樂(lè)團(tuán)的選曲上就要在樂(lè)團(tuán)現(xiàn)有編制的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在排練時(shí)還需要對(duì)某些聲部進(jìn)行一定的分配和調(diào)整。樂(lè)團(tuán)的成員都是來(lái)自學(xué)校的本科學(xué)生，從大一到大四各個(gè)階段都有，因此就涉及當(dāng)一屆學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候，樂(lè)團(tuán)的成員也將流失掉一部分，那么樂(lè)團(tuán)就得重新招收學(xué)員。而且樂(lè)團(tuán)成員的納新又跟其他社團(tuán)有著很大的區(qū)別，其他社團(tuán)招收新成員只需要介紹一下團(tuán)內(nèi)制度和內(nèi)容;而樂(lè)團(tuán)招生需要成員具備一定的器樂(lè)演奏水平，并且能夠完整地演奏一定難度的樂(lè)曲，需要一定的專(zhuān)業(yè)性，這就對(duì)樂(lè)團(tuán)招收新成員有了一個(gè)較高的要求。

（二）樂(lè)團(tuán)的管理制度不健全

一般綜合性院校的學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)都沒(méi)有一個(gè)成熟系統(tǒng)的管理機(jī)制，并且對(duì)于樂(lè)團(tuán)的管理意識(shí)也不強(qiáng)。就會(huì)使樂(lè)團(tuán)內(nèi)部的事物沒(méi)有明確的分工，造成在樂(lè)譜、樂(lè)器及樂(lè)務(wù)上產(chǎn)生問(wèn)題。樂(lè)譜上：沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的成員對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行保管和收納，以及對(duì)樂(lè)譜上的音樂(lè)處理和表情進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)記。樂(lè)器上：樂(lè)器對(duì)于樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，所以在對(duì)樂(lè)器的使用和借用上都應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行管理和記錄，在排練演出時(shí)，還需要安排人員負(fù)責(zé)一些大型樂(lè)器的搬運(yùn)和放置。樂(lè)務(wù)上：樂(lè)務(wù)包括一個(gè)樂(lè)團(tuán)中大大小小的瑣碎事務(wù)，例如，平時(shí)排練的時(shí)間通知、對(duì)樂(lè)團(tuán)成員的考勤以及演出前后座椅的擺放和撤離，這都需要有一個(gè)系統(tǒng)的安排和管理。團(tuán)長(zhǎng)和樂(lè)團(tuán)成員都需要積極投入到樂(lè)團(tuán)的管理工作中去。

（三）樂(lè)團(tuán)成員演奏水平偏低

綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)的演奏水平一般要比專(zhuān)業(yè)的樂(lè)團(tuán)和音樂(lè)院校樂(lè)團(tuán)要低很多。由于綜合性院校里學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏方向的學(xué)生本來(lái)就很少，樂(lè)團(tuán)里只有少部分成員是主修器樂(lè)演奏專(zhuān)業(yè)的，其他大部分學(xué)生是沒(méi)有一定器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的或是器樂(lè)演奏水平很低的，都是進(jìn)校以后，大一開(kāi)始選修一門(mén)器樂(lè)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，所以在演奏水平上有著很大的差別。導(dǎo)致綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)發(fā)展緩慢、效率低下。因此在面對(duì)樂(lè)團(tuán)發(fā)展的同時(shí)，也需要盡快地去提升樂(lè)團(tuán)成員的器樂(lè)演奏水平，提高樂(lè)團(tuán)排練的效率，從而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)更好地發(fā)展。

（四）樂(lè)團(tuán)排練曲目過(guò)于簡(jiǎn)單

由于綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)成員們的器樂(lè)演奏水平參差不齊，相對(duì)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)院校來(lái)說(shuō)是比較弱的，不具有專(zhuān)業(yè)樂(lè)團(tuán)成員的專(zhuān)業(yè)性和規(guī)范性;在樂(lè)團(tuán)選曲上，要多方面綜合考慮樂(lè)團(tuán)的水平和能力，曲子的難度要適中，并且要因地制宜，因此在演奏曲目上也就有一定的局限性。而且綜合性院校學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也非常繁重，他們除了要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)上的技能和知識(shí)以外，其他的一些綜合類(lèi)學(xué)科也需要學(xué)習(xí)，也就沒(méi)有大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行樂(lè)團(tuán)排練。所以很多有一定難度的樂(lè)曲，他們都沒(méi)有辦法去很好地完成，只能選擇一些聲部比較簡(jiǎn)單的、演奏技巧容易的小曲目，這給樂(lè)團(tuán)的發(fā)展帶來(lái)了一定的限制和阻礙。

三、綜合性院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)問(wèn)題的解決方案

（一）招生模式的配合

面對(duì)樂(lè)團(tuán)編制不齊全以及納新中存在的問(wèn)題，最根本原因還是學(xué)校的招生模式，在招生上缺少高水平的器樂(lè)演奏學(xué)生，以及稀缺樂(lè)器的演奏學(xué)生。解決這一問(wèn)題，還是需要在學(xué)校的招生計(jì)劃上進(jìn)行一定的配合和調(diào)整。比如在招生時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)每年樂(lè)團(tuán)聲部以及演奏器樂(lè)成員的需要，進(jìn)行一個(gè)特定的招生計(jì)劃和目標(biāo)，有針對(duì)性地為樂(lè)團(tuán)發(fā)展需要來(lái)進(jìn)行合理的招生。其次，當(dāng)樂(lè)團(tuán)在準(zhǔn)備大型的文藝演出或者重大比賽時(shí)，學(xué)院可以對(duì)外招聘一些專(zhuān)業(yè)的樂(lè)團(tuán)樂(lè)手，對(duì)學(xué)院的樂(lè)團(tuán)成員進(jìn)行補(bǔ)充，來(lái)帶動(dòng)樂(lè)團(tuán)的排練和提高樂(lè)團(tuán)的演奏水平。確保學(xué)生樂(lè)團(tuán)能夠持續(xù)發(fā)展，滿(mǎn)足樂(lè)團(tuán)排練的演奏水平和聲部需求，也為樂(lè)團(tuán)建設(shè)提供最基礎(chǔ)的生源保障。

（二）樂(lè)團(tuán)管理制度建設(shè)的加強(qiáng)

學(xué)生樂(lè)團(tuán)由樂(lè)手、部長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)以及團(tuán)長(zhǎng)四個(gè)部分組成樂(lè)團(tuán)的主體，然后由團(tuán)長(zhǎng)將各個(gè)事務(wù)明確到相應(yīng)的人員身上，分工明確。在樂(lè)團(tuán)管理制度建設(shè)方面，應(yīng)該由各部門(mén)之間相互協(xié)調(diào)、相互監(jiān)督。樂(lè)手要做到練習(xí)好每首樂(lè)團(tuán)作品的本職工作;每個(gè)聲部選擇一個(gè)聲部長(zhǎng)對(duì)各個(gè)聲部成員進(jìn)行管理;副團(tuán)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)好樂(lè)團(tuán)成員的服裝、樂(lè)譜以及樂(lè)團(tuán)用品;團(tuán)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)好日常的樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練和活動(dòng)組織;各部門(mén)在做好各自工作的前提下還要做好對(duì)接工作以及向上一級(jí)匯報(bào)和負(fù)責(zé)。教學(xué)上的管理?xiàng)l例主要是由樂(lè)團(tuán)的核心人物來(lái)制定。例如，對(duì)于排練作品上的音樂(lè)處理（強(qiáng)弱、快慢、聲部的變化等）。對(duì)于樂(lè)團(tuán)的成員而言，需要激發(fā)他們的練習(xí)興趣，設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度來(lái)促進(jìn)成員的排練積極性，提高他們參與排練的主動(dòng)性。

（三）練習(xí)方法的制定

面對(duì)樂(lè)團(tuán)成員參差不齊的演奏水平，首先，在排練樂(lè)曲之前，要提前分發(fā)給樂(lè)手分譜，讓他們提前私下練習(xí)自己的部分，練習(xí)好分譜以后，聆聽(tīng)作品，感受自己在作品中所處的位置。然后再去閱讀總譜，閱讀總譜可以了解整個(gè)作品的框架和構(gòu)造，以及清楚地知道每個(gè)聲部的進(jìn)入和淡出。要從根本上提高樂(lè)團(tuán)整體的演奏水平，不能只靠排練課的那一點(diǎn)時(shí)間，各個(gè)聲部的學(xué)生要花大量的時(shí)間私下進(jìn)行分譜的日常練習(xí)，然后在排練課上，在進(jìn)行大量的整體排練之前，先把同樣分譜的聲部進(jìn)行排練，讓各個(gè)分聲部先適應(yīng)融合。將分聲部排練和整體排練有效結(jié)合，可以提高樂(lè)團(tuán)的整體演奏水平，從而使得樂(lè)團(tuán)能夠得到良好的發(fā)展。

（四）曲目的創(chuàng)新及改編

對(duì)于一些經(jīng)典曲目以及在演奏技巧上有一定難度的曲目，可以由指揮或者找專(zhuān)業(yè)的作曲老師根據(jù)樂(lè)團(tuán)樂(lè)手的演奏水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新，賦予作品一個(gè)全新的面貌，注入新的靈魂。然后再讓樂(lè)團(tuán)成員對(duì)作品進(jìn)行一個(gè)全新演繹，給聽(tīng)眾帶來(lái)不一樣的聽(tīng)覺(jué)感受。再者，也可以擴(kuò)大選曲的范圍，例如，選一些貼近校園生活且賦有青春活力的樂(lè)曲、大眾耳熟能詳?shù)挠耙曌髌放錁?lè)以及流行歌曲等。主要是為了讓成員的器樂(lè)演奏水平和曲目需要的演奏效果互相配合，從而達(dá)到一個(gè)較高的演奏水準(zhǔn)。